前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国有效教学策略分析(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：新课改美术有效教学策略研究
一、让美术教学与学生学习生活紧密结合起来
美术是一门实用艺术，与学生的学习生活密切相关，所以教师在教学工作中要注重构建美术教学与学生学习生活的联系，让他们在美术学习中学到本领、增长知识、提高能力。例如，在《作文插图》一课教学中，我除了训练学生造型、勾勒、色彩等方面的构思与操作能力之外，还重在联系学生的学习进行教学模式的创新，让学生学会结合作文内容进行立意，所涉及的插图要紧密结合所刻画的人物形象、需要表现的思想情感，以及讲述的具体事例，做到图文并茂、融为一体。学生在这样的模式中能够得到更好的引领，而且设计能力得到了明显提高。又如，在《漂亮的房间》教学中，我和学生一起分析怎样布置房间，怎样才能将艺术的美感和房间物品的实用性紧密结合起来，不仅能够提高学生的艺术鉴赏和分析能力，同时还能增强艺术在生活中的实际运用效果，从而进一步提高学生学以致用的能力。
二、在美术教学中有效培养学生艺术鉴赏能力
美术学科承担着培养学生发现美、感悟美和创造美的能力的职责，所以教师在美术教学中要有效培养学生艺术鉴赏能力。在这一类型内容的教学中，教师可以结合现代化教学手段进行生动形象的演示，帮助学生直观感知、形象了解。例如，在《非洲雕刻艺术》教学中，我向学生出示了非洲木雕、铜雕、象牙雕等不同类型的艺术品，投影在大屏幕上指导学生进行观察。学生在感慨非洲雕刻艺术之精湛的同时，对雕刻手法之细腻、造型之独特，以及其中蕴含的宗教图腾之美等方面具有了更加深入的了解，并学会从造型、寓意等不同的方面进行艺术品的欣赏，这是对学生进行鉴赏能力培养的良好路径。又如，在《中国青铜艺术》教学中，教师可以向学生投影一些古代青铜器的顶级艺术品，如司母戊鼎等具有代表意义的青铜器，向学生介绍这些青铜器的用途、意义，以及从其造型、纹理等方面进行欣赏，教给学生怎样去欣赏艺术品，抓住不同类型的内容来逐步培养学生的艺术鉴赏能力，这也是小学美术教学中一项非常重要的内容，将会为学生综合素质的发展奠定良好的基础。
三、美术教学之中充分释放学生创新激情活力
创新是艺术的灵魂，也是美术教学的较高境界。因此，教师在小学美术教学中，不仅要重视教给学生美术的基础常识、基本技能，同时还要让学生在观察理解与实践操作中放飞想象、大胆创新、激情创造，让他们在美术学习中思维受到启迪，进一步激发创新活力。例如，在《我设计的未来建筑》一课教学中，我强调了线条、色彩、结构对称等方面的基本功训练，并注重让学生进一步拓展思维走出美术学美术，对自己想象中的未来建筑进行大胆描绘，不拘一格地大胆想象。学生在这样的拓展性训练中，创新活力被有效地激发出来。有的学生画出来的未来建筑是悬浮在空中的，设计理念是保护耕地;有的学生设计出来的未来建筑是可以移动的，设计理念是可以带着自己的房子游山玩水，领略祖国山河之壮美;有的学生设计出来的建筑体现绿色环保，运用太阳能作为动力维护整个建筑的运转，从照明、电器、电梯等各方面均来自于绿色环保的太阳能。这样的设计理念不仅提高了学生艺术创作能力，还让他们在想象中得到了提高。又如，在《我设计的船》一课教学中，我同样指导学生大胆想象，从船的造型、功能上大胆想象，鼓励他们进行创新。有的学生设计出来的船就是一个移动的村庄，也有的学生设计出来的船体现了环保节能，还有的学生设计出来的船水陆两用，适应各种地形，等等。这些创新体现了对学生综合能力的培养，较好地落实了素质化理念与目标。
四、坚持在美术教学中培养学生的社会责任感
各学科都承担着思想教育的责任，美术学科亦是，教师既要教给学生美术知识、美术技能，还要重视对学生的情感教育。例如，在《我画的海洋怪兽》一课教学中，我除了鼓励学生进行想象之外，还要突出怪兽有什么样的作用、如何体现对人类的帮助这样的主题。有的学生设计出的怪兽专门吞噬海洋中的垃圾，也有的学生设计出的怪兽专门负责清洁海水，将海水淡化为可以直接使用的水资源，等等。这样的设计有效增强了学生的环保意识，使“保护环境，人人有责”的理念深入学生内心。当然，教师在教学中还可以结合实用美术功能设计来强化社会责任感教育，如怎样科学摆布城市功能结构，怎样减少城市中的幕墙光污染等，这方面的内容对增强学生的环保意识具有积极的促进作用，而且强化了实用美术的功能教育。
