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摘要：师生之间课堂互动，是师生之间相互了解交流的重要途径，在互动过程中教师可以发现学生在学习过程中存在的不足。可以针对其存在的问题进行指导分析，以做到更好的教学。课堂师生互动不仅对于学生的表达能力的提高有很大的帮助以外，对于教师的教学素养以及自身的修养等都会有很大的提高。学生通过互动能够更好地发现自身的不足加以改正。师生互动在英语教学过程中是非常重要的，也受到了广大师生的重视和关注。
英语学习目前已经成为我国教育学科中最为基础的一门学科，在进行教学活动的过程中有着非常重要的地位，学校在进行英语教学的时候要特别重视学生对于英语学习的兴趣培养。大多数学校基本都是传统的灌输式教学，课堂时间基本都是教师在讲，学生在听，教师与学生的互动太少，在教学过程中很难发现学生学习过程中存在的问题，以及学习英语时所薄弱的环节。英语课堂互动不仅可以让学生多开口说，而且也有助于学生自主学习能力的培养。课堂互动可以增强学生对于英语学习的积极性的培养
1)大部分学校对于英语教学基本都是一样的模式，课堂大部分时间都是教师在进行讲解，学生只是单纯的跟着教师去听而已，学生很少能够有发言的机会。学生的思考自主学习思考的时间几乎没有，更谈不上师生之间的互动。课堂少有的互动也就是传统的教师进行提问学生回答问题而已，而在这个过程中也只有个别少部分的学生能够有几乎于学生进行互动，大部分的学生还是不在课堂上做到师生之间的互动交流。学生的英语学习出现了两极分化的情况越来越严重，教师提问基本都是授课所需，而回答问题的大都是一些基础稍微好一点的学生，则基础比较薄弱的学生在英语学习中依旧不能和教师很好地进行互动。基础差的学生一直都是原地踏步难以进步，英语学习不开口说就很难发现问题，只有能够做到开口说，在说的过程中发现问题解决问题，才能够得到提升。2)大多数学校的英语教学模式还是比较传统的教堂教师将教材内容灌输给学生而已，学生的学习过于被动，导致一部分基础比较薄弱的学生对于英语学习的兴趣不是很高，学习成绩也得不到提高。更加不愿意积极主动的回答教师在课堂上所提出的问题。大多数教师在课堂上与学生的互动方式基本就是提问问题，学生回答之后就继续开始了自身的授课，对于学生所回答的问题很少做到分析评论，发现学生存在的问题，并且提出问题，对于优秀的学生也很少给予奖励。学生的学习兴趣受到了打击，好与不好都得不到评价认可。3)大学英语课堂授课过程中基本都是教师为主进行课程讲解，学生没有占据主导地位，对于英语学习的主动性也不是很高，导致学生对于英语的学习质量一直得不到提升，在英语学习的过程中极少有学生能够做到课前预习，授课过程中基本都是全新的接受课程内容，学习效率极为低下。大学的英语课程时间安排的比较少，大多数时间都是需要学生自主学习的，但是传统的灌输式教学让学生对于教师太过于依赖，自主学习能力太差，导致英语学习质量一直得不到提高。
2影响英语课堂师生互动的原因
1)影响师生课堂互动的因素有很多，社会大环境以及学校对其都有极大的影响。社会对于大学生英语学习的关注度不是很高，只是因教育需要学校安排课程进行教学而已。良好的社会环境能够促进文化的进步发展，各个社会团体组织之间相互协作各司其职，能够促进文化的进步。社会是文化进步发展的基础，近几年对于教育工作者的关注度越来越高，这是一个极为正能量的发展趋势，为教育事业带入了新鲜的血液。但是优秀的师资力量得不到均衡分配，一些地区师资力量严重匮乏，学生的学习很难得到提高，优秀的教育工作者分配不均过于集中，优秀的地方越来越优秀，而一些比较落后的地区则发还则发展缓慢甚至停止不前。学校是为社会培养人才的地位，其对于师生英语课堂互动方面也有着非常大的影响。教师的教育方式以及态度对于教学工作有着极为重要的影响，也决定着学生对于英语学习的态度，教师对于英语学习特别重视的同时，学生也会受之影响，好的学习风气就会形成，学习质量也会随之得到提升。学生做到认真负责认真学习，而教师也能够认真负责的进行英语教学，在课堂授课过程中师生做到很好的配合，课堂学习氛围也将变得融洽，师生之间多一些互动，使得课堂气能够更加活跃。学校对于英语教学的重视程度影响着师生课堂互动。不难发现外语专业的课堂教学氛围还是比较活跃融洽的，学生的学习积极性也比较高的，而其他专业的学生对于英语学习的积极性就没有外语专业学生那么高。英语学习氛围相对也没有那么浓厚[1]。2)学生自身以及家长对于其英语学习也有着极大的影响。家庭环境对于学生的健康发展有着很大的关系，家长是学生的第一位老师，对学生教育的重视程度决定着学生对于学习的态度，好的家庭环境能够促使学生的身心健康发展，形成良好的生活学习习惯。在学习过程中学生是教育工作的主体占据主导地位。学生对英语学习的兴趣以及学习的积极性决定着学习质量，学生对于英语学习的兴趣越高，在课堂授课过程中学生的积极性也会很高，师生之间的互动也就容易很多，大多数学生学习的积极性不是很高，课堂上更加不愿与教师进行互动，导致英语课堂师生互动工作很难很好地进行。学生的英语学习效果也不是很好。
