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摘要：
机械制图是机械类专业的基础课程，其课程教学的目的在于培养学生基础的机械制图方法，提高学生的识图能力，并不断培养学生的空间想象力。而现阶段的教学方法很难实现这一教学目标，进行教学方法的创新和改革已成必然趋势。本文就如何提高《机械制图》教学的有效性进行了思考，并提出了几点对策以供他人参考。
关键词：
《机械制图》；课程；有效教学
传统的教学方法已经很难满足现阶段的机械制图教学需要，由于传统教学方法下的弊端，导致机械制图教学难以保证有效性，无法实现其教学意义。并在教学过程中，由于过于枯燥无味，导致学生逐渐失去学习兴趣。面对这样的趋势，探讨职校《机械制图》有效教学方法具有十分重要的意义。
一转变传统教学观念
转变传统教学观念可提高中职校《机械制图》教学的有效性，传统教学观念下，课堂教学的中心是教师自己，忽略了学生在课堂中的主体地位，一味的采用“灌输式”的教学方法，很容易让学生感觉课堂教学过于枯燥无味，降低了学生课堂学习的积极性。同时，传统观念下，教师对于学生往往是“眉毛胡子一把抓”，没有考虑到学生群体之间的差异，没有考虑学生的个性化发展，促使某部分学生在学习过程中逐渐跟不上教学进度，使其丧失自信心，对机械制图课程学习不报希望。然而转变传统观念并非那么简单，还需要教师不断学习现代先进的教学理念，摒弃传统思想，积极参与教研活动，不断提高自身的素质[1]。而转变传统教学观念有一部分目的在于改善课堂环境，提高教学的趣味性，从而不断提高学生对学习机械制图这门课程的积极性。由于机械制图课程是针对机电类专业低年级学生开设的，而低年级学生刚进入学校，对机电类专业较为懵懂，很多东西还不够了解，面对未知的知识充满了好奇，而教师更可以利用这一心理活动，来提高学生学习机械制图课程的积极性。在教学过程中，教师应该运用学生好奇心理，来引导学生进行知识的探索及学习。同时，机械制图是一门实践性很强的课程，教师在教学过程中不应该只是一味的教，还应该积极开展一些实践教学，并带动学生参与进来，学生在动手实践过程中会提高其参与感，并调动学生学习的积极性。在实践教学过程中，教师还应该引导学生建立探究精神，对于不懂的问题及知识，要积极的去思想、研究，可以通过动手实践来理解、掌握知识[2]。机械制图课程的教学目标不仅仅是要求学生掌握机械制图理论和相关技能，还需要通过机械制图来不断提高学生的空间想象力，提高学生对于机械、图形的观察能力，能够建立起良好的机械制图思维模式。如在初学阶段，需要加深学生对与机械制图中点、线、面的认知，掌握点、线、面投影的规则和概念，从而为后续教学的开展打下良好的基础[3]。选择合适的教材也是极为关键的，教材选用的合适程度直接决定机械制图课程教学质量。目前，我国机械制图可用教材数量较多，中职院校机械制图课程教材的选用应该结合具体的教学需要和学校学生特征。首先，需要分析学生专业基础和学习能力，中职校学生可能在入学之前都没有学习过机械制图专业知识，所以教材的选用应该不宜太难。其次，在教学过程中，还需要根据学生的学习情况做好相应的调整，由简到繁、由难到易，从而增强学生学习机械制图这门课程的信心[4]。
二积极运用现代化的教学方法
（一）优化教学方法
提高机械制图课程的有效性还需要不断优化教学方法，只有找准了方法，才能提高机械制图教学的效率。结合机械制图课程的特点，教师在实际的教学过程中，可采取以下几点方法进行教学：
（1）启发式教学法。启发式教学法顾名思义，就是通过各种手段来不断引发学生自主思考，从而提高学生的自主学习意识，使学生对于知识和问题进行深度的探究。如在圆锥体投影特征的教学中，可采用以下几点方法引发学生的思考。首先，向学生展示圆锥体，并要求学生观察该圆锥体的特点。在黑板上画出圆锥体的三视图，要求学生观察者三视图，并结合自己思考的圆锥体特点找出最符合圆锥体特点的投影。其次，教师再在黑板上画出倒放着的圆锥体的三视图，分别为主视图为三角形，俯视图为三角形，侧视图为圆，此时请学生观察这三视图，来推理该物体的形状。学生通过观察和思考，很容易判断出该物体是圆锥体，且是倒放着的圆锥体。在这样一反一复的过程中，学生几次进行了自主思考，同时也加深了对于圆锥体投影的印象。最后，教师进行课堂总结，分析三视图不同视图之间的联系，同时强调判断物体形状需要从三视图着手[5]。