五、结语
综上所述，如何在小学美术教学中体现教学的有效性，需要每一位教师的深入研究，尤其要注重教学创新，进一步增强美术教学在促进学生能力发展中的重要作用。
作者：谢宏源 单位：江苏省南通市滨海园区海晏小学
第二篇：新课程小学数学有效教学策略研究
一、培养学生创新能力，构建小学生的逻辑思维
培养学生创新能力，构建小学生的逻辑思维是现阶段小学数学教学的主要任务。在小学数学教学的方式上，教师们应该从实际出发，充分把握学生们的年龄阶段和他们对知识的理解能力，从而激发学生们的积极性，增加他们对知识的理解能力和创造能力，让学生们能够拥有自觉学习数学的能力，并可以充分利用所学知识，达到学以致用的效果。在小学数学的课堂教学中，培养创新能力的途径之一就是让学生们运用数形结合的方法来解决数学问题，从而帮助学生构建逻辑思维能力。小学数学教学过程中，教师应该着重培养学生们数形结合的思想，从而开拓数形结合的创造性思维，让学生们对学习数学产生浓厚的学习兴趣，遇到难题可以利用数形结合的思想解决问题。在小学数学学习过程中，教师可以把数与形结合起来讲课，这样会便于学生理解。比如在人教版小学数学学习计算图形体积和面积时候，可以引导学生利用数形结合的思想，通过数与形的相互联系，会让学生很容易理解数学题的含义，从而得出数学答案。
二、建立数学分组教学的单位，培养学生自主学习能力
小学数学教师们可以根据学生们的实际情况进行把他们划分小组，通过小组进行分组教学。例如，可以为学生们组织一次数学知识水平和学习水平测试，通过测试的成绩来合理划分小组，让各个小组的水平都能够保持基本持平。在每个小组中，应当设置组长，维持组内秩序和主持组内讨论，每过一段时间小组可以进行一些变动，从而使每个成员都能够拥有独具特色的课堂体验。小学数学教师在进行分组教学时，包括以下四点：（1）需要制定详细的教学和学习计划，为学生们明确学习任务，每一堂课需要完成什么任务、完成到何种程度，争取按计划达到目标。（2）进行小组合作学习过程中重视老师的引导作用。在小组合作的过程中，小组内部的成员都要发挥个人的主体能力，确保每个学生都能参与到小组合组学习的过程中来。如果出现没有积极参与的情况，老师应该掌握好自己的引导地位，有目的的小组成员进行恰当的指导。（3）为小组合作学习创建积极活跃的学习氛围和环境。只有学生在一个轻松活跃的环境中和学习氛围中，他们才能够发挥最大的想象能力和逻辑思维能力，充分参与到学习的过程中，掌握好学习的力度和平衡。
三、充分利用赏识教育的重要性，鼓励学生不断进步
就目前情况分析，应试教育思想对于我国各个阶段的教学都有着深刻的影响，老师在这种思想影响下忽略了学生们的综合素质，也忽视了教学课堂的精心设计和生动有趣。毫无疑问，这种教学思想是应该改变的，如何把课堂变成对学生的赏识，鼓动激励学生自己成为学习的主人，这是必须要面对的问题。所以老师在进行赏识教育的过程中，要善于发现每个学生的闪光点，多表扬，创建生动有趣的数学课堂。根据不同的内容，设计选择不同的教学方法，让学生充分参与到学习知识的过程中，是营造活泼课堂的有效途径。保证课堂气氛活跃，相比教师机械的灌输数学知识，会让学生更加印象深刻，在这样的教学过程中，老师要多对学生进行表扬，包括口头表扬和书面表扬两种形式，学生会因为受到老师的赏识而信心大增，更加热爱学习数学。
四、解决问题教学与运算意义教学方法相结合，帮助学生掌握学习技巧
