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摘要：
在远程英语教学模式中使用合作学习的方式能够有效的调动学生学习的积极性提高学生学习英语的效果。本文先阐述了合作学习在远程英语教育中的意义，接着提出了远程英语教育中小组合作学习的实施，以便取得较好的教学效果。
关键词：
英语远程教育；合作学习；学习小组
在英语远程教育中，学习者进行学习一般是处于独立的学习状态，学习者之间的沟通比较少，学习者自主选择自己想学习的内容，这样学习者在学习过程中学习效率并不是那么高［1］。合作学习的形式主要是学习者以小组的形式进行学习。学习者相互沟通相互将自己的问题进行交流，从而在一定程度上提升学习的学习能力以及合作能力，也能够提升学生的英语学习效果。
一、合作学习在远程英语教育中的意义
合作学习是指使学生在小组学习中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术［2］。”学生在合作学习过程中，强调学生在学习过程中小组的作用，学习者在学习过程中是共同来完成相应的学习任务，在学习的过程中小组之间相互交流，相互分享学习资源，从而能够相互学习、相互进步。这种学习方式在教育教学中被广泛应用，通过合作学习学生不仅能够相互学习知识，还能够在交流知识的同时增加感情的交流，从而达到较好的教学效果。通过合作学习也使得师生之间的感情比较融洽，促进学生的学习效果。在远程英语教学中合作学习的应用也具有重要的作用，英语本身是一门语言的学习，语言的学习最佳的途径就是能够在交流沟通中使用，从而取得较好的学习效果。在以往的远程英语学习中，学习者是处于孤立的状态，相互之间很少有交流，随着时代的发展，这种学习模式已经不能够适应学习者的需要了。为此，在远程英语教学中要采用合作学习的方式来提高学习者学习英语的效率，在合作学习中学习者通过相互沟通、交流，提高英语的学习效果以及习得相应的表达技巧。
二、远程英语教育中小组合作学习的实施
（一）教学目标、内容的制定
在远程英语教学中教育者要制定出符合教学实际的教学目标和相应的教学内容［3］。教学目标的制定要充分考虑到学生的知识基础以及学习能力等方面为学生制定其教学目标，还要考虑到学生在学习过程中合作学习的需求。在合作学习过程中，小组中的成员学习基础和学习习惯都有所不同，为此，合作学习目标的制定要具有一定的多样性，符合学习者进行合作学习的需求。例如在学习有关“Home”的教学内容时，在教学中给学生设置如下的教学目标：知识目标方面，让学社掌握房屋组成的各个部分以及住址等的表达方法。如Chimney、Border、Climber、Gutter等。另外，要学习一定的语法知识，如toneeddoing与tohavegetsthdone结构，并用该结构进行造句。还要训练学生的表达以及交流的能力等。教师在制定教学目标时除了要考虑到教学内容之外，还要考虑到学习者合作学习的需求，从而取得较好的教学效果。
（二）合作学习小组的组建
在远程英语教学中进行小组合作学习，最为重要的就是学习小组的组建。学习者学习小组的组建可以是学生自己自由的组合，也可以是教师对学生进行分组。在分组的过程中要注意以下几点：最好按照异质分组的策略，在远程英语教学中学习者一般是来自不同的地区，不同的知识基础和不同的年龄阶段，这些特征都和在校生有很大的区别，为此，进行异质分组进行学习具有重要的意义。进行异质分组就不再要求学习小组的人数是相等的，学习小组的划分是根据学习目标和内容而变化的。这样异质分组能够使得基础比较弱的学习者在学习过程中得到相应的帮助，从而取得较好的教学效果。另外，学习小组在组建时人数可能不均等，但是一定是在2－6个人之间。在远程英语教学模式下，每个学习小组通过电脑以及相应的通讯工具进行交流，这样的交流跟实时的面对面交流想比较来说还是有些不方便。如果小组成员的人数比较多的话，对人员的管理也会费时费力［4］。在学习小组的组建中组长的选择是比较重要的，组长在小组合作学习中起着提升学生学习积极性的作用，组长的选择应该是学习能力比较强，具有一定的组织能力，能够对小组的学习起到一定的督促作用，从而起到较好的教学效果。
（三）合作学习的具体运作
在远程英语教学中首先要注意到教师要起到引导的作用，在远程英语教学中，学生是在虚拟的环境中进行学习，在学习过程中学习是学习的主体，教师要让学生清晰的理解教学目标，对各个小组布置相应的学习任务，让学习小组根据目标进行学习。教师要对学习小组给予一定的帮助引导，将学习者的小组合作学习和个人的学习结合起来，以便取得较好的教学效果。另外，要注意学习小组之间的交流以及学习小组之间的协作学习。
（四）注意教师角色的转变
远程英语教学与传统的教学方式有很大的区别，在远程英语教学中教师不再是课堂教学的主体，教师也不能够实时的监控到每个学习者的学习情况，为此，教师一定要定位好自身的角色，以便在远程英语教学中发挥实质性的作用。一方面，教师要能够根据远程教育的特点以及所教内容的特点，为学生的学习制定教学目标和内容，让学习者的学习更具有针对性。另外，教师要为学生的远程学习创设一定的学习氛围，让学生能够自主选择学习内容并能够自主的进行合作学习交流，从而取得较好的教学效果。
结语
在远程英语教学中教学者和学习者在空间和时间上都不是那么同步，选择远程学习方式的学习者一般是在职的人，他们和在校生相比较来说不管是在知识基础以及年龄上都有所差别，为此，在远程英语教学中进行小组合作学习时要注重从教学目标和内容上下功夫，使得学习者在学习过程中更加具有针对性。
作者：刘洋 单位：吉林广播电视大学
【参考文献】
［1］张晓勤．远程教育英语教学中小组合作学习的研究［J］．当代教育科学，2012，18．
［2］陈庆．基于远程开放教育条件下的英语合作学习研究［J］．才智，2012，20．
［3］周素芬．现代远程教育英语教学中小组合作学习状况研究［J］．才智，2013，30．
［4］徐元红．英语远程教育中合作学习之探究［J］．成人教育，2011，04