3提高大学生英语课堂师生互动的措施
3.1在进行英语课堂教学的过程中发挥学生的主导地位
在大学英语课堂授课过程中，多数学校对于英语课堂学习还是传统教师进行讲授，学生只是单纯的听课，课堂四十五分钟的学习时间，有四十分钟是教师在进行讲解，师生之间的互动少之又少，很难做到课堂互动。加之课堂互动方式过于单一，大多数教师对于课堂互动只是单纯的提问式，一个问题提问一个学生进行回答，其余的学生在英语课堂学习过程中很难做到有效互动，在提问的过程中基本都是比较优秀的学生，基础薄弱的学生课堂互动则不言而喻。在授课的过程中教师应该将课堂归还于学生，让学生占据主导地位进行教学，而不是自身自导自演的进行授课，语言的学习需要开口说，只有说出来才能发现问题解决问题，在授课的过程中教师应该让学生先自主的对于所学内容进行预习了解，课堂上可以根据授课内容进行一些角色扮演人物对话表演，让学生用英语进行对话，可以分小组进行，学生之间可以相互协作进行，培养学生自主学习能力，在自主组织表演的过程中感受英语学习的趣味，提高学生对于英语学习的兴趣。课堂氛围得到了活跃，师生之间的互动也能够更好地进行。比如：教师在进行授课的时候，先让学生课前进行预习，在预习的过程中可以安排一些作业，让其去完成。根据预习内容自主的安排一些表演，将教材内容表达出来，在课堂上各个团队之间可以进行PK挑选出优秀的团队进行奖励，对其存在的问题进行纠正。课堂学习氛围也会比价活跃，学习气氛会很浓厚[2]。比如：教师在授课过程中可以开展课堂辩论赛，让学生对于本可内容进行正反观点的辩论，教师作为裁判参与辩论，教师在学生进行辩论的过程中对其进行指导。对学生表达过程中存在的问题进行纠正[3]。
3.2注重师资力量的培养
师资力量在教育过程中是非常重要的一部分，伴随着我国对于教育的重视，以及对于教育工作者的关注度的提高，为我们教育工作注入了一部分新鲜血液。强大的师资团队是教育工作能够更好地进行保障，学校应该注重师资团队的筛选和培养，从各个层面进行优秀的师资团队的选拔。定期的对于本校的师资团队进行培训学习，使其紧跟社会需要进行发展。优秀的教师对于英语教学的重视程度不同，会影响学生对于英语学习的重视度。比如：学校在师资团队选择的时候根据本校教学需求进行严格的筛选，并且固定对于专业知识进行培训学习，并且进行教学经验交流学习，总结经验创新适合当下英语的教育方式[4]。
3.3社会各团体之间相互协作
优秀的社会风气是文化进步发展的重要基础，社会团体之间分工明确相互协作，共同作用，教育工作才能好的进行。社会对于教育工作的重视将严重影响着教育工作的开展。学校是为社会需求培养人才的，只有相互协作才能更好地开展工作。比如：战国时期文化达到鼎盛百家争鸣，当时各个团体各司其职，相互协作，共同进步发展，社会风气良好，文化才得到了更好的发展[5]。
4结束语
根据本文所述，大学英语教学过程中，大多数学校对于英语教学还是比较传统的，在授课过程中基本都是教师在进行讲授，学生只是被动的灌输给课本所述知识。大多数学生对于英语学习的兴趣不高。师生课堂互动太少，几乎没有互动，学生在课堂上太过于被动。大学英语课堂教学时间相对比较少，大多需要自主学习，但是很多学生的自主学习能力不高，主动性太低。学习效率和学习质量过低。在进行教学的过程中教师要多与学生进行课堂互动，让学生参与其中，提高学生自主学习的主动性[6]。
参考文献：
[1]王云霞.基于建构主义视域的高职高专大学英语互动教学研究[J].中国农村教育,2019(11):23,34.
[2]梁虹,张宇峰.教育生态学视域下大学英语课堂互动提升的行动研究[J].内江科技,2017,38(8):95-96,154.
[3]方伟.有效课堂教学视域下大学英语教师教学能力探析[J].宁波教育学院学报,2018,20(5):23-26.
[4]张小钰.国内课堂师生互动领域的研究热点分析——基于共词可视化的方法[J].武汉交通职业学院学报,2017,19(4):17-24,75.
[5]曹畅,邱美玲,林芷华,等.基于BYOD环境的课堂互动教学模式设计与应用效果研究——以《专业英语》为例[J].中国教育信息化,2017(15):75-79.
[6]王峰.基于师生课堂互动视角的翻转课堂行动研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018,17(3):107-109.
作者:覃军艳 单位:贺州学院外国语学院