小学数学老师可以将解决问题教学与运算意义教学相结合的教学方式，帮助学生掌握学习技巧。“解决问题”教学，就是学生在这个解决问题的过程中，他们需要不断地查阅相关资料，也可能会向老师同学提问、交流，这种经历是普通的数学教学中学生们体验不到的。所谓“运算意义”教学，就是指在数学教学中，让学生们了解所学的数学知识的意义，而不只是一味的死计算，学生们如果对于这些运算的意义都十分清楚，那么解决实际问题也就有了更加扎实的理论基础。尤其是对于基础的四则运算，教师们一定要让学生们弄通搞懂，这对于以后数学知识的进一步深入学习具有至关重要的作用。在小学数学教学中，解决问题教学与运算意义教学两者之间是相辅相成的，运算意义是数学学习的基石，是一切数学学习的基础，只有了解了运算的意义，知道了数学知识是怎么来的、用来做什么的，学习数学才有意义。小学数学教师们需要不断地探索和认知这两种教学的优点和不足之处，并且要努力地将两者有机地结合在一起，综合运用这两种教学方法帮助学生们提高数学成绩，建立数学思维。
五、结语
综上所述,在素质教育新课标的背景下,小学数学教师要清楚的意识到教学方式在小学数学课堂中的重要性,不断地进行创新,变换授课过程中的教学方法和情景假设,给予学生们更多的思考空间，给予学生动手、动脑的机会，让他们自觉主动的参与到知识的形成过程中来,结合实践充分理解数学知识的来源及其与日常生活的联系,对数学学习有实质上的突破。
作者：韩春梅 单位：吉林省松原市油田钻井小学
第三篇：体验认知课堂有效教学策略
一、增强学生的学习体验
1．学习目的。
很多教师在备课时已将教学目标提取出来，在课堂上加以实现。然而，严格来说这种目的的设定仅是教师的“一厢情愿”，对于自主能力较强、个性较为突出的高中生来说，教师的目标不代表即为学生的目标。因此，在组织课堂时教师必须要引导学生制定学习的目的，时间可安排在课堂刚开始，与学生们进行一次短暂的交流，并在课堂结尾布置任务，让学生在课外制定下一篇课文的学习目标。
2．学习过程。
课堂是学生的课堂，学习的过程学生必须要积极参与，才能留下深刻印象，也才能获得学习体验。在新课改背景下，学生的课堂学习必须有互动、有合作、有师生交流、有学生发表感想等一系列环节。只有这样，才能使学生形成主体意识，积极配合教师的引导，主导自己的学习。
3．学习结果。
学习结果至关重要，在教学实践中，学习结果不能仅用简单的测试来评价，而是需要让学生运用所学知识去解决实际问题。只有让学生能够学有所用，认识到课堂学习能够帮助自己解决遇到的难题，才能激发学生的学习热情，进而增强学生在课堂上的学习体验。
二、优化学生的认知过程
优化认知过程是增强学习体验的重要举措，同时也是教师打造高效课堂的重要手段。在课堂教学中，教师应采用多种手段来优化知识产生，提升学生的学习效率，以此来提升教学质量。
1．考虑到高中生的心理特点，教师可在课堂上为学生创设一个表现自己的平台。
如采用“朗诵接龙”，朗诵是一种有效活跃课堂气氛的活动，为了保证每一名学生都参与进来，教师在课堂上可组织学生采用“朗诵接龙”的形式，将一篇课文完整地诵读下来。在朗诵时，要鼓励学生大声地读、忘我地读、充满情感地读，首先将自己内心的感受读出来，其次用语气表现课文情感。如诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，首先将学生们分成数个小组，安排好接读的顺序;其次由教师开头，从“我是你河边上破旧的水车”读起，A组学生接读:“数百年来……纤绳深深”，随即B组学生接读:“勒进你……地面的花朵”，随即C组学生接读，以此类推。朗诵完毕后，教师引导学生们对刚才的表现进行评价，指出不足，并表扬表现好的小组。实践证实，这种课堂组织方法能够有效激发学生的参与热情，很多学生更乐于以此来表现自己，而通过这种方式，也能够使学生尽快了解课文，掌握课文的中心思想，因此，这种活动方式是有效的，并且是可行的。
2．鉴于高中生大多都喜欢看电影、听音乐，因此教师可将课堂打造成为“课本剧”，让学生演绎课文。
