前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村初中物理有效教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、改演示实验为学生实验，突破教学难点
例如，在学习电学知识时，尽管经过大量高强度的训练，但“看不见摸不着的电流”，仍让很多学生吃尽了苦头，收效甚微．究其原因，是电学中的难点———电路分析掌握效果不好．从去年开始，我将这一部分的教学直接搬到实验室中进行，让学生分组完成了一系列的电学实验．农村利用这个方法，可以解决绝大部分的电路分析问题，而且每个结论都是学生在实验的过程中根据现象思考，再经教师解惑得来的，因此课堂效率明显提高．
二、改进实验装置，使实验效果更好
例如，“观察水沸腾”的实验中，课本上由于用烧杯作盛水容器，加上要观察沸腾前后气泡的变化，水不能太少．因此，为了减少实验的时间，课本安排使用初温较高的水进行加热，实验过程中发现气泡变化的现象不是很明显，同时加热的时间仍然比较长．由于将烧杯换成了试管，即使使用冷水加热耗时也不会太长;同时，在实验前，我指导学生在水中放入一些粉笔灰作汽化核，发现水温升高到50℃～60℃左右时，就有大量的气泡产生，由于试管较长，气泡上升时变小的现象十分明显;加热到沸腾时，沸腾现象也特别明显，不影响水的沸点，整个实验过程只需5min左右．
三、自创“土”实验，演示“洋”规律
例如，将书按在墙壁上，书不掉下来，但松手之后书会下落，这是为什么呢?绝大部分学生都认为书不下落是因为受手对它的压力．笔者遇到这种情况，先不予否定，而是让学生一起来做一个小实验:举起右手模拟墙壁，用左手将书压在“墙壁”上．而后请学生思考，利用本实验怎样验证书不下落的原因是什么?如果学生思考无果，教师可作友情提示:请你设想一下，假如墙壁(即右手)突然消失(拿掉右手)，但左手对书的压力依然存在，会产生什么现象?并让学生亲自操作演示一下，学生不难发现书会继续向右运动，但依然会落下!由此可见，压力并不能阻碍书的下落，那原因到底是什么呢?学生通过反复演示刚才的实验并讨论交流，自然而然地认识到摩擦力才是阻碍书本下落的根本原因．
四、开展农村初中物理课外活动，制作课本“WWW”中仪器，学以致用
我们现在所使用的这套苏科版教材，在课后练习“WWW”中增加了很多源于生活又与初中物理知识紧密相联的小制作，如万花筒、潜望镜、魔术箱、潜艇模型等．而制作材料完全来源于我们的周围，甚至可以充分利用生活中的一些废弃物，变“废”为“宝”．事实表明，让学生动起来绝对会取得令人惊叹的效果．首先，学生的初中物理学习兴趣会水涨船高;其次，这些小制作必须符合物理原理，这就要求学生在动手的过程中，把所学知识应用与实践，并反复检验制作的合理性、实用性;再次，因为成功后的小制作能反映出相关物理现象，既能让学生体会成功的喜悦，又能帮助学生理解所学的物理知识．这个过程真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，培养了学生严谨的科学态度．
五、总结
总之，农村初中物理实验不能仅仅以显示现象为满足，还应指导学生把“行”与“知”相结合，让他们主动地参与到实验的设计与活动中来，成为学习的主人，最终达到掌握知识、理解和运用知识的目的．
作者：王益朝 单位：江苏靖江市土桥初级中学
