前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职校心理健康教育有效教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、中职心理健康教育课现状
1.中职生存在较多心理问题
（1）厌学心理。大部分中职生由于文化课基础较为薄弱，学习成绩相对较差，因此丧失学习信心，出现厌恶、自卑以及恐惧等不良心理，自暴自弃形成恶性循环。（2）焦虑情绪。首先是学习因素，不少中职生对学习不感兴趣，将学习视为一种压力、痛苦，而频繁逃课。其次是就业问题，毕业后的中职生步入社会，直面日益激烈的人才竞争，产生恐惧与不安心理，内心矛盾冲突不断，引发心理焦虑状况。
2.中职心理健康教育未得到有效落实
这主要表现在学校不够重视以及学生认同度较低两个方面。学生学习成绩历来是我们关注的重点，不少中职学校过于强调专业课技能学习，在心理健康教育方面仍然有所欠缺。此外中职学生对于心理健康问题认识不足，不敢大胆咨询，害怕遭受他人嘲笑和歧视，导致中职心理健康教育课难以发挥应有的作用。
二、中职学校心理健康教育课的有效教学策略
1.摆正观念，正确认识心理健康教育
思想是行动的指南，中职健康教育要想实现有效教学的目的，首先应转变人的思想观念，充分认识到心理健康教育的意义和重要性。中职学校管理层均应认识到心理健康是学生可持续发展的一个必要条件，应结合学生实际需求来设计心理健康教育课程与课时，为其提供器材与场地支持。同时还应引导广大教师积极革新教学理念，定期组织心理知识讲座，邀请全体教职员工参与培训，强化其心理教育知识掌握情况，对教育教学行为加以规范，从而能够就中职生个性化心理问题做出正确的区分和处理，从而促进中职学生心理健康发展。
2.革新教学手段，推动心理健康教育平台多元化、多渠道建设
教师应摆脱以往满堂灌的教学方式，通过教材、语言、多媒体网络技术以及电子视听设备辅助教学。应在保障现场心理咨询以及常规心理健康课程指导的基础上建设多渠道、多元化心理健康教育咨询平台，在平台上公布心理辅导老师的热线号码、电邮或者QQ号码等等，为学生提供与辅导老师单向隐秘交流的渠道，以便于学生敞开心扉，陈述内心苦闷以及日常生活中遇到的各类难题。同时还可借助校宣传栏、网络以及广播站等资源平台推广普及学生所需的心理健康基础知识，介绍调节心理压力的途径和技巧、自我心理压力测试等等。心理健康讲师也可在网络技术支持下为学生建立心理档案，了解学生基础心理状况，以更好地指导后期心理健康教育工作。
3.灵活操作，突出“活动”和“体验”
从根本上来看，心理健康教育并非心理学课程，教师应明确这一点，不可将难懂的术语、概念以及深奥晦涩的心理学理论强行灌输给学生，而应通过引导——发现、示范——模仿、参与——活动、情境——陶冶、寻思——点拨等方式灵活演绎不同课堂主题，通过课堂活动固有的启发意义来激发学生内心认知冲突，使之获取潜意识、深层次中的心理体验，使之产生强烈的心理感受，促进学生心理健康发展。从个体心理角度分析来看，个人直接体验或亲身感悟永远胜过单纯的讲授，即便是微小的启发，也能给学生带来深刻的印象和记忆。所以教师应积极运用情景模拟、游戏、案例分析、心理测试、辩论赛、角色扮演以及行为训练等形式组织开展心理健康课，培养并强化学生独立思考与解决问题的能力，达到自我教育的目的。
三、结语
对于中职学生来说，开设心理健康教育课程显得尤为重要，其不仅有利于帮助学生树立健康、积极向上的心态，更有利于提高学生心理抗打击能力。中职心理健康教育课讲师应在教学过程中分析学生心理特点，着眼于中职心理健康教育课发展现状，采取有效教学策略，以便于更深入、更全面地塑造学生心理，将心理健康教育课教学落到实处。
作者：韦巧玲 单位：广西河池市卫生学校
