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【摘要】英语课程是电大远程教育中的重要课程，随着社会的发展与进步，电大远程教育课程也应该顺应社会的发展进步进行改革创新。本文通过对电大远程英语教育课程现状的分析，探讨了电大远程英语课程的改革方法。
引言
随着社会的发展与进步，国际间的交流越来越频繁，英语技能逐渐成为当今社会许多在职人员需要具备的一项技能。为了适应工作的需要，越来越多的在职人员开始利用业余时间进行英语课程的学习进修。电大开放的远程英语教育课程，可以满足在职人员的英语学习进修需求，但是因为在职人员的学习目的、学习背景经历、学习时间、学习意愿等各方面不同因素，影响着电大远程英语课程的教学效果，因此在这样的背景下需要电大的远程英语课程不断的进行改革创新，以满足不同人群英语学习的需求。
一、电大远程英语教育现状与问题
电大教育课程自1979年创办以来，也在随着社会及生产技术的发展在不断的改革进步。2004年为适应远程开放教育的需求，电大教育开始进行英语课程的改革，推出了应用现代多媒体技术的英语教育课程。随着社会发展，电大的课程教育拥有了以互联网计算机技术为依托的现代课程教育平台。但是我们也无法忽视电大远程教育所存在的问题：一是电大英语课程设置脱离现实生活环境，且学生对电大课程学习内容及课程设置不了解，降低了学生的学习意愿；二是参加电大英语课程学习的学生多为在职工作人员，他们的生活背景与受教育水平不尽相同，且因为工作环境与经历差异，对英语的需求与目的各不相同，对英语的重视程度与兴趣也不尽相同。而且随着社会发展，高校教育的普及，需求电大英语学习的学生水平普遍有所降低；三是目前电大英语教育课程设置过于单一、不够灵活、针对性差，影响了学生的学习积极性。
二、电大英语远程教育改革方法
（一）重视学生入学指导，帮助学生适应电大课程
电大的教学环境氛围与学校学习环境不同，并且更加不同于学生的工作环境，这就导致学生对电大的教学特点、教学内容、教学形式等方面都不熟悉，尤其是进行英语学习的学生。这部分学生有的是本身英语基础就很薄弱，有的是听、说、读、写的能力弱，因此教师需要了解学生的英语水平，有针对性的对学生进行指导，帮助学生适应电大课程的学习。首先，要向学生介绍电大英语课程的特点，帮助学生利用整合信息资源。教会学生如何进入教学平台，如何利用教学平台进行学习；再是帮助学生明确、强化自主学习的观念，并帮助学生了解自己的英语水平，为学生学习提供建议，帮助学生度过初期学习障碍；三是帮助学生了解英语学习规律以及学习要点，认识到英语学习的难点，为以后学习打下基础；四是教授给学生英语学习方法，英语学习需要以重复练习、词汇记忆、大量阅读与听力训练、语言应用交流为主，通过教授给学生这些方面的学习技巧，帮助学生通过不断的学习练习提高英语能力。
（二）设立灵活的分阶段教学目标，层层推进
电大课程教育系统覆盖广泛，各个地方都开设了英语教育课程。但是，中国幅员辽阔，各个地区的经济与教育水平不一样，如东部沿海地区经济发达，教育水平也整体偏高。而西北地区经济发展缓慢，教育水平也相对片偏低。因此就需要电大远程英语教育课程在进行课程教学设计、教材编订、教学考核评价等方面充分考虑以下五个方面的问题：一是不同地域学生英语水平的差异；二是需要根据学生整体英语教育水平差异，确定不同英语课程难易度；三是如何有针对性的进行英语课程教学过程、形式以及教学方法的设计；四是学生学习英语课程的目的与目标；五是如何进行课程学习效果的考核。从以上问题总结来看，可以将英语课程目标进行分解，如可以设定初、中、高三个级别的目标，在每个层级下再设定不同的层级，这样就可以根据不同的地域有针对的设置教学目标，层层推进。如此，既可以达到整体的英语教学目标，又可以因材施教，使课程灵活多变，让学生依据自身的英语水平有选择性的进行英语学习，从而不断提高学生的英语水平。
（三）科学设计教学课程，合理设置难易水平
语言的学习对于语言环境的要求很高，如果能在英语环境中进行英语的学习会达到事半功倍的效果。但是因为电大学生多为在职工作人员，且多为业余时间进行学习，不具备英语学习的环境条件。因此电大远程英语教育课程就需要充分考虑到学生这方面的特殊性，通过科学的课程设计，弥补这方面的不足，提高学生的学习主动性和积极性。可以根据教学目标与学生的实际英语水平，精选教学内容，合理设置教学课程，难易重点设置得当，对于难点进行重点详解。还可以运用网络技术、多媒体技术等多种教学手段，注重听、说、读、写、译的全方位教学。而且可以设置人机交互的教学方式，让学生通过人机交互进行学习效果的自我检测与评价。以此来调动学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。同时，教师需要针对不同英语水平的学生进行有针对性的指导，通过问答、释疑、讨论等环节，帮助学生寻找最优的学习方法，从而提高英语学习效果。
三、结束语
综上所述，电大英语课程需要随着社会发展进行不断的改革创新，通过采用灵活多变的教学模式、科学设置教学课程与教学内容等方式，激发学生的自主学习能力，以适应当下社会人群对英语课程的学习需求。
参考文献：
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[4]陆云.电大远程教育英语课程教学改革探讨[J].广西广播电视大学学报,2016(1):8-12.
作者:宋薇 单位:吉林广播电视大学
