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摘要：
为了顺应素质教育改革的步伐，教育界的许多一线教师，开始不断探索数学课堂教学中的有效的教学策略。作为一线小学数学教师，已经意识到高效的课堂教学，离不开科学有效的教学策略的指导，体会到了有效的教学策略对于课堂教学质量的提升起到十分重要的作用。我们需要在学习与实践中，不断探索出符合教学实际的有效教学策略以提升自己的教学水平。
关键词：
小学；数学课堂；有效教学策略
作为数学课堂教学顺利实施的理论依据和支撑，有效的教学策略的重要性，已经得到教育界的高度关注。以学生的发展为本，重视学生的生活体验，培养学生学习数学的兴趣，都离不开有效的教学策略。丰富并改进教学策略的教育研究，任重道远，需要我们一线教师在不断地学习于思考中，积极研究并敢于探索实践。
1积极创设学习情境，注重联系生活
小学阶段，学生的认知发展还处于初级阶段，自我中心的意识刚刚形成，对于学习过程与任务的理解还不够全面深刻。年龄小，知识经验相对缺乏，而数学学科又比较抽象，这就需要我们数学老师注重对学生不同思维能力的培养与训练。帮助小学生认识到数学科目的特点，明确数学学习任务与目的，组织小学生通过对数学基础知识进行形象生动的接触与体验，逐步培养起学生对数学的兴趣与需要。现在的小学教师已经通过自己和同事们的不断努力，探索出了符合学生年龄特点的多样又科学的教学方式，比如建立数学兴趣小组、组织数学知识竞赛、口算大赛、解决问题大赛、数学活动课等，这样灵活多样的学习方式，能够丰富学生锻炼自己数学能力和综合运用多种学科知识能力的机会，让学生们的数学学习生活更加经过多样，不再只局限于课堂上，局限于书本中，局限于标准的答案里。教师可以创设小学生比较熟悉的生活化问题情境，比如教师提前准备小型钟表，让学生在课上比赛快速说出随机拨出的时间，从学生们平常注意到的时间开始入手，如起床时间、上学时间、上课时间等，通过回忆与转化等方式，帮助学生快速进入情境，并为将知识运用于生活中做好准备。再比如老师可以组织学生课上“做生意”，体验买卖过程，锻炼加减数学知识。小学生的注意类型更多是直接注意，我们老师需要加以引导，使学生的直接注意与间接注意相结合，在熟悉又有趣的学习情境中，促使学生迅速进入训练活动的准备状态，并能很好的持续下去。
2丰富教育学习方式，科学组织引导
小组合作的学习方式对于课堂上注意力不是很高的小学生们来说，是一种发挥自己优势的机会与平台，他们可以互相帮助解决不懂的问题，在相互比较中学习、进步，它作为尊重并发挥小学生个性差异、优势互补的有效交流学习模式，越来越多的数学老师开始在自己的数学课堂中采用它。除了运用合作学习的方式之外，自主学习也是数学学科值得推广的学习方式，数学学科需要学生自己静心思考，并运用逻辑思维去真正消化吸收相关知识。因此，自主学习也需要根据教学任务来恰当安排在课堂学习过程之中。例如在教学生关于“大于”和“小于”的知识点时，为了让小学生们在理解的基础上，掌握并运用知识，我选择让学生们自由分组合作学习，由于学生们的能力水平差异不大，考虑到学生的主观能动性特点，我没有按学生能力或者平时表现力而平均分配组员，而是在学生自愿的条件下自由组合，因为这也是学生发挥主观能动性的机会，锻炼了学生的选择与交际能力。学生以小组为单位开始思考“大于号”的特点以及为什么用这个符号表示。小朋友们都很认真的思考，并积极交流探讨知识，他们分享了关于自己对知识点的认识，并努力讲清理由，积极在组内发言、讨论，我在学生合作期间给予适时的点拨与引导，这种学习热情，带动了平时安静不善于表现自己的同学们，大家开动脑筋，通过合作学习，全面加深了对知识点的独特体验与认识，相信这对学生的理解与记忆都有不小的帮助作用。
3营造和谐课堂氛围，尊重热爱学生
课堂是教学的平台，也是师生交流相处的空间。想要在课堂教学中高效完成教学任务，单纯的传授知识、训练能力是不够的。学生是完整的特殊个体，他们的全面发展才是我们教师教书育人的最终目标。因此，营造和谐、平等的课堂学习氛围，建立民主的师生关系，对于学生健康成长的意义不容忽视。小学课堂上，教师与学生的亲切的情感交流，真诚的尊重与关爱，都会对学生的身心发展有积极的促进运用，无形中影响着小学生的生活与学习。学生会受到老师富有激情的语言的影响，而对教师所讲内容留下深刻印象，从而为激发学生的学习兴趣提供前提。在低年级数学课堂教学中，当小学生犯错时，过分批评指责可能会起到适得其反的效果，不如用积极的语言，比如“你是最棒的”，“你一定行”，“老师相信你，大家都相信你”等，表达教师理解的情感的同时，给予适时的引导与鼓励，给他们改过的机会，从而使他们自觉地投入到学习当中去。
总之，小学教师在数学学习中，更应该从学生的立场出发，尊重并热爱学生，做到“心中有学生”，激发小学生的学习兴趣与需求，使他们“爱学”，“会学”，积极创造小学生的问题情境，让他们做自己学习的小主人。改进数学教学方法，丰富教学策略，不断加强教学反思，在和谐民主的课堂中，实现学生个性全面的发展。
作者：郭艳华 单位：山东省济宁市兖州区薛庙小学