（2）实践教学法。教师在进行课堂教学时，不能一味的注重知识的讲解，还需要结合学生的动手实践，在不断的实践中提高学生对于知识的理解。如教师就某一知识和技能进行讲解之后，就安排学生进行课堂练习，指定某一练习目标，让学生在不断的练习中实现这一目标。在练习过程中，教师应该观察学生，了解学生在练习过程中存在的问题，并帮助学生解决问题。最后，对学生练习结果进行总结，针对学生普遍存在的问题进行讲解，加深学生对该类问题的印象，帮助学生搞懂问题，找到解决问题的正确方法[6]。
（3）直观式教学法。在机械制图课程教学过程中，对于知识点只是通过口头讲解的话，会使学生对于知识点的理解不够透彻，甚至会模糊，使学生长期建立不了“图感”，无法培养学生的空间想象力，无法帮助学生建立起正确的制图思维[7]。而利用直观教学法进行机械制图课程教学，可使抽象的课程内容和知识更加形象化，使学生更容易理解。而随着课程的进展，内容逐渐复杂起来，这时就可以采用那种可分解的模型进行教学，如用橡皮泥等，并对这些可分解的模型进行拆分、组合，使学生认识到各类复杂形体都是由简单的形体组成的。最后，当学生掌握了一定的识图技巧并拥有一定的空间想象力后，可在展示模型之前要求学生根据形体的不同视图来判断它的立体形态，在学生独立思考之后再展示模型来加深学生的印象。除了使用模型之外，教师还可以采用挂图来实施直观式教学法，教师可根据教学进步和现阶段教学中的重点难点来设计挂图内容，学生在观看挂图之后，会对这些重点难点产生印象，并在做作业或学习过程中观看挂图来找到解决问题的方法。
（4）互动式教学法。该教学方法可有效活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。在机械制图课程教学中，教师可把学生分成若干个小组，五人一个小组，就某一问题来开展小组讨论。在讨论过程中，每一位学生都可以发表自己的看法，提出来让小组成员讨论，最后小组整理各个学生的观念，统一出一个答案，并由小组组长汇报给教师。教师就各小组的讨论结果进行总结，并分析讨论结果中存在的问题，提出几点意见，并帮助学生解决问题，最后进行总结。这种互动式教学法其重点在于，学生在不断的讨论中会吸收他人的观点，不断加深自己对与知识和技能的理解，从而在讨论中促进全体学生的进步[8]。
（二）采用现代化的教学手段
随着现代科技的不断发展，已经有很多技术延伸至教育领域。而采用现代化的教学手段进行机械制图教学，可实现传统教学模式所实现不了的效果，使整个教学内容更加丰富，更加生动、形象。如教师可下载一些机械制图教学的课件，并运用多媒体来播放这些课件，而课件中有图片、视频等，提高学生对于教学内容的理解，并使整个教学过程更加新颖，吸引学生，提高学习的专注度。同时，还可以利用现代数字化制图软件展开教学，如CAD等，在这些软件中，可通过某些简单的命令来调节物体形状，或对物体进行拆分、组合，使学生更直观的了解到不同形体的结构特点。
三总结
综上所述，想要提高《机械制图》课程教学的有效性，首先需要转变教师的教学观念，贯彻“以生为本”的教学理念，同时要不断优化教学方法，积极利用现代化的教学手段，从而提高机械制图教学效率和质量，提高学生学习的积极性，并培养学生的制图思维和空间想象力，从而为今后的专业教学打下良好的基础。
作者：卢洋 单位：大连交通技师学院
参考文献
[1]赵月娥.精品课程《机械制图》教学方法的探讨[J].价值工程,2011,30(16):199-199.
[2]何人葵.机械制图教学方法的创新分析[J].科教文汇,2013,(26):46-46,56.
[3]刘清荣,魏丽丽.关于画法几何与机械制图教学方法的研究[J].价值工程,2013,(31):273-274.
[4]王海燕.《机械制图》教学方法的探讨[J].改革与开放,2011,(20):169.
[5]钱浩.机械制图教学方法的几点思考[J].科技视界,2013,(15):107.
[6]万玲.机械制图教学方法多样性刍议[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(36):24-24,25.
[7]鄂华楠.机械制图教学方法创新探索[J].科技创新导报,2015,(36):209-210.
[8]赵婷婷.浅谈机械制图教学方法的创新应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014,(5):255-255.