前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语有效教学解读(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
在职高人才培养工作中，英语教育一直是教育重点和难点，教学效率低下是困扰学生英语素质培养的关键因素。所以在当前新课程改革背景下，职高人才培养工作要想获得更好的发展，就应该注意转变现有教育观念，探索更为新颖、科学的教学方式，在提升英语教学质量的基础上对学生实施科学的教育指导，促使学生的英语能力得到良好的培养，为学生未来发展提供相应的保障。
关键词：
职高；英语教学；有效性
近几年，随着社会经济的建设发展，社会对实用人才的需求逐渐增加，以培养职业人才为主要目标的职业教育得到了蓬勃发展。在这一社会背景下，职业高中也迎来了一定的发展机遇，借助教育改革，在新时期获得了良好的发展。但是从整体上进行分析，当前职业高中教育教学活动中，英语教学效果仍然不理想，学生的英语综合素质也相对较差，严重限制了学生的全面发展。因此十分有必要对职高英语教学方式加以探索，借助更为科学的教学活动提升教学质量，为学生英语综合素质的培养创造条件。
一、当前职高英语教学现状
（一）职高学生英语基础差、兴趣低
职高生源复杂，学生英语基础参差不齐，整体较差，在传统教学模式中，学生之间的差异没有得到尊重，导致教学针对性不足，学生英语学习效果相对较差，长时间之后，学生的英语学习兴趣逐渐降低，甚至产生厌学心理，对职高英语教学活动的优化产生严重不良影响。
（二）职高英语教师教学观念相对落后
在新课程改革影响下，职高英语教师虽然已经认识到英语教学改革的重要性，并且进行了适当的尝试和探索，但是由于职高教师一般没有经过系统的课改培训，所以教学理念仍然相对陈旧，教学改革不彻底，课堂教学活动的开展缺乏统一的标准和教学模式，无法针对职高学生特点实施有针对性的教育和指导，教学效果偏低。
（三）教材适用性偏低
纵观我国各地区职高教材，除了部分国际贸易专业具有专门的英语教材外，其他专业都使用统一的教材，教师无法针对学生的专业对学生实施专业英语教学，教学的适用性和实用性严重不足，不仅教学效果相对较差，也无法有效调动学生的学习积极性，不利于教学活动的优化开展。
二、开展职高英语有效教学的措施
针对上述职高英语教学中存在的问题，对职高英语教学进行改革创新，提升职高英语教学有效性可以从以下方面入手：
（一）转变教学观念，尊重学生的主体地位
针对职高英语教师教学观念相对陈旧的情况，对职高英语教学进行改革创新首先应该加强对教师的教育培训，引导职高英语教师对新课程改革理念形成正确的认识，进而积极转变职高英语教师的教学观念，促使其在开展英语教学活动的过程中能够将学生作为主体，以学生为中心选择教学内容、设置教学任务，在教学过程中注意与学生进行平等的沟通和交流，进而在掌握学生基本学习情况的基础上对学生实施有针对性的教育和指导，全面提升英语教学效果。这样，教师在教学活动中尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况开展教学活动，学生的学习积极性也能够得到充分的调动，进而以更大的热情投入到英语教学活动中，取得理想的学习效果。如教师在对“family”一课进行讲解的过程中，就可以将学生作为中心设置教学活动，让学生使用简单的语言介绍自己的家庭。在这一过程中，教师为了避免学生无法找准切入点，可以设置相应的问题作为指导，如Howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?Howabouttheircharacter?Whodoyoulikebest?why?……这样学生的学习积极性就能够得到有效调动，并且在教师的引导下，学生能够顺利完成对自己家庭的介绍，学习效果会得到显著地提升。
（二）借助多媒体设备增强教学趣味性