课堂即是一个小小的舞台，每一篇课文都是剧本，教师是导演，而每一名学生都是演员。课本剧是将课文中的角色提炼出来，将其语言、动作甚至心理等让某一学生来演绎，从而使学生更深刻地掌握课文知识，客观认识课文脉络和思想内涵，增强他们的学习体验。但由于受时间和课文内容的限制，在课堂教学中不可能让每一名学生都扮演一个角色，所以教师可采用“小组式”课本剧表演，赋予一个小组某一角色，从而优化课堂，提升教学质量。如《罗密欧与朱丽叶》一课，作为莎士比亚的巨著之一，这篇课文本身即是一部舞台剧，如果将课文中的部分内容编排成一段课本剧，能够有效增强学生的学习体验。因此，在教学这篇课文时，教师将学生们分成了数个小组来扮演课文中的主要角色，在“角色扮演”开始前，首先让学生们精读课文，重点读课文中的对话，揣摩人物的心理;在活动中，教师需要把握好分寸，防止“角色扮演”和对话演变成局外人和读课文，从而让学生更深刻地感受课文的内涵，掌握课文的思想。
三、结语
总之，强化体验认知对学生的成长具有重要意义，而对于教师来说，以学生的体验认知为突破口来组织课堂和实施教学，也能够有效提升教学质量，打造高效课堂。因此，打造基于体验认知的高中语文课堂教学，是教师的责任和义务。
作者：王之云 单位：江苏省沭阳县高级中学
第四篇：人工智能初步有效教学策略探索
一、《人工智能初步》的教学现状
国外对中小学生进行人工智能教学起步较早，至今已积累了丰富的资源和教学经验。国外的很多网站，都提供了宝贵的适用于人工智能教学的经验与教学素材。我国的高中人工智能教育才刚刚起步，在技术、工具、师资、本地资源等方面都还存在种种局限性。如何将这门新兴的前沿技术通俗易懂地介绍给学生，让他们在理解基础知识，掌握基本技能的同时，能在现实生活中灵活应用，已成为了每一位信息技术教育工作者需要迫切面对的问题。只有研究学习模式和教学模式，才能达到事半功倍的效果。
二、构建教学资源的策略
甄选一个基于Internet资源型的《人工智能初步》学习模式。构建人工智能课程教师在线学习交互平台，将为《人工智能初步》课程的教学设计提供一个高效又简易的模式。将分散在互联网上丰富的人工智能教育资源，经过有效的加工处理集合到“人工智能教与学”上为我所用，有利于《人工智能初步》选修模块教学的展开。在“校校通”网络工程下的校园网络，其软件资源不够丰富，人工智能方面的资源更是贫乏。而在互联网上，却有着相对较为丰富的网络资源，对高中学生进行专家系统、机器翻译、机器人、符号运算等在线教学内容。利用专门的网络资源，以任务驱动方式主动参与到相关主题或问题的探究中来，促进教师教学相长、相关知识建构能力的提升。这样既可节省大量的教育成本，又可达到培养师资为《人工智能初步》教学的开展提供保证之目的。
三、教学过程设计的策略
一般说来教学过程设计从情境设计、任务设计和成果设计三方面进行。{案例分析}：九宫格数独问题的智能程序实现教学过程设计：(运用MiniQuest平台)
1．情景设计
九宫格数独，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。九宫格数独，可以通过PROLOG程序实现高效的求解。
2．任务设计
(1)形成认知结构
第一环节观察给出的九宫格数独初始状态，先认识行、列、宫的逻辑关系，调动学生学习兴趣。在第一步形成对九宫格数独认识后，给出第3个数字让学生试着完成填数，依然保持九宫格数独的状态，此时会感觉有一点难度，产生认识冲突。第二环节安排学生完成81格九宫格数独的最终状态。第三环节运行九宫格数独PROLOG程序,对“手工”解题与“应用信息技术”解题进行比较，进一步突显出计算机人工智能语言的优势特征。引起学生对应用信息技术高效率解决问题的关注。第四环节为了减轻学生对程序设计语言的学习压力，方便学生对程序的阅读和理解，在理解PROLOG程序的基本结构的同时PROLOG程序设计的推理过程要相对简单容易理解。
(2)促进信息加工
在教学进程中适当结合游戏课件，使教学过程形象、生动。使学生有新颖感、独特感、直观感，唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。在第四环节中要求学生体验与完成九宫格数独游戏，要准备不少于三个的PROLOG程序实例，让学生有上机运行、调试的实践机会。以吸引学习注意力，对理解推理和知识这两个知识难点有帮助作用，也可以让部分能力强的学生有拓展空间。
3．成果设计
