前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语文有效教学论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、导入要讲究艺术性
名言导入，突出教学的目的性。语文教师可以进行新课的讲解，这样既有利于学生积累名言知识，为写作积累有效的素材，还能让学生通过这些知识的积累不断地提高自己的语文素养。例如我们在学习《伤仲永》一课的时候，就可以用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”等名言就行新知识的导入学习，让学生明白成功是需要不断地辛勤劳动才能够换取的。因此，针对课本知识来用心找寻，选择相关名言的导入，既可以减小学生理解文言知识的难度，又能引导学生从历史的角度去品评文章的中心思想，使得教学达到事半功倍的学习效果。
二、有效性教学也要注重学生的朗读训练
朗读可以提高学生的口语表达能力，有助于初中生能力的培养。学生在学习语文知识的时候，如果能够通过有感情的朗读，这样可以促进学生的情感与作者在心灵上产生共鸣，拉近学生与知识间的距离，让学生在朗读的过程中收获要学习的语文知识。
（1）通过朗读去感受文章中的意境美。有感情的朗读可以唤起学生们的读书热情，调节课堂教学的气氛，让他们和作者在心理上产生情感的共鸣，以此来达到陶冶自己情操的目的。例如我们在教学散文《繁星》一文时，在教学的过程中教师可以指导学生以淡雅清幽的语调进行有感情的朗读；在朗读的过程中让学生们去感受作者笔下描绘的满天繁星，让意境由朗读创设，让朗读串起课文知识的教学的动态过程，让学生用心去感受到散文中的意境之美。让学生从朗读中获得一种成就感，这样在激发他们学习兴趣的同时，还能构建高效的课堂教学。
（2）多媒体课件的演示可以让朗读更具亲和力。例如我们在学习《安塞腰鼓》一文的时候，语文教师可以通过多媒体播放黄土高原上那种重大的场面，然后让学生通过观看，再结合安塞腰鼓场景的视频来进行有感情的朗读，这样，不但能够让学生亲身体验到黄土高原上气势恢宏的画面，也能够让学生深刻地体会到那些安塞腰鼓的舞者，表现出来的那种坚强不屈、不可遏制的生命力，因此，通过视频的播放，可以让学生在朗读的时候，铿锵有力，通过朗读去感受安塞腰鼓舞者的那种不屈的精神。
三、通过有效的合作学习，提高教学效率
有效的小组合作可以让课堂教学充满“趣味性”，还能够促进学生愿意学，在学习的过程中能够乐此不疲。因此，在课堂教学中，我们教师可以通过有目的地分组学习，让学生在培养合作精神上有自己的独立见解，通过合作还能够扩展学生的知识范围。
（1）组内合作自由展示，提高学生的学习积极性。例如我们在学习《寻觅春天的踪迹》、《到民间采风去》等内容的时候，可以让学生在课前做好相关知识的充分准备，在课堂学习中，通过小组合作交流后，让每个小组来展示自己本组的成果，这样也能够使得教学收到很好的效果。
（2）运用素材指导学习方法，逐步培养创新意识。例如我们在学习《中国石拱桥》一文的时候，教师可以设置以下几个问题：1.赵州桥和卢沟桥之间有什么区别呢；2.两座桥对中国的历史分别有什么相关的价值呢。通过这样的设问，让学生通过小组合作来进行交流合作，能够引发学生们的积极思考，有效地激发了学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
四、总结
综上所述，语文课堂有效教学的实施能够促进教学以更加坚实的脚步向新的台阶迈进。这就需要我们教师在教学中不断地进行探索，不断地进行创新教学模式，采用各种有效的教学方法来激发学生学习语文知识的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，不断地去摸索出一套适合初中语文课堂教学独特的方式来，只有这样才能提高语文教学的最终效率。
作者：朱鸿宇 单位：内蒙古四子王旗三中
第二篇
一、类文本学习
类文本，指的是同类题材，同类主题，同类问题，或同类体裁的文本学习。这时候的学习对象，不是一个个体文本，而是一个群，我们通过群的学习，完成文本基础表征构建命题网络。它的效率在于，如果只是一个文本、一个文本的学习，将是耗费大量的时间和体力，因为这个过程是线性的，又要保持记忆不忘。而类文本阅读则不然，单位时间内，由于文本有共性，既减轻了负担，又方便了总结归纳。
二、主题学习
不同于课内大量阅读的主题性阅读的那种，它又叫主题式学习（ThemeBasedLearning）。主题式教学指的是，为学生提供良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容。教师的教材可以横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。主题式教学课堂的优势体现在以下几个方面。第一，通过这种教学方式建构起的学习情境，贴近学生的现实生活和掌握的知识情况，将学生所学内容与现实生活建立起了必然联系。第二，这种教学方式注重学生在学习情境中开展主动的探究与学习，体现了学生的主体地位，学生成为课堂的主人。第三，这种教学方式改变了教师主动教、学生被动学的状态，师生都成为学习情境的创造者，学习氛围和谐、民主，有助于建立起新型的师生关系。第四，这种教学方式构建起的具有高度动机的环境，使学生产生了浓厚的探究心理和尝试心理，激发了学生的创造力。第五，这种教学方式使学生从完全自我的角度去理解、去领悟，注重学生个性的培养和激励。第六，这种教学方式建立起的民主讨论和学习氛围，打破了传统的教师一言堂的课堂组织形式，这种学习小组学习形式，不但锻炼了学生的交流能力，而且使学生增强了合作意识。而这些，正是新课程改革的目标所在。
三、建模学习
阅读练习中，重点是把握文章的主旨，进而命题表征成为主要的编码形式具有意义整体性的特征，通过对该系统内构成要素的调节和控制，可以实现语篇信息的优化配置，提高语篇效能。这里所提到的命题网以及语篇系统要素在人脑中的表征，便是与语篇内容相一致的图式。那么，语篇内容的图式结构究竟是什么？我认为，这就是语篇（文本）表征模型———文本阅读模型。比如朱自清先生的《背影》，写的是什么事呢？是父亲送站爬上爬下月台为“我”买橘子。为什么要写这个事情呢？对于作者个人来说，表达对父亲为我操劳的感激之情；对于当时社会来说，由于五•四运动后，“爸爸”被全社会声讨，作者也许是为了给社会树立一个正面的父亲形象。作者怎么结构全篇的呢？掐头截尾就成了，中间又可以分为买橘子前、买橘子、买橘子后，这样整个脉络就清晰了。文章又是怎么个写法呢？作者使用了回忆的手法，在“背影”出现前使用了“赋”的手法，即极力铺陈的方法，描写“背影”又主要使用了素描和细节，这样在“背影”出现时就有了感人的力量。把这个解读简化一下，我们会得到一个速读记叙文阅读模型：（1）主要事件；（2）文章用意；（3）层次分析；（4）写法举要。具体解释一下就是，“主要事件”回答“是什么”，“文章用意”回答“为什么”，“层次分析”“写法举要”回答“怎么样”，其中“层次分析”主要目的是使认识更为清晰。
四、总结
总之，有效教学是我们所提倡的，要实现有效教学，还需要在认知技术、学科学习技术、学科认知和学科教学技术上进一步学习和探索。
作者：马振国 单位：沈阳音乐学院附属舞蹈学院
