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【摘要】伴随网络信息化社会发展进程的不断加快，网络信息资源共享已成为推动社会发展的中坚力量。远程教育立足网络信息资源共享新趋势，系统化完善远程教育资源信息的同时，全面强化远程教育资源信息的服务作用。促使远程教育资源信息的职业性、社会性色彩更为浓郁，社会实用价值更为突出，为远程教育终身化理念的广泛渗透提供了积极的推动作用，同时引导远程教育终身化理念形成角度的多元化发展。
【关键词】远程教育；网络信息资源共享；终身化理念；多元构建
一、远程自主学习资源共享对终身化理念的影响
1.远程服务平台信息资源共享来增强终身化自主学习思维。远程教育信息服务平台的构建与发展，核心是全面发掘服务平台的资源共享程度，突出远程教育信息服务平台交流与推广的作用。同时能够整合及优化远程教育信息资源，为构建远程教育自主化学习氛围提供良好的条件。远程教育信息资源服务平台的构建，能够通过教育信息资源的交流过程，形成远程教育共同体，进而充分体现信息资源的流通性，并促进远程教育引导作用效果。在这样的发展状态下，远程教育对象的自主学习思维能够不断得到完善，深层激发知识的交流与获取心态，在远程教育终身化理念的渗透、推广中产生强有力的推动作用。2.网络休闲学习资源共享推动终身学习自主性观念的形成。在接受远程教育的人群中，有一部分人将休闲学习作为根本初衷，以网络休闲方式作为学习的主要过程，达到生活休闲目的的同时，提升自身职业能力和专业素质。这一学习过程具有较高的自主性，自身的切实需求方向也较为明确。远程教育伴随着网络的发展而产生，远程教育利用网络的灵活性，满足终身教育、职业教育的客观需求，能够为远程教育终身化理念的普及提供潜在的推动作用，也可将远程教育对象自主学习意识、自主学习能力形成培养，远程教育中深化理念构建，呈现双边多元发展新形势，突出网络资源共享作用与价值。3.远程教育资源的民主化构建来带动终身教育理念的发展。远程教育资源应以民主化构建为原则，保证教育信息完善方向的针对性，远程教育信息资源的社会适用性得到充分保证，进而推动远程教育终身化理念的全面推广。民主化构建原则强调远程教育对象的广泛性，还要将社会发展主体形式作为基本的针对方向，民主化补充教育资源体系内部结构中社会性教育资源信息、职业性教育资源信息，并且提升远程教育资源信息的应用效果。充分挖掘远程教育对象社会职业性质的相关因素，为教育资源体系民主化构建提供良好的铺垫。通过各方面民主化原则因素的全面落实，为远程教育的实际效果提供积极地保障，同时为远程教育终身化理念的构建提供潜在的推动作用，促使远程教育资源信息共享过程，能够将教育资源体系构建的原则形成大范围推广，达到远程教育终身化理念的深层、广泛渗透的最终目标。
二、网络资源服务模式对多元教育终身化理念的倡导
1.以网络资源服务计划形式建立远程教育终身化发展理念。网络资源服务计划应以多元、多样、多针对性三个要求为出发点，将计划内部的结构、要求进行多角度确立，为远程教育终身化理念的推广提供辅助推动作用。从远程教育资源体系的构建特征中可以总结出，教育资源体系包含了社会实践性教育资源、理论应用性教育资源等。结合社会人才专业职业化需求新趋势，深层探究远程教育资源体系内在服务作用，调整教育资源体系内部结构，并且作为网络教育资源共享的重要前提因素。通过多元化构建要求，主要应以远程教育信息传播路径为参考方向，突出远程社会应用性教育资源的完善，同时全面补充远程职业教育资源，形成远程教育社会职业角度服务计划。2.以在线服务资源整体共享标准确立远程教育终身化理念。在线服务功能的开发在当今远程教育平台构建中已不是创新方向，主要在于服务功能模块的具体运作的体现，展现远程教育答疑解惑的具体功能。但是随着当今时代社会发展进程的不断加快，远程教育在线服务功能的不断强大也不能满足人们对于远程教育的心理需求，将远程教育信息资源具有的服务性价值作为全新研究方向，以在线教育信息内藏的服务作用构建与挖掘为根本，体现在线教育信息资源的潜在服务作用。针对远程教育信息资源的社会适用性、应用性、适用性三个方面，科学整合、优化、开发教育资源信息结构，发挥远程教育信息资源内在的应用方向引导作用。