前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的BOPPPS有效教学在室内设计中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在课程思政的背景下，针对室内设计课程的课堂教学问题，本文以展示设计为例，构建了基于boppps有效教学的有效教学设计，并结合“以学生为本”的理念，将展厅设计划分为课前准备、课中BOPPPS有效教学、课后理论结合实践贯穿学习，重视师生互动和生生互动方式，使学生被动学习转为主动学习，强调专业知识与思政元素紧密结合，确保学生德智体美劳全面发展。
【关键词】课程思政；BOPPPS有效教学；展厅设计；孔繁森精神
BOPPPS有效教学使学生主动参与到课堂，发挥学生的主观能动性。在专业课的学习中恰当融入思政元素，在学生学习理论知识的同时融入思政元素，将室内设计专业理论变得生动有趣，更达到思政育人的效果。本文以展厅设计为例，基于BOPPPS模式学习展厅设计形式美法则的同时融入孔繁森精神。
1BOPPPS有效教学的内涵
BOPPPS有效教学是一种以教学目标导向、以学生为中心的有效教学，它由导入(Bridge-in)、学习目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个教学环节构成，BOPPPS名称是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织教学的一种有效模式。根据《室内设计》的课程特点，基于BOPPPS有效教学结合教学目标学习展示设计的同时培养学生孔繁森精神。利用翻转课堂，课前组织学生参观孔繁森纪念馆，引发学生弘扬孔繁森精神的担当和历史责任感；情境导入的方法提高学生兴趣；课中采用多媒体教学形式进行有效教学，其中在课堂教授过程中主要采用课堂讲授法、问题引导法、小组讨论法等让学生参与到课堂，并把教学难点录成微课的形式供学生课下复习；课后理论结合实践，设计孔繁森纪念馆的展厅设计，在实践中传承孔繁森精神。
2展示设计的课前准备
1）了解孔繁森背景；学生通过网络资源查阅资料，先去整理孔繁森的事迹，从中引起学生对孔繁森先生的崇高敬意，激发学生学习孔繁森精神的原动力。2）孔繁森纪念馆实地参观；将学生带入实景中去培养学生的情怀，促进学生投身于孔繁森精神的守护及传承。3）思考展厅中形式美法则；抛给学生一个有效问题，形式美法则在孔繁森纪念馆中是如何体现的参观时拍照片总结。
3BOPPPS有效教学在展厅设计中的实施
3.1Bridge-in导入。导入有利于吸引学生注意力，聚焦学习问题，让学生了解课程主题并且知道课程的重要性。利用视频和图片来讲述利用“寒门才俊”的孔繁森故事进行情境导入，激发学生情感体验来弘扬以人为本的道德观念、坚定理想信念和崇高人生境界的孔繁森精神。
3.2Objective学习目标。学习目标跟传统的教学目标的主体有所不同，教学目标的主体是教师，而学习目标主体是学生。学习目标的作用主要是为评估提供了目标；为教学提供了方向；为教学提供了方法；为学习提供指导。设定的原则是具体的、可测量的、有实际意义。本次课程设计的知识目标：1）了解比例与尺度、对比的两大法则的概念；2）阐述中心、统一两大法则的主旨；3）掌握均衡与稳定、节奏与韵律两大法则的运用。技能目标：1）能够在展示空间中实际应用均衡与稳定、节奏与韵律两大法则；2）提高想象能力和创新思维能力。素质目标：通过展示设计的形式美法则，学习和弘扬孔繁森精神，培养坚定信念和崇高人格，使孔繁森精神成为我们战胜一切艰难险阻的精神动力。
3.3Pre-assessment前测。前测的作用是学生兴趣与先备知识；提供学生表达复习的需要；使整堂的目的更聚焦。让学生回答在参观时所预留的有效问题：形式美法则在孔繁森纪念馆的运用，了解同学们对形式美法则的简单理解。
3.4ParticipatoryLearning参与式教学。利用讨论、实践练习或者立即运用等方式的参与式教学将学生的被动学习转为主动学习，有效的主动参与到课堂中。1）以孔繁森纪念馆为例分析展示设计的形式美六大法则：比例与尺度、对比、中心、统一、均衡与稳定、节奏与韵律。2）过程中利用参与式教学（小组讨论、设置问题）让学生主动参与课堂中。改变课桌椅的摆放形式，以组为单位围圆坐，使每一个学生充分地参与到课堂中，实现师生之间和学生之间的互动性；也可以帮助学生培养互相关心、合作的团队精神。3）难点录成微课便于学生课后复习。
3.5Post-assessment后测后测主要是评估学生学习成果，检验学生掌握情况情况，是否达到了学习目标，与前测相呼应，加深程度效果更佳。经过展示设计教学内容的学习，再次让学生举例形式美法则在孔繁森纪念馆的应用，不在停留到表面而是深入到细节中让学生回答。
3.6Summary总结。教师根据总结再次强调学习目的，让学生明确本节课的重难点。总结形式美六大法则，特别是均衡与稳定、节奏与韵律，难点两部分。培养孔繁森精神成为学生在设计过程中战胜困难的精神动力。
4课后理论结合实践
思考设计孔繁森纪念馆的展厅设计，使学生能够将形式美法则落实到具体的设计实践中，并对自己的设计表现给出合理的解释。在实践中传承孔繁森精神。1）实训任务：设计孔繁森纪念馆的展厅2）实训目的：掌握展示设计的形式美法则，弘扬孔繁森精神。3）实训要求：设计符合孔繁森纪念馆的主题，空间布局、功能区域规划合理，设计风格明确，整体呈现的效果美观。
5结束语
综上所述，将BOPPPS有效教学总结为六大心法“前凤头中猪肚后豹尾”：前凤头（导入、学习目标、前测），承先、激发学习动机；中猪肚（参与式教学）强调学习重点；后豹尾（后测、总结），启后、验收总结。以展示设计为例，在课程思政背景下，基于BOPPPS有效教学展厅设计的有效教学，真正做到发挥学生主体地位，学生有效参与到课堂中，取得了显著的效果。在室内设计课程中将BOPPPS有效教学贯穿于室内设计始终，同时将思政元素融入到专业课程的各个环节，在讲授专业理论的同时达到育人的效果。
参考文献
[1]赵佳悦.“金课”建设背景下基于BOPPPS模型的课堂教学设计——以传热学课程为例[J].工程教育,2020(15):234-236.
[2]胡军.“课程思政”理念融入高职外语课程的生成路径研究[J].职教通讯,2019(2):30-34.
[3]刘延国.室内设计专业课程融入思政元素的有效教学探索[J].教育园地,2020(8):178-179.
作者:于倩倩 单位:聊城职业技术学院