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【摘要】在新课程背景下，提高高中数学课堂教学效率一直是学校和教师关注的重点问题。在高中的学习中，数学是一门非常重要的学科，与语文、英语统称为三大重点学科。学校和教师都相当重视学生的数学学习情况。在高中课堂的数学教学中，提高学生的课堂学习效率，对于提升学生的综合能力和素质有重要影响。在目前的高中数学教学中，受到应试教育影响较深，教师的教学方式过于单一。本文首先对我国目前高中数学课堂教学中存在的问题进行了分析，然后对新课程背景下高中数学课堂有效教学策略进行了简单了研究。
【关键词】新课程背景；高中数学；教学策略
1.高中数学教学中的问题分析
1.1高中学生在数学过程中缺少积极性。在调查过程中发现，大部分高中学生对高中数学的学习效率较低，由于高中的数学学习内容知识点较为复杂，对于高中生来说，数学学习内容过于枯燥、乏味。数学在高中学习阶段属于重要学科，在高考中占有重要比重，家长和教师对于学生的数学学习都很重视。但在数学学习过程中，有些家长和教师的过于重视，对学生的数学学习并没有把握好尺度，因为过度的重视反而对学生产生反作用。高中数学学习内容本身就比较抽象，有些知识对于学生来说很难理解，需要花费大量的时间和精力，如果教师和家长过于关注学生的学习成绩，会给学生带来很大的学习压力。高中生需要面对高考带来的压力，在高强度的关注下，会使学生感到身心疲惫，严重影响学生的身心健康情况。1.2高中数学教师在教学中存在的问题。在高中学习中，大部分学生的日常生活都是两点一线，在学校期间接触最多的也是学校教师。教师的教学方法对于学生的学习状态有重要影响。高中数学教师的教学质量也是影响高中数学学习的重要因素之一。在高中的学习中，学科较多，学生需要兼顾语文、英语等其他重要学科，学生的学习压力很大，课余时间较少。在这种情况下，数学教师如果依旧采取传统的教学模式对学生进行数学教学，很难吸引学生的学习兴趣和爱好，还会对学生的数学成绩造成一定的影响。在调查中发现，有些高中数学教师认为数学在高考中所占的比重较高，在高中时期属于重点科目，在数学科目上学生应该花费更多的时间和精力。有一部分的高中教师甚至取消了体育课、音乐课等非考试科目，擅自将这些科目改为数学课。这样的做法实际上是不明智的，对于学生学习数学很可能会起到反作用。数学在高中阶段虽然是重要学科，但学生也应该适当的把注意力分散到其他学科上，毕竟还有语文、英语等其他重要学科。这样可以有效的避免学生对于数学学习产生逆反心理。
2.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析
2.1教师在教学时将抽象的知识具体化，使学生更加容易理解。新课程背景下，提倡的是在数学课堂上，学生可以更加轻松的掌握所学知识，将理论知识与实际相结合，数学是一门较特殊的学科，大部分的数学知识都比较抽象，对于学生来说很难理解。新课程背景下，采取特殊的教学方法，改变传统的教学模式，将原本抽象的数学知识更加具体化的讲解给学生，可以有效提高学生的学习效率，增强对于数学学习的积极性和自主性。比如在学习高中的几何图形知识时，需要学生进行空间上的推理、计算和演变过程，不仅考验学生的思维能力，对于学生在数据上的计算也有很高的要求。在新课程教学模式下，高中数学教师可以将理论化知识结合具体实际情况讲解给学生，让学生亲自参与到数学教学中去。比如在学习到“对等腰梯形的认识”一课中，教师可以采用多媒体或者图片的形式进行实践教学，首先可以手工制作一个梯形模型，然后再以投影或者视频的形式，使学生了解立体的图形是以怎样的形式存在的，再来找出其中不同的地方。学生在比较中会发现，等腰梯形的特征是其中一组对边平行但不相等，而另一组对边不平行但相等，等腰梯形也是一种比较特殊的梯形。在新课程背景下，通过新的教学形式和教学方法，可以增强学生对于数学知识的记忆能力，还可以将原本抽象的知识具体化，更加便于学生对于重点、难点知识的理解，可以有效的提高高中数学课堂的教学效率。2.2在新课程背景下制定适合学生的学习目标。在高中的数学学习中，知识点比较复杂，学习难度也比较大，如果学生对于数学学习目标的掌握不够明确，势必会影响学生的学习成绩和学习效果。在学习数学课程之前，学生应根据所学的内容明确具体的学习目标。根据所学习的目标再制定相应的学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升。首先，教师给学生制定的数学学习目标不应该过高，应该根据学生的实际学习情况，有针对性的制定学习计划，先让学生了解一些简单的知识点，增强学生对于数学基础知识的认识，然后再进行深层次的讲解和分析。比如在学习到“圆形的几何面积”时，首先应该对圆形的基本定义进行了解，在同一平面内，到定点的距离等于定长的点的集合也就是圆形。然后可以教学生怎样使用圆规来画圆，这些都属于圆形的基础知识。在学生对于圆形的基础有了了解之后，再来给学生讲解圆形的面积以及圆形的扩展知识。比如圆形和弧形的区别，圆的周长计算公式以及半圆形的计算方法等等。
3.小结
在新课程背景下，高中数学越来越被家长和教师所关注，高中数学课堂的教学质量问题也是学校关注的重点问题。在新课程背景下，数学教师可以对教学形式进行适当的改革和创新，改变原本的教学模式，将抽象化的知识具体的进行讲解，帮助学生更好的理解所学知识。
参考文献：
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[2]车欣欣.新课程背景下高中数学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育,2016,(17):107-108.
[3]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2012,(13):198-200.
作者:焦洋 单位:长春市第六中学
