前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的品德与社会课堂有效教学浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、坚持认知、体验与实践相结合的原则，精心设计和优化教学过程
高效率的课堂讲究合理的教学设计，小学品德与社会这门课程同样如此。教师在设计教学时需要坚持突出学生的主体性，要坚持以学生为主体，从学生的实际情况出发，充分肯定学生的学习主体性。基于此，教师在开展教学活动的时候，就要坚持认知、体验以及实践三者相结合的教学原则，要精心的设计和优化教学的每一个过程，只有这样，才能构建高效率的课堂教学。例如，教师在设计课堂提问的环节上，就要把自主、合作以及探究等学习方式有机地结合在一起。例如，在教学《寸金难买寸光阴》这节内容时，上课伊始，教师可以先给学生播放了一段自己拍摄的录像《一分钟》：起床时间到了，小英赖床一分钟而错过了公交班车，只好步行上学，但是到了学校花了30分钟。“小英只晚起了一分钟，为什么会迟到30分钟呢？”学生讨论后，知道了这主要是因为小英赖床惹的祸，更重要的一点是，学生们知道了这样一个道理，尽管只是短短的一分钟，也是不应该浪费的，要珍惜生活中的每一分钟，因为每一分钟都可能是无价的。
二、突出课堂生活性，体现生活的教育性
品德与社会是一门综合性比较强的学科，其主要的特点就是集品德教育和社会基础知识为一体。孩子们自身的品德修养和社会性成长都来源于他们对生活的认识，正如我们经常所说的一样：“生活本来就是一部无字的教科书”。因此，在教学时，教师应该把品德与社会的教学真实的走进小学生们日常生活当中，让他们从自身的日常生活看起，从自身的角度去看待这个社会。例如，在探究《平安回家》这一章节内容中，为了更好的让学生掌握这一知识点，教师可以把学生带出校园，到社会大课堂中去体验。学生边走，教师可以边向学生们介绍沿途交通标志的一些名称、作用、意义，在马路上行走的时候应该注意的一些交通规则等，让他们边听边记。通过这种社会性的体验，学生们也很快明白生活中处处都是有规则的，如果不讲规则，不守社会秩序的话，人们就不可能正常生活的。如此，通过结合学生们日常生活的教学，能够帮助学生们在所处生活认识的基础上，更好地掌握本课的学习任务，而且还利于教师把抽象的道理生活化，实施无痕教育。还能够收到较好的效果。
三、设计丰富多彩的教学活动，促进学生的积极参与
很多教师都存在这样一个误解，就是认为小学生年龄小、身心发展不成熟，在教学时，总是采取“填鸭式、注入式”的教学，但是这种枯燥、机械的教学方式根本不可能让学生学到一些实质性的品德知识的，也不能调动他们的积极性。因此，在品德与社会的教学中，教师不要只局限在传统式的教学模式上，要结合小学生的身心特点，开展丰富多彩的教学活动，让每一位小朋友都能积极的参与到学习的全过程中，让他们在活动中都能够学有所得。 例如，在教学《温馨一家人》这章节中的“我也会当家”这一节内容的时候，教师就可以在班里开展角色扮演的游戏活动，组织学生通过表演参与到整个教学过程中来。为了带动课堂的气氛，教师可以先在班里挑选几名热情度比较高的学生来参与到这个活动中来，让他们扮演不同的角色，比如“爷爷”“奶奶”、“我”、“爸爸”“妈妈”以及“客人”等。接着，把“我”重点将当家的实践活动表现出来，比如打扫卫生、叠被子、陪老人下象棋、陪客人聊天等。通过这一活动的开展，既调动了学生们的积极性，又能锻炼他们的表演能力，让学生们在表演中很好的领会这一节内容的要点。
四、音乐渲染情境，激起情感共鸣
音乐是情感的艺术，也是最能调动人情感、抚慰人心灵的一剂良药，音乐还能够渲染情境，创造宽松的课堂氛围，很多孩子都是喜欢听音乐、爱唱歌的。因此，在教学时，教师可以根据教学内容的需要，选择与之相应的音乐来渲染教学气氛，把学生带入到这种特定的美妙景象当中，给学生强烈的感染。例如，在教学《伸出爱的手》这节内容时，教师就可以结合残疾人歌曲《感恩的心》进行播放，而后，师生们在一起做手语，用无声的手语进行演唱，让学生在这种特定的情境当中去体会残疾人的生活，然后再去感受社会对他们的关爱，这样的教学也能够让孩子们在音乐中明白这样一个做人的道理：“一个人只要是心地善良的，心中如果充满着爱，就会有一千双手来帮助你；一个人只要是心地善良的，心中有爱，也会伸出一千双手去帮助别人！”既能够教学生怎么做人，又能在情感上激发他们的共鸣。品德与社会是一门活动性比较强的学科，这也就决定了其不受时空、地点、形式以及内容等约束的，因此，提高教学效率的方法也是百花齐放的。教师也需要在活动中培养小学生们良好的道德品质，培养学生们那种乐于探究的科学态度以及热爱生活的价值观，这才是本课程开设的真正目的所在。此外，在教学时，还要因地制宜，采取多种有效的教学方法，为提高品德与社会教育的效率，为学生形成良好的品德奠定坚实的基础。
作者：艾尔肯江·阿塔吾拉 单位：新疆阿克苏地区乌什县阿恰塔格乡中心小学