前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的远程教育质量管理教师积极性研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
鉴于远程教育的特殊性，充分发挥教师的积极性，提升其网络教学管理能力，是提升远程教育教学质量的重要保障。对此，文章从保证远程教育教学质量的角度出发，就教师的积极性在远程教育质量管理中的作用进行了探讨。
关键词：
近年来，由于社会对教育的要求有所提升及网络技术迅速发展，远程教育呈现出快速发展的趋势。然而，相对应的是由此产生的“量的扩张与质的提升”之间的矛盾。保证远程教育的教学质量是树立良好的社会形象和维持长远发展的基础。教师作为实现教学质量管理的直接责任人，其在远程教育中表现出的教学积极性具有重要的意义。
一、在远程教育质量管理中发挥教师积极性的必要性
（一）教师是学习开始前的指路人
基于网络的远程教育主要是通过学习者的自主学习完成教育过程的，而面对网络世界中大量碎片化信息，很多学习者有些茫然不知所措，无法形成正确的、有目的性的学习。长此以往，学生容易产生厌倦情绪。而远程教育相对于传统的学校教育，对学习者的约束力非常弱，极易造成学习者失去学习兴趣，继而中断远程教育。这时，教师可以向学习者提供正确的引导，帮助学习者明确学习目的、制定学习目标，有效避免混乱信息的干扰。在远程教育初期，教师应发挥其在远程教育中的积极性，帮助学习者建立信心，继而使其选择远程教育。
（二）教师是学习过程的监督者
在远程教育中，教师可通过相关网络数据对学习者的登录次数和参与内容进行统计，实现对学习者的学习监控。同时，还可通过定期布置作业的方式对学习者的学习进程进行调控，从学习者完成的作业中了解其学习进度和深度，从中找出学习者的短板，进而有针对性地进行相关课程的设计，利用个性化的课程对学习者进行指导，拉进师生之间的距离，激发学习者的学习兴趣和信心。
（三）教师是学习进程的指导者
在网络教学模式下，进行远程教育的教师是学习者的整个学习进程的指导者和服务者，可以根据学习者的具体情况和学习目的提供有针对性的教育服务，将复杂的学习目标进行分解，形成有计划、具体、简单的学习目标，并体现在具体的教学中，以帮助学生找到最佳的学习途径，减少学习者的负担，从而增强学习效率。
二、发挥教师的积极性，加强远程教育质量管理的措施
（一）教师应积极参与优质教育资源的建设工作
在远程教育中，学习者自主学习的对象是教学资源，教学资源的质量直接影响了远程教育的教学质量。因此，远程教育质量管理应加强教师对优质教育资源的建设。目前，我国远程教育的教学资源多数是对课堂教学资源和文字资料的“挪用”，缺乏有效的筛选，没有形成区别于传统学校教育的教学资源优势，对于实际教学的针对性不强、适应性较差。要想加强远程教育质量管理，教师应从以下几方面加强教育资源建设。首先，要保证教学资源建设形式上的多样性。远程教育的特殊性决定了相关的教学资源不能单纯以文字形式出现，教师应利用多媒体的技术进行多样性的资料资源建设，如进行与教学内容相关的图片、音频、视频等资料的收集整理，并合理地运用于远程教育中，以此增加远程教育实际教学的直观性、形象性和实用性。对于理论性较强的知识，可通过文字形式来介绍，对于实践性较强的知识则可利用多媒体课件等形式帮助学习者更好地提高对学习内容的理解，从而提高远程教育教学质量。其次，教师要与时俱进，及时进行教学资源的更新，注入新的教学内容，如最前沿的学术成果和教学信息，从而加强远程教育教学资源的动态性，加强学习者的学习内容，适应社会对人才的要求。
（二）教师应积极开发学习者的学习主动性
在远程教育过程中，学习者是通过主动学习对自身的知识进行构建的。因此，学习者的学习主动性是决定远程教育教学质量的关键。教师应在具体教学管理中提高学习者的学习自主性，通过树立其学习信心、端正其学习态度，将学习者由知识的被动接受者转变为主动追求者。同时，还要帮助学习者设定合理的学习目标。学习目标定得太高，容易增加学习者的学习难度，损伤其学习兴趣，一旦无法达到学习目标，极易使学习者产生负面情绪和自我否定。因此，教师根据学习者的具体情况统筹安排学习任务，调控其学习进度，保证学习者能及时、有效、按期完成学习目标。
三、结语
在信息化高速发展的今天，远程教育以其辐射面广、不受时空限制的特性，在教育体系中日渐体现出强大的生命力。由于影响远程教育质量的因素较多，因此，如何发挥教师在远程教育质量管理中的积极作用，完善教育管理，是值得深入探讨的问题。
作者：张会云 单位：陕西师范大学
参考文献：
[1]刘莉.远程开放教育实践教学:教学一线的探索与反思,第三次“中国远程教育教师论坛”综述[J].中国远程教育,2012(4):5-14,17.
[2]万光龙.构建现代远程教育学习支持服务体系的探讨[J].继续教育研究,2011(9):90-92.
[3]吴绍靖,王静.教师远程培训中存在的问题及对策:以华中师范大学“国培计划”示范性远程培训项目为例[J].高等继续教育学报,2014(6):30-33.