随着计算机信息技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，对教学改革工作产生了一定的影响。多媒体设备在教学活动中的应用，能够将文字、声音、图片、视频教学有机结合在一起，教学形象性、直观性和趣味性能够得到明显的增强，对学生学习兴趣的培养产生着一定的积极影响。因此在职高英语教学中，教师探索科学的教学方式，应该注意对多媒体设备的使用，积极借助多媒体设备设置趣味性教学活动，对学生的英语学习兴趣加以培养。如教师在对部分短语的使用进行讲解时，学生往往无法对短语的应用形成深刻的记忆，学习效果相对较差。此时教师就可以以展示图片和播放动画等形式，对短语的具体应用加以讲解，让学生对这部分知识点形成深入的理解。具体来说，针对apologizetosb这个短语，教师就可以向学生播放一个争吵和道歉的动画视频，让学生结合动画语言明确这一短语的使用，并根据动画的主题，对短语的意义形成深刻记忆，完成对知识点的内化，取得良好的学习效果。同时，在这一过程中教师将趣味动画引入到教学实践中，教学趣味性明显增强，学生的学习兴趣也能够得到良好的培养。
（三）借助赏识性评价，增强学生的学习信心
职高学生英语学习信心不足的情况普遍存在，因此在教学实践中教师应该注意使用赏识性评价，对学生的课堂表现加以肯定和鼓励，并给予取得良好学习成果的学生一定的表扬，逐步增强学生的英语学习信心，保证学生积极主动的参与教学活动，为教学效果的提升创造良好的条件。
三、结语
综上所述，在当前教育改革背景下，职高教育也得到了一定的发展，职高人才培养工作取得了相应的成果。但是从整体上进行分析，职高教育中英语教学质量相对较差，对学生综合素质的培养以及学生的全面发展产生了一定的不良影响，也造成职高人才培养质量不够理想。因此新时期还应该加强对职高英语教学改革的重视，积极探索多元教学方式提升教学质量，为职高人才培养工作的顺利推进以及职高教育的稳定发展提供坚实的保障。
作者：杨吉新 单位：甘肃省永昌县职业中学
参考文献：
[1]张齐香.对有效提高职高英语学习效果的几点看法[J].读写算(教育教学研究),2013(39).
[2]陆卫.诵读教学法———职高英语教学的有效途径[J].成功(教育版),2013,(23).
[3]汪红岩.浅谈职高英语词汇教学存在的问题及对策[J].读与写(中旬),2016,(04).
[4]沙吾丽•艾则孜.高职高专英语教学方式的探究[J].教师,2016,(05).
第二篇：初中英语阅读有效教学思考
在初中英语教学中，阅读教学对学生的英语学习有着很大的影响。阅读不仅能够培养学生的读写能力，还能够帮助学生积累知识，加强语法的运用。在阅读教学中，英语教师应该以学生为中心，做好课前准备工作，并完善课堂教学，提高英语阅读教学的效率。
一、围绕学生中心，优化阅读难易程度
在初中英语教学中，为了能够提高英语教学的质量，提高学生的英语阅读水平，教师需要结合学生的学习情况，做好相应的课前准备工作。如今的教学都是主张以学生为主体，但也不能否定教师的作用。英语教师对英语教学的开展起着至关重要的作用。在开展英语阅读教学时，教师应该结合学生的学习情况，对其阅读能力进行分析，根据学生的学习水平选择阅读文章，确保选择的阅读材料符合学生的实际，保证教学的有效性。首先，教师应该充分考虑词汇量的问题。初中生掌握的词汇量不是很多，教师在选择英语阅读文章时，应该尽量选择那些生词较少的文章，这样能够降低学生的阅读难度，阅读文章时也不会过于吃力。如果阅读文章生词较多，学生在阅读过程中就会遇到很多的阻力，导致学生渐渐对阅读产生反感或者恐惧心理，这都不利于英语阅读教学的开展。较多的生词会使得学生阅读不连贯，即使学生能够将阅读文章读完，但是由于较多不认识的单词，无法读懂或者理解文章的含义，也不利于学生阅读能力的提升。但是选择的阅读材料也不能够没有生词，否则会导致学生产生轻视的心理。因此，教师应该合理地选择难度适宜的阅读文章，帮助学生提高阅读能力。
