信息技术数学有效教学浅析

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信息技术数学有效教学浅析

摘要:

信息技术和课程整合是一种新型的教学方式,目前被广泛运用,并取得显著成效。将信息技术和初中数学有些整合在一起,可以使教学观念、内容、模式、方式以及课程结构等都发生深刻变革。本文笔者就结合自身的教学实践,围绕信息技术辅助教学展开几点分析,目的是为推动课堂的有效发展,提高课堂教学效益服务的。

关键词:

初中数学;信息技术;整合教学

将信息技术应用到数学教学之中,能在很大程度上弥补传统教学的不足,而且还符合新课改的要求,本文主要从以下四个方面展开探讨。

1有利于培养学生对数学的学习兴趣、创造性思维能力和想象力

形式新颖的多媒体授课方式集文字、声音、图像于一体,具有较强的丰富性和生动性。信息技术的有效应用它改变了传统的数学教学模式,更利于吸引学生的注意力,让学生更直观地学习数学知识,理论结合实际,增强学生对数学的兴趣。数学本身就是对问题进行解答,数学是一门锻炼学生解答问题的逻辑思维的学科,讲求的是解答的过程。例如,在求解一个二元一次方程内容时,可以有多种方式进行解答,教师也可以鼓励学生自己去寻求解答问题的步骤,这样也能很好地锻炼他们的逻辑思维能力。再者,对于解决初中数学的几何问题,多媒体可以给出各个方向的图形,让学生可以直观地感受到图形的变换,从而提高学生的想象能力。

2利用信息技术创设课堂教学情境

在数学课堂教学过程中,利用信息技术辅助教学,能为学生创设出更多丰富的教学模式,而且还能促使学生积极主动加入到其中,对激发学生的求知欲发挥重要作用。信息技术能形成一种新的感染力强的、声色图文并茂的人机交互手段,并能够立刻进行反馈。在教学中,此交互手段具备着至关重要的意义,不仅能有效激发学习兴趣,还能让学生对新知产生浓厚的探究欲望,帮助学生更加明确学习任务。例如,在讲述“轴对称”的概念时,则可通过几何画板形成会飞的蝴蝶,这样的话不仅可以有效的对学生注意力进行吸引,还能让学生按照蝴蝶翅膀运动的重合现象对轴对称概念进行理解,再通过该情况适时启发学生思维,让学生列举出生活中更多轴对称的例子。使得知识达到活学活用的目的。

3利用多媒体动态画面攻破教学难点

在教学中,各种数学概念、法则都是教学的重难点。这些知识抽象,学生学习起来也缺乏兴趣,并且难以形成深刻印象。为此,利用信息技术辅助教学,凭借多媒体图形直观、形象的特性为学生进行讲解。在动态图形灵活移动、闪烁的同步解说中,教师再适当辅以实例,必定能充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,而且还能推动教学进程的发展。例如,在探讨“圆”的相关知识时,教师可用荡秋千的轨迹引出“曲线、圆心、半径、直径”。再借助动画设计形象地将画圆的过程展示出来。直观、形象的展现过程更能集中学生的注意力,学生也更容易掌握关于圆的各部分名称。借助信息技术将复杂的概念分解成为直观、形象的简单信息,更利于学生自行探索,深入理解概念的本质,进而再达到真正掌握数学知识的目的。

4信息技术辅助教学能够将抽象的知识变得更直观

学生在接受概念知识时,一般都是被动从教师那里接受,死记硬背一些概念的共性与本质特征,这样不利于学生运用知识解决实际问题。利用多媒体课件辅助教学,将抽象的知识直观化,便于学习记忆。例如,在分析“函数”的相关内容时,“函数”是一个典型的概念教学,学习这节内容的关键是要让学生“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,有一个明晰直观的印象。利用多媒体的直观特性,分别将解析式y=x+1,《数学用表》中的平方表呈现出来,为此,可借助天气昼夜变化图像,用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像,引导学生将水位设为y,时间设为x,就形成了y与x的函数关系。这样的教学既能让学生对函数概念理解的非常透彻,又能加深学生对概念的印象。

5化繁琐为简明

信息技术辅助教学的一个重要出发点是为了实现教学目标,有效突破重难点,提高课堂教学效率为最终目的的。在探究“频率分布”的相关内容时,传统的教学模式主要是教师引着学生在“60名女学生身高”数据中,找出最大值,最小值;然后再分组;一个一个地将每组中数据的个数数出来;然后再计算频率;绘频率分布表,并且画频率分布直方图,这一教学过程既繁琐又费时。但是,利用信息技术辅助教学,既简洁明了,又节省时间。直接将60个数据输入excel,排序,最大值与最小值,各组中的频数,一目了然,用excel更便于绘出柱状图,类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理,此时,教师要把非智力过程交给计算机处理,这样更利于提高教学效率。通过信息技术的直观演示,抽象复杂的数学问题也能变得简单直观。还更利于让学生将更多的精力投入到探索数学知识中去。

总而言之,将信息技术合理巧妙地穿插在初中数学教学之中,辅助教学,不但能拓展学生的课堂知识,而且还能优化教学方案,极大地调动学生对数学知识的探索积极性,最终促使学生达到学好、学通、学精的教育目的。

作者:张乃芬 单位:河北省冀州市冀州镇中学

参考文献

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