前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学生欣赏音乐有效教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、整合教材内容，要用好且用活教材
合理地开发教材内容，就好比品葡萄酒，一口下肚后，并非只是过过嘴瘾，而是还要通过酒味品出酒存储的年代或者产地等。教学音乐知识也是同样的道理，即上课时并不是让教师对教材的内容进行简单的复述和直接意义上的“教教材”，相反的，在传授知识的时候，教师要揣摩编者的意图，具体再结合新教材的要求以及新课程理念的倡导，灵活地掌握一些有效的教学目标，要活用教材，是用教材来教，而不是教教材。
音乐除了声音美之外，还有形式美。形式美主要是为人的感官服务的。因此，在初中音乐课的欣赏教学过程中，为了更好地突出教学内容，教师可以结合多媒体课件进行有效的教学，为丰富学生们的音乐资源，多呈现一些具体的音乐情境来，让孩子们更加直观地去欣赏音乐的形式之美。例如，我在组织学生欣赏《梁山伯与祝英台》中的《十八相送》这段音乐内容时，可以在互联网上下载一些相关的风景或者相关人物的图片，让学生在学习这节知识的同时，更加轻松地去理解这首音乐作品所要传达出来的情感。其中也有一些学生从来没有听说过这个故事，通过我提供的一些相关的音乐及画面，帮助学生在脑海中勾画出故事的大概梗概来。在这个教学中，不仅能够让学生欣赏到了音乐的形式之美，而且还能够在无形中提高他们欣赏音乐的能力。
三、体态律动与音乐的欣赏有效地相结合
在音乐中，体态律动是聆听者对听音乐作出的即时反应，体态律动不是强调音乐作品的材料和结构，而是要注重情感状态及其变化，通过具体的动作模仿再现音乐的状态。比如：旋律的高低，就可以通过身体的简单动作来表现，当听到低音时，就可以将双手放在下方，身体稍微下倾，当听到中音时，可以让学生们的双手自然地运动到胸前；同样的，如果听到高音的时候，身体就可以向上伸展，脚尖掂起，双臂向上展开。这种律动并不是程式化的，学生们通过音乐的响起尽可能地沉浸在对音乐的体验当中，让动作自然流出，进而更准确地去把握音乐情绪的自然发展。
四、联系生活，发挥学生们的想象力
俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样，在学习音乐时，每位学生对音乐的理解和感受也是有所不同的。这就需要教师在教学中，要善于抓住学生之间的个性，留给他们一些想象的空间，充分地将学生们的想象力和创造力发挥出来。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。想象力能够推动世界，想象力也是知识进化的源泉。尤其是在音乐欣赏的过程中，更需要学生对作品的意境以及描述的音乐内容以及传达的情感发挥自己合理的想象，逐渐地培养学生们的想象能力。比如，我们欣赏《瀑布与溪流》这首音乐的时候，就可以引导学生想象一下九寨沟水的多样与灵动，开发学生的想象能力。再如，在欣赏《在中亚细亚草原上》这首音乐的时候，也可以通过多媒体给学生们演示一些大草原，让学生结合图画去想象一下辽阔的草原上两支队伍的壮观形象，这种生动的画面能够让学生们在脑海中勾勒出一幅壮观的图画来。在组织学生欣赏《祭献之舞》的时候，也可以让学生去想象一下古老部落的神秘与疯狂等，学生在边欣赏音乐边展开想象，通过想象让学生们的灵感得到创造性的发挥。进而在提高学生们学习音乐知识的兴趣，促使课堂教学达到事半功倍的教学效益。音乐没有国界，音乐是世界通用的语言。在初中阶段开展音乐课程，对于培养学生们的兴趣发挥着重要的作用，而且也是促使学生审美能力提高的重要时期，因此，上好音乐课则显得非常重要了。在音乐教学中，有效的教学方式方法是多种多样的，在教学中，只要能够结合学生们的实际情况，再结合具体的教学内容进行设置的话，则会收到很好的教学效果。在此，笔者也有相信相信，有了对教育的坚持以及积极主动地去思索学习，开展实践活动，能够从根本上提高自己的教学水平，而且还能够让学生在学习中接受更多的音乐知识，利用这些知识去熏陶自己的情感，进而去感受音乐、欣赏音乐以及表现音乐，不断地促使学生们的综合素质得到提高。
作者：王建宁 单位：内蒙古乌兰察布市集宁区六中