二、围绕学生中心，设计阅读长度适中
英语阅读文章的长度也是影响阅读教学效率与质量的关键因素。教师在阅读教学过程中，应该选择长度适宜的阅读文章进行教学。浮躁是每一位初中生所具备的心理特点，这种浮躁心理会随着时间的变化而变化。如果一篇阅读文章篇幅较长，随着阅读时间的加长，学生就会越来越浮躁，甚至可能对阅读产生反感。因此，教师应该以学生为中心进行阅读材料的选择，根据学生的实际情况选择合理长度的阅读文章。此外，阅读文章的内容也会对阅读教学的效率产生一定的影响。以学生为教学中心的教学原则能够在阅读内容的选择中充分地体现出来。初中生在进行英语文章的阅读时，一般都是依靠兴趣来阅读的，教师可以抓住学生的这一特点进行阅读文章内容的选择，从而满足学生阅读的需求。例如，教师可以选择《TheLifewithChallenges》《TheGyminMySchool》《To⁃dayI’minCharge》以及《GetClosetotheNature》等阅读文章，不仅能够满足学生的兴趣爱好，还能够让学生在阅读过程中掌握英语知识与其他知识。
三、围绕学生中心，完善阅读课堂指导
课堂是体现学生主体地位的主要教学场所，整个英语阅读过程都需要学生的参与。在阅读教学中，教师为学生提供了已经筛选好的阅读教材，之后就需要学生独立自主地进行阅读。在学生的阅读过程中，教师还需要对学生进行相应的指导，帮助学生及时解决问题，从而让学生能够更好地理解阅读材料的内容与含义。在阅读教学中，学生可能会遇到生词的阻碍，教师应该指导学生突破生词的障碍。对于生词，主要可以通过猜测法进行理解。在阅读文章中，生词的出现一般都会伴随着相应的语境，教师可以引导学生结合上下文的语境进行分析，通过语境对生词的意思进行猜测，从而顺利地完成阅读。此外，学生还可以通过生词的词缀或者词根对其词义进行猜测。学生可能对于一些生词的整体比较陌生，但是能够知道其中一部分的意思，如colorful这个单词，学生可能不知道这是什么意思，但是对color这个单词还是比较了解的，这时就需要学生结合已学单词对其进行猜测。colorful是在color的基础上加了-ful的后缀，经过猜测能够联想到与颜色有关，从而推断出colorful是“多彩”的意思。在英语阅读中，教师还应该对阅读的重点内容进行强调。学生完成阅读材料的阅读后，就会对其进行思考，这时教师可以将文章中的重点内容编成问题向学生提问，从而帮助学生掌握文章的内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师应该以学生为主体开展阅读教学，从而不断地对阅读课堂教学进行完善，提高英语阅读的教学效率。
综上所述，阅读教学是初中英语教学中非常重要的一个教学环节。阅读教学对于学生的阅读能力与写作能力都有着很大的帮助，所以英语教师必须重视阅读教学的开展。在英语阅读教学中，学生是教学的中心，教师应该坚持以学生为中心进行教学的设计与开展，从而提高英语阅读教学的效率。
作者：王怀全 单位：江苏省高邮市临泽镇初级中学
第三篇：高中英语有效教学研究
［摘要］
随着新课程改革的不断深入，如何采取有效的教学策略使高中英语教学质量达到新课程标准要求的水平这一问题，已经成为广大英语教学工作者面临的迫切而又艰巨的任务，现介绍高中英语有效教学的概念，其次针对高中英语教学中遇到的问题简要分析提高高中英语教学质量的有效策略，望对各位同仁有所帮助。
［关键词］
高中英语；新课程标准；教学策略
高中英语课程是英语学科的一次关键深化的环节，运用恰当的实践策略提高高中生英语水平，让其实现质的飞跃是每位英语教师所殷切期盼的。因此，教师应当积极探究提高英语教学质量的有效策略，从而实现这一目的。
一、高中英语有效教学的概念