由教学情景中引出的例子尽量要生动有趣，从例子中引出问题，使学生心理上造成悬念，从而促进他们在探究、沉思、发现和解决问题中激发学生的求知欲和成就感。在本课中从三个方面进行学习评价，一是评价学生是否掌握推理、知识和PROLOG程序结构；二是评价学生是否能运行和调试PROLOG程序；三是评价学生是否积极参与学习活动，在课堂教学设计中四个活动都需要学生们的积极参与思考、表达自己的观点，主动与同学交流。因此评价过程宜采用小组互评方式评价各组成员的参与程度，激发学生学习的兴趣。
四、研究教学方法与教学模式形成有效教学的策略
根据教学需要恰当地采用多种的方法，做到兼容并蓄、取长补短。在教学的每个环节上，可以吸收国内其它省市信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。例如，理论知识环节采用自主学习的方式，教师少讲，只讲纲要性的东西，教会学生一种学习方法；教学的支撑环节融合到具体的操作教学中去，如知识表示部分，不去集中占用几个课时来单独讲解。通过在策划专家系统时，穿插介绍知识表示。与实际的专家系统紧密联系；教学的可操作环节辅导学生做出作品来。
五、提升《人工智能初步》教学活力的策略
组织学生主动参与到以人工智能为主题的研究性学习中来，真正实现“做中学”，从而不仅仅使实践作为培养操作能力的过程，而且使实践内容的选择、实践过程的设计同时变成培养学生思考问题、解决问题能力的过程。引导学生探索科技创新活动项目（包括学科创新、电脑机器人、电脑足球大赛项目），学生只有做出自己的作品，才会有成就感，那怕是最简陋的作品。对高中生来说，策划教学是重要的，而技术教学是次要。以教师作品和学生作品两条平行教学主线展开教学可以激发《人工智能初步》教与学的活力，形成有效的教学方法，促进双向成才。
六、结论
通过构建教学资源的策略，设计有效的教学过程策略，研究教学方法、教学模式和提升教学活力的策略形成《人工智能初步》有效教学的策略。促进了师资研修、交流合作、理论联系实际、融合先进教学理念的高素质的信息技术教师的成长。从而达到《人工智能初步》选修模块的课程标准。
作者：翁秀兰 单位：福州第十五中学
第五篇：成人学历教育有效教学策略初探
一、当前成人学历教育所呈现出的问题
(一)教学方法滞后且教学手段单一
当前，从成人学历教育的现状看，在落实教学内容的过程中，教师依旧以灌输填鸭式的教学模式为主，以教师为主导的课堂教学形式下，片面强调理论知识内容，忽略了学生的实际需求，而理论与实践相脱离导致无法实现学以致用的目的，且学生的主观积极性无法被调动。成人教育下学生群体在年龄上、现有知识水平上等都存在着较大的差异性，缺少因材施教的配合致使整体教学质量过低。在教学手段上，依旧以板书+教材+粉笔为主，尚未将远程教育等教学方式进行应用。
(二)学生的能够素质参差不齐，学习动机不明确
成人学历教育所针对的是具有高中以上文凭的社会人员，因此，在接受这一教育的过程中，学生本身原有的学历较低，相应的能力素质水平参差不齐，加上大多数学生接受这一教育的动机是为了获得一纸文凭，缺乏明确的学习目的，对教学知识内容并不感兴趣，进而致使整个成人教育下的学风不端正。对于一些年龄偏大的学生来讲，记忆力水平整体偏低，进而无法在统一的教学模式下来提升自身的知识能力与素质。
(三)考核方式问题凸显
在成人学历教育中，教师对学生课堂学习成果的考核主要是通过课后作业的布置以及考试。布置课后作业的形式能够使教师通过对学生完成作业情况的检查，来明确学生在学习中所存在的问题，进而才能够有针对性的实现指导。然而，从实际布置作业形式的现状看，教师只是布置几道课后作业题，一般都能够通过教材内容找到明确答案，过于简单的作业内容致使无法实现这一考核形式的作用。与此同时，在考试内容上一般都是简单的理论内容，同时也并没有将学生平时的表现成绩列入到考核成绩中，进而无法通过完善的考核来提升教学质量。
二、针对成人学历教育制定有效教学策略的途径
(一)更新教学理念，明确学生的课堂主体地位
