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摘要：
随着科学的发展，社会的进步，人们已经逐渐意识到终身学习的理念，将传统教育结合远程教育建设出新的教育模式。目前，远程教育经过长期的研究与实践，已经取得了一些突破，但是远程教育师资以及专业人员的能力现状影响了远程教育教师专业的发展，所以要探索与研究出远程教育教师专业的发展对策，促进远程教育教师专业能够快速、稳定、健康的发展。
关键词：
远程教育；教师专业发展；探索研究
随着科学技术的进步，利用网络和多媒体进行教育成为了人们喜爱的一种教育方式，并且在快速的发展中，这种远程教育被人们认可，并且成为终身教育的一种选择。但是，我国的远程教育教师专业发展还比较慢，对远程教育的关注也比较少，相关的研究人员不够，缺少针对性的课程培养相关的专业人员，制约了我国远程教育教师专业的快速发展。因此，要根据我国教育的特点，开展有针对性的对策，培养促进远程教育发展的专业人才，促进远程教育教师专业的健康发展。
一远程教育教师专业发展的意义
目前，我国的远程教育还有很多的不足，在教师的专业发展中还存在很多的困难，但是，将远程教育教师专业化是极其有必要的，对我国的整体教育、高校以及教师都有深远的意义。
（一）对高校的意义
远程教育教师专业发展对高校具有重要的意义，首先能够为高校培养大量的人才，使高校拥有更多的专业化、高素质、高素养的科研与教学队伍。通过各种系统话、专业化的培养，能够促使教师掌握更多的新技术，建设跟多的教育方式与手段，不断的满足现代教育的实际需求[1]。其次，远程教育教师专业发展能够提升高校的教育效率。教育行业的特点是劳动密集，需要利用大量的物力与人力。传统的教育大多是采用面授，会受到空间、时间的极大限制，而远程教育教师更喜欢利用远程教育的先进技术，制作网络课程，从而进行网络教学，这样能够扩大教学的整体受益面，更能够提升教学效率[1]。最后，远程教育教师专业发展能够提升高校教师对信息技术的综合应用能力，促使远程教育教师能够熟练的掌握多种远程教育的方式与数段，利用各种信息技术工具进行教学。所以远程教育教师专业化人数越多，那么就会提升高校的信息应用综合能力，从而提升整体的教学水平。因此，远程教育教师专业发展对高校具有重要的意义，所以高校要充分认识到远程教育教师专业发展的重要性，提升远程教育的位置，鼓励与引导教师参与远程教育专业发展，加强师资建设。
（二）对网络教学的意义
远程教育教师专业发展能够促使教师队伍更加专业化，这样就可以使网络课堂更优质，更加适合学生进行学习，学生可以在网络课堂中能够更方便，更效率的获取知识。远程教育教师专业发展能够使教师更好的为学生服务，提供更专业、更优质的网络学习服务支持，有效的帮助学生解决困难，提升教学质量，促进学生对网络教学满意度的提高。优质的课程与良好的服务，能够为网络教育树立良好信誉，这样能够吸引更多的人进行网络学习，促进网络教育的可持续发展。所以说远程教育教师专业发展对网络教育有深远的意义[2]。
（三）对教师的意义
远程教育教师专业发展对教师自身来讲也具有重大的意义。教师把大部分精力与时间都投入到网络教育中，通过参与远程教育可以提升自己对应用信息技术的掌握能力，在经过系统化与专业化的培训后，可以制定出更多新的远程教育方式与手段，在利用网络课程为学生提供学习支持与服务的同时，不断的更新自己的知识储备，这是传统教育不具备的优势。
二远程教育教师专业发展的困境
远程教育教师专业发展势在必行，但是在实际发展中，远程教育教师专业发展还存在很多的困难需要及时解决，才能够保证远程教育教师专业发展顺利进行。
（一）政策支持力度不够
在很多高校进行远程教育试点，但是对远程教育都缺少正确的认识，导致远程教育逐渐边缘化，学校缺少具有针对性的政策支持远程教育教师专业发展。我国现在很多的重点高校都开展了远程教育，但是却缺少相关的政策评估高校远程教育质量，没有把远程教育纳入到学校的整体教学管理与评估中[3]。另外，因为教育的改革，各个高校在不断的扩招，这导致高校的教学资源与教师资源更加的舰长，高校对远程教育缺少足够的认识，那么就会导致高校教师不愿意把精力与时间更多的放在远程教育上，很多的教师无法参与远程教育，因为缺少相关的政策支持远程教育，这成了远程教育教师专业发展中的最大困境。
（二）经费投入不足
为了确保远程教育教师专业发展能够顺利，必须要投入大量的经费。在保证远程教育的质量，那么高校就要为网络教育配备大量的教师，并且提供教学酬金。要不断的投入资金来开展各种教育培训活动，提升教师的能给力，是教师能够专业化发展[3]。但是，目前很多的远程教育都是采用自负盈亏的管理办法，所以网络教育需要考虑教学成本，还要计算教育的产出，如果高校对网络教育没有正确的认识，那么可能会导致在网络教育的经费投入上不够，这会影响远程教育教师专业发展，也会影响高校的利益。