“有效教学”这一理念可追溯到西方国家20世纪上半叶的教育科学运动，后来这一概念出现在英语教育中的次数愈加频繁。部分学者认为应当以教学效率、教学效果、教学效益三个因素来考虑教学的有效性；也有学者认为应从学生综合发展和掌握知识的程度来确立教学的有效性。基于上述观点，笔者认为高中英语有效教学的实质就是要重视调动学生英语学习的主动性和积极性；重视英语语言学习的综合性评价；重视学生在教学中的主体地位；重视英语语言教学规律与教学策略的综合运用；重视学生的全面进步与发展。
二、在高中英语教学中遇到的一些问题
（1）课堂教学形式单一，难以调动学生学习英语的兴趣。经过大量的英语教学实践活动后，教师发现传统的语言教学倾向依然普遍存在，使英语课堂教学的有效性明显缺失。传统单一的教学形式“教师讲，学生听”过于枯燥，以至于在实践中难以调动高中生学习英语的积极性，而积极的学习兴趣的缺失也是阻挡英语教学质量提高的最大障碍，因此，想要提高英语教学水平，丰富教学形式调动学生的学习兴趣是基础。
（2）评价机制不完善，过于注重总结性评价。教学中的评价机制是对学生的学习成果做出肯定或激励的重要环节，传统英语教学的评价是针对考试进行的，是教师一味注重量化评价的具体体现。这种代替了过程性评价的总结性评价使学生在英语学习的过程中缺少了必要的主动性和趣味性。从另一方面来讲，教学评价形式趋于单一化，教师较少采取引导学生进行自主评价与合作评价的方式。
（3）学生在学习中的主体地位不明显，教师依然掌握着课堂的“话语权”。随着新课程改革的不断推进，部分教师在课堂教学中已将“话语权”下放给学生，但有部分教师依然保持着传统的教学观念，不将学生在课堂上的发言权还给他们，这样做的后果就是学生在学习英语中的主体地位不明显，学习的积极性不高，而学习积极性的缺失则影响教学质量的提高。
二、提高高中英语教学质量的有效策略
（1）采用多元化教学方式，提高学生学习英语的兴趣。在英语教学实践中，教师应注意采用多元化的教学方式，从多种渠道、多种路径刺激学生的感知器官，从而让学生的注意力一直集中在英语课堂学习中，为高中英语课堂教学增添一些趣味性。常用的多元化教学方法包括：多媒体教学、游戏教学、竞赛教学、小组合作学习教学等模式，这些不同的教学方法在使用的过程中起到的课堂效果亦不一样。英语教师要学会在实践教学中灵活运用，以获取最佳的教学质量。例如，教师在教学高一英语Unit2TheOlympicGames这一单元的单词时，其中有几个单词athlete，sport，medal，volunteer，competitor都是有关体育竞技的。那么，就可以采用多媒体教学模式，将文字、图片、影音视频等多种信息有效地整合在一起，以更加形象生动的方式呈现在学生的面前，增加高中英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。将这些所涉及的单词通过多媒体技术，制作成一个许多运动员正在竞技的小动画，并配加相应的运动声音，使整个动画更加有趣，这有利于提高学生学习英语的积极性。
（2）完善课堂评价机制。英语教师应当完善和健全课堂评价机制，不能只顾总结性、概括性的最终评价，还应当针对每个学生的表现，本着公平、公正、客观的态度进行评价。表现优秀的及时给予赞扬，表现稍差的也应当先肯定其积极的学习态度，再对其予以适当激励，让其在下次表现中能发挥更加出色。
（3）改变传统教学观念，凸显学生主体地位。学校应当加大新课程改革的力度，使英语教师在思想上彻底革除传统“一言堂”的教学观念，还课堂给学生。让学生在英语的课堂学习中充分发挥其主体作用，运用所学的基础知识去不断探索、发现新知。实现自主预习单词、自主阅读英语课文、自主练习写作等，让学生在自觉的状态下体验到高中英语学习的成功和喜悦。
总而言之，高中英语教学总体水平的提高并非一日之功，需要广大的英语教师通过采用多种教学方式，完善课堂评价机制和改变传统教学观念。进而激发学生学习英语的积极性，凸显高中生在学习中的主体地位，这些努力需要教师和学生的长期坚持，如此方可取得良好的效果。
作者：刘明霞 单位：甘肃兰州市第五十九中学