要想从根本上提升成人学历教育的教学质量，就要求相应的教师要更新教学理念，打破传统应试教育思想的束缚，给予学生课堂主体地位以充分重视。在实际落实教学内容的过程中，要做到以学生的发展为根本，在落实理论知识教学内容的同时，要注重将理论与实践进行有机结合，确保能够立足于学生的全面、可持续发展角度，不断提升学生的综合能力素质。与此同时，要以学生为主体，充分的发挥出教师的引导作用，以调动学生的主观积极性，使其能够在端正学习动机的基础上，明确自身的学习目标，并积极的参与到课堂教学中，进而为提升课堂教学的质量与效率奠定基础。
(二)创新教学方法与教学手段
首先，在教学方法上。要求教师首先要针对学生的年龄、现有知识结构等特点对学生的现状与需求进行深入的分析与了解，进而在明确教学目标的基础上制定合理的教学方法;在此基础上，教师要积极的采用合作教学法、情境教学法等来营造出良好的课堂教学氛围，并引导学生全身心的参与到教学活动中，以充分的激发学生的兴趣与积极性，为提高教学质量提供保障。其次，在教学手段上，基于成人教育参与的群体绝大部分都是在职在岗人员，为了解决学生在上课时间与工作时间上所存在的矛盾，并强化师生间的沟通与交流，可以积极地将远程教育方式应用于这一教育中，但是，针对重难点内容，依旧需要采用面授方式。此外，也可以将自学+考试的方式应用在一些文科类课程的教学中，比如政治学科等，进而以丰富教学手段的融入来提高函授教育的质量。
(三)实现考核方式的进一步完善
为了确保充分的发挥出成人教育在提升人才能力素质上的重要作用，就需要以完善的考核形式来进一步提高成人学历教育的质量。在实际落实的过程中，需要做到:第一，在作业的布置上，要结合教学内容实现作业难易程度的合理定位，确保通过布置作业的方式能够真正考察到学生的实际掌握情况，进而为落实有针对性的教学奠定基础;第二，在考试上，要注重将理论知识与实践知识相结合，将考核的重点放在考察学生的实践能力上，降低记忆类型的考核题目数量，并尽量采用开卷的方式进行考核，以公平的考试模式来实现对学生学习效果的考察。同时要将学生平时表现成绩包括参与学习的积极程度、作业完成的效果等加入到综合考核成绩中。
三、总结
综上所述，为了进一步提升成人学历教育的质量，就需要针对当前成人学历教育中所呈现出的问题实现有效的解决，在实际落实的过程中，要在更新教学理念的基础上，实现教学方法与教学手段的创新，并完善相应的考核方式，进而以完善教学策略的制定与落实来提升这一教育的质量，以充分的发挥出这一教育的作用。
作者：聂云霞 单位：新疆公路管理局石河子干部学校
第六篇：幼儿园大班数学有效教学策略探究
一、以生活材料为基础
幼儿对数学的认知，主要取决于生活中的具体事物，尤其是大班的幼儿，已经可以理解生活中的现象，已经可以理解日常生活中的因果关系。所以作为幼儿教师，要以生活中的各种实际物体与实际场景为教学基础，以真实的生活情境引发幼儿的思维关注与想象，引导幼儿充分认知数学知识与现实生活之间的密切联系。以生活为幼儿数学教学的基点，鼓励幼儿认真观察自身生活中的环境与变化，实现数学学习与生活的统一结合，实现数学价值的真正认知，实现生活趣味的真正感知。
二、以趣味游戏为引导
游戏是最能吸引幼儿关注的一种活动，同时也是激发幼儿学习情趣的一种有效方法。将数学教学寓于游戏活动中，不仅可以开发大班幼儿的智力与思维，还能激发大班幼儿主动参与数学知识学习的兴趣，使幼儿在游戏中学习，在学习中娱乐。利用游戏的趣味性与生动性进行数学教学，将数学知识由抽象化为简易与直观，使幼儿在游戏中掌握数学知识的深刻性与关键性。例如，在相邻数的教学中，教师可以将幼儿按照数字顺序进行编号，并打乱其中的顺序，然后让幼儿找出自己编号的正确相邻数。
三、以信息技术为媒介
现代大班幼儿数学的教学，必须以信息技术为主要的着眼点与突破点，以信息技术的多样性与生动性激发幼儿的学习兴趣，以鲜明、生动的图像与声音刺激幼儿的视觉与听觉，为幼儿数学知识的学习构建和谐、逼真的课堂场景。例如，在幼儿大班的数学教学中，教师可以将数学知识配合上多样的图片、影片、动画、声音等等，以其生动性与动态性激发学生的学习兴趣，引发学生的踊跃想象与思考。
四、结语
总之，引导大班幼儿学习好数学知识，就要以大班幼儿的学习兴趣为主要激发点，以生活、游戏、技术、语言等为教学媒介，让幼儿在玩中学习，在学习中享受乐趣。
作者：倪金金 单位：安徽省淮南市凤台县机关幼儿园