（三）教师投入不够
在很多的高校中，网络教育教师大多是兼职的，这种兼职化现象无法保证教师能够专业发展。目前，很多高校的远程教育教师都高校教师兼职为主，很多高校的远程教师就是高校的研究生，这导致远程教师队伍的兼职化，甚至很多的教师身兼多职。在这种情况下，教师无法把精力与实践全部投入到远程教育中，这直接影响远程教育的质量与效果，更加制约了远程教育教师专业发展。
三远程教育教师专业发展的策略研究
（一）引导教师在实践中学习
教学是实践性很强的一种职业，教师可以在实践教学中不断的学习，提高自己的技能。远程教育教师利用教学活动，能够提升自己的综合能力。在建设远程教育资源、设计多媒体材料、开发与创作对学生的学习支持与为学生提供服务时，都能够根据学生的学习需求完善自己的相关知识，提升自己的理论基础，丰富自己的教学手段与技术[4]。
（二）帮助教师提升基础理论，不断深化远程教育的理念
在众多教育模式中，远程教育具有非常大的优势，那就是可以把时间与空间分离开来，这样就高校就可以邀请有关专业与学者利用广播、网络等媒体对远程教育教师进行教育培训，公式自己的科研成果，最新的信息报告，这样能够让教师及时的掌握最新的动态[4]。高校要组织各种讲座与论坛帮助教师更新教学理念，提升教师教学水平，要定期的举办计算机、网络技术、多媒体技术等现代技术的培训，提升远程教育教师课程开发的能力。高校要为远程教育教师创造到其他高校交流学习的机会，吸取成功经验，提高学校可持续发展的能力。
（三）集中培训与深造
在一些重要的关键技术与学科领域，学校要对骨干人才进行集中培训与深造。选送大量的教师进行专业进修，把教师学历的提升与专业课程结合起来。远程教育教师专业发展需要高素质的教师队伍与学科带头人，所以高校要加大投资来培养更多的优秀教师与学术骨干、学科带头人[5]。对部分特别教师要重点培养与扶持，是他们能够推动远程教育的发展，在远程教育中发挥出重要的作用。
（四）开展学术交流与科研讨论活动
高校要组织开展科研讨论与学术交流活动，提升远程教育教师的积极性，同时还能够深化远程教育的改革，从而提升远程教育效果与质量。高校要为远程教育创造科研讨论与学术交流的机会，鼓励远程教育教师参加学术交流会议，如果条件允许，可以承办一些学术交流活动，从而营造出良好的学术交流氛围，这样可以促进高校远程教育教师的资深素养得到极大的提升。
（五）建立学习型组织，引导远程教育教师专业发展
高校要建立学习型组织，完善灵活、协调的学习机制，从而引导远程教育教师专业发展。学校要建立目标的导向机制，激励远程教育教师能够树立共同的奋斗目标，提升组织内部的学习驱动力，从而调动远程教育教师的学习热情。要建立并且完善激励与约束的机制，逐渐的营造出一种积极竞争的氛围，激发出远程教育教师的超越自我与追求知识的热情[5]。高校在人才的培养与使用上，要完善引进、评价与分配的科学机制，通过对教师教学成果的评估，使优秀的人才能够被发现。要培养远程教育教师的学习观念，形成终身学习的意识，这能够提升远程教育效果，同时对远程教育教师的发展与促进远程教育教师专业发展都有积极的意义。学习型组织的建立，能够促使远程教育教师观念更新，促使组织机制创新，最终使教师超越自我，为远程教育教师专业发展奠定坚实基础。
（六）完善评价机制
远程教育中教师是知识的传授者，同时也是知识的获取者，在教学活动中，教师不在是主导地位，而学生才是教学的主体，教师成为了教学的辅导者与支持者。那么为了更好的服务学生，教师就要不断的学习新的知识来丰富自己的知识体系，从而提升自己的专业能力。所以在远程教育教师的评价中，要把教师的学习情况也纳入到考核里。因此，要不断的完善远程教育教师的评价体系，及时的发展教师的不足，同时了解教师的需求与专业发展的实际状况，从而来制定出奖罚制度，要不断的鞭策与激励远程教育教师的专业发展。
四结语
远程教育的发展需要更多的远程教育与研究人员，那么远程教育教师专业发展既能够保证远程教育的快速发展，又能够提升远程教育的质量，所以要不断的探索与研究相关的措施促进远程教育教师专业发展顺利进行。目前，我国最多的做法就对远程教育教师进行大量的培训，这还远远不够，高校要制定出完整的人才培养计划，借鉴国外成功经验，根据我国实际情况，然后发展我国的远程教育事业，并且要开设相关的专业，提高人才数量的基数，从而促进远程教育教师专业发展。
作者：戴婷婷 单位：南方现代林业协同创新中心 南京林业大学林学院
参考文献
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