前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业学校远程教育现状，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
传统的课堂教学中，教师往往是手捧课本，围绕书本知识时而板书，时而提问一下学生，课余再给学生布置作业让其背诵或者反复练习等，这样的教学方法面对价值观、人生观都尚未定型的职业学校学生来说，往往会适得其反。众所周知，现在的职业学校学生本身基础知识就相对较差，加之上世纪“应试教育”环境的影响，很多学生会答卷子，但是对知识“知其然，不知其所以然”，非常被动地在按照老师的要求进行背诵、记忆，严重伤害了学生的学习热情，可以说很多学生在理论课程上根本没有学习兴趣。但是，远程教育在职业学校实施以来，教师从原来整堂课满堂灌、“填鸭式”教学的课堂主体变成了参与课堂的引导者，课堂归还给了学生，教师真正开始走在了传道、授业、解惑的道路上，而且课堂气氛开始变得活跃，师生之间的关系更加融洽。
二、制约职业学校远程教育未来发展的因素分析
（一）经费方面
由于某些农村地区先天自然条件影响，导致经济发展进步缓慢，地方政府没有足够的财政收入，也就没有充足的资金向教育方面投入，由此带来了很多农村学校的硬件缺失问题。很多更为偏僻的地方，甚至目前还不通网络，放眼一些农村职业学校，很少或者根本就没有教学用的计算机，致使远程教育在这里成为纸上谈兵，很多师生望眼欲穿，却只能仰天长叹。
（二）教师素质方面
一些偏僻落后的农村地区，由于经济环境不好，缺乏专业师范类毕业生的加入，即便招聘一些年轻教师，他们也往往不想到那里任教，这就导致偏远农村地区出现了教师综合素质参差不齐等现象。很多定居那里的教师往往年龄较大，不会操作电脑，思想意识上也不愿意或者很难接受新鲜事物，这都给远程教育开展带来了不利影响。
（三）教学管理和环境方面
近年来，各级教育主管部门再三强调要大力开展素质教育和新课程改革。但是在基层，尤其是乡镇学校，教师评定职称、晋升还与所教授学生成绩挂钩，因此导致了农村地区很多职业学校，虽然素质教育的概念已经提出多年，但是在实际教学中仍然沿用应试教育的一套作风，学生在书山题海中寻找着自己改变命运的机会，教师为了保住饭碗或者顺利晋升、评定职称不得不逼着学生去背诵、记忆一些知识。
三、创新远程教育的思路及方法
（一）坚持科教兴国战略，多方位筹措资金，加大教育经费投入力度
科教兴国是我国长期坚持的重要战略之一。翻开厚重的历史不难发现，重视教育的国家和民族往往能够取得更快的发展。对于经济落后的农村地区更是如此，如果不想方设法振兴教育，那么将陷入发展滞后的恶性循环中。笔者认为，一些偏僻落后的农村地区，除了可以向上级主管部门申请专项经费用于远程教育投入，还可以结合当地的企业，包括网络运营商、电脑经销商等，因地制宜、因资金和其他状况来考虑，寻找校企联合，让全社会都来关注教育事业的发展，想法设法多方位筹措资金和所需资源。
（二）针对远程教育特点，调整教师结构，定期开展教师继续教育培训工作
远程教育教学是一项富有技术含量的教学模式，各级教育主管部门要充分整合资源，让参与远程教育的教师年龄结构、综合素质能力等更加合理。例如，各级教育主管部门在每年招聘和补充教师人员时，可以结合各地、各学校上报的紧缺岗位名额，并结合偏远农村地区教师结构不尽合理的现状，在政策上倾斜于农村地区，让那些新进教师队伍的优秀青年教师先进的教学理念和现代化的教育手段能够到农村帮助更多的学生们，这也是我们常常提倡的“物尽其用、人尽其能”的体现。除此之外，教育主管部门还应当针对远程教育特点，定期开展培训工作，最终做到让更多教师及时掌握最新的教育教学理念和技术方法。总之，职业学校远程教育的实施，是教育教学改革的重要组成部分，通过十余年来的实践和应用，已经证明了信息时代背景下大力开展中职院校远程教育的必要性。因此，面对这样的机遇与挑战，更需要广大教师不断与时俱进，以为教育负责、对学生负责的态度不断完善自我、超越自我，适应时代对教师提出的新要求，引领更多学生和自身所教授学科不断向前进！
作者：梁洪涛 单位：洛阳幼儿师范学校