将此作为远程教育资源共享的全新标准，广泛传播远程教育中的深化理念，实现远程教育资源服务功能的创新发展，并深层体现出教育信息的服务价值。3.以网络继续教育服务模式来促进远程教育的终身化理念。网络继续教育服务功能作为远程教育功能平台构建的新方向，以远程教育信息资源构建为基础，强调远程教育信息资源服务模块的构建，促进教育信息的合理应用与掌握，为接受继续教育心理构建提供坚实的教育信息资源服务作用。在服务功能模块的构建中突出教育信息的具体应用方向引导服务，展现远程教育信息之间的内在联系，促使远程教育信息更为实用。以教育服务模式构建因素积极影响远程教育终身化理念，网络继续教育服务功能构建的内在价值、意义得到充分发挥，远程教育对接受继续教育的心态、意识能够产生积极的转变，促使远程教育中深化理念形成途径保持多元化。
三、远程教育职业化新要求推动终身化教育理念多元发展
1.远程职业教育资源整合激发远程教育的职业终身化理念。远程教育面向职业化发展新趋势，全面开发远程教育资源体系的共享程度，突出职业教育资源体系构建的新优势，确保远程教育职业化进程与当代社会人才需求方向相互统一，拓宽远程教育终身化理念的引导路径。针对远程教育职业化需求新方向，不断完善职业技能型能力培养信息，通过真实的远程实践场景教学全面构建技能培养的直观性，促使远程教育信息资源具有较高的有效性。以此为契机深度共享远程教育信息资源，突出远程教育信息资源的社会职业性新特征，为远程教育终身化理念的形成提供强大的信息资源保证。2.社会性远程教育资源共享来推动远程教育理念的持久性。远程教育资源共享原则，是推动社会终身化教育理念形成广泛认知的重要路径，也是远程教育终身化理念的关键因素。从资源共享角度来看，确保资源共享的基础在于资源本身作用价值的大小，远程教育资源作用价值较大，共享的必要性较高，反之远程教育资源共享的必要性就不复存在。结合当代社会发展的根本形势，强调社会应用性、社会实用性教育资源的整合与优化，立足理论教育资源的社会应用价值和实用价值，重组知识体系内部构成因素，促使远程教育资源信息中表现出较强的社会性价值。深层拓展职业应用范围，促使远程教育资源引导人才技能应用方向的发展，这是远程教育资源信息共享的全新立足点。3.在线职业教育资源共享实现终身化教育价值的多元发展。网络在线教育作为远程教育的主要开展方向，在线教育信息资源的传播能够影响主观接受教育的意识。从当今时代社会发展的趋势来看，人才的能力培训与强化主要为让社会实用性以及可操作性两个方面展开，远程教育针对教育资源的传播主要以在线教育为根本，全面强化在线教育资源的职业性特征。在传统远程在线教育的开展形式中主要以单一的理论知识引导、强化为主体，激发人才专业能力的效果并不是十分理想，导致接受远程教育的信心受到打击，远程教育终身化理念的形成也受到了阻碍。在社会人才需求新形势下，在线职业教育资源信息的共享作为扭转不良发展趋势的重要途径。针对社会人才职业发展的具体需求，深化、拓展职业教育信息，将社会职业的应用性、实用性作为教育信息资源共享的重要前提，提升职业教育信息本身蕴含的职业影响力。以此为契机，在线职业教育资源的职业性、社会应用性特征更为明显，能够诱导社会人才远程教育终身化理念的构建，终身化教育价值体现出社会性与职业性双重特征。
四、结论
随着网络信息资源共享范围的不断扩大，远程教育资源信息结构的合理性、系统性逐步增强，充分体现信息资源本身多具有的社会性、职业性特征，提升远程教育资源信息的应用、实用价值。因而远程教育的终身化理念的渗透途径得到了全面的拓宽，并且对远程教育对象的切实需求能够得以满足，促使自主学习思维及自主学习能力得到不断提升，远程教育的终身化理念能够达到多元渗透的新局面，进而适应当代社会对远程教育发展所提出的新要求。
【参考文献】
[1]赵慧岩.我国远程教育发展研究[J].教育与职业，2014(24).
[2]赵萍.发展现代成人远程教育研究[J].教育探索，2014(11).
[3]王艳红，杨月君.我国远程教育多元化运行及质量提升路径探究[J].继续教育研究，2015(9).
作者:徐玮玮 单位:徐州工程学院
