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【摘要】与其他的主要学科不同,音乐课属于艺术类课程,当学生在日常生活或学习中感觉到劳累时,音乐能够有效地帮助学生放松身心,保持愉悦的心情。身为一名初中音乐教师,应当注重初中音乐课堂教学质量的提升,营造一个高效率的课堂。
随着当前社会的飞速发展及人们生活水平的提升,人们早已经适应了快节奏的生活习惯和方式,初中生所面临的学习压力也越来越大。初中音乐教师必需要站在学生的角度,从根本上满足学生的心理需求,同时以学生为本,在课堂教学中抓住学生的发展特点、学习兴趣等,同时将综合性、教育性、科学性及开放性等诸多教育手法融入其中,在课堂上为学生营造一个有趣、积极、开放的音乐课堂氛围,不断挖掘教学资源,通过音乐的美来育人,使学生有更加广阔的学习机会及发展空间,在充满良好氛围的音乐课堂环境中培养学生的审美和综合素质。
一、音乐教学中存在的问题
音乐学科最大的特点就在于能够让学生保持一颗愉悦的心情,在日常的生活及学习中净化心灵,不断陶冶自身的情操,在音乐的殿堂中学到更多的音乐知识。通过对音乐的欣赏和鉴赏,能够循序渐进地提升学生的创新能力、审美能力及欣赏能力。在新课标的不断推进和实施下,初中音乐课堂已经发生了较大的变化,相比传统的教学模式来讲已经无法满足现在的教学需求,基于此,初中的音乐教学模式必须要不断更新,推陈出新。教师应当重视学生音乐技能的培养,在寓教于乐的同时对新的教学方式进行探究,对学生潜能进行挖掘,因材施教,不断地对学生音乐素养进行培养。但是从实际的现状中看,由于受到外界各种因素的影响,当前的初中音乐课堂中还存在很多不好的现象:由于我国长期受到应试教育模式的影响,致使当前大部分学校仅看重学生语文、数学、外语等主要学科的成绩,严重忽略了初中的音乐课,使该门课程形同虚设,很多主要学科的教师将音乐课占用;学生利用音乐课时间完成其他学科的作业;还有部分学生对音乐课的理论知识根本不了解,将音乐课当做是音乐鉴赏,只用来听流行歌曲,对音乐课的教学并不感兴趣。正是基于这样的原因导致音乐课堂成为了一盘散沙。除上述之外,部分音乐教师并没有将学生放在主体地位,并不能够积极有效地调动起学生的学习兴趣和积极性。如何才能使初中音乐课堂更加高效、生动、有趣且能培养学生对音乐的认识,成为了初中音乐教师急需思考的问题。
二、提升初中音乐教学课堂措施
(一)要培养师生之间的情感
初中音乐教师要站在学生的角度关爱学生、尊重学生,使学生能够切实体会到来自教师的关爱,让学生感受到教师是他们的良师益友。为了能够更好地向学生灌输音乐课的理念,音乐教师们势必要充分调动学生的学习兴趣和积极性,使学生在学习音乐的过程中体会到音乐所带来的美,同时感受到音乐的魅力;在授课期间教师还要为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围,使学生能够真正沉浸在优美的旋律中,使学生能够受到美的熏陶,在优美的音乐中充分发挥出创新能力,从而达到课堂教学的有效性。初中音乐课堂授课期间教师必须要观察不同学生的内心表现和特点,采取不同的教学方法。例如,部分学生性格比较开朗、外向,个性张扬爱表现,教师就应当采取激励、赞赏的方式,充分调动起学生的积极性,使学生能够获得更高的成就感;有的学生性格内向,不爱表现各人,此时教师便应当给予充分的肯定,让他们大声唱,使学生能够在音乐中有所收获,大胆地表现自己。在授课期间要让学生充分感受到音乐所带来的美,不断培养学生的自信心,感受到音乐的魅力。师生之间的关系在音乐教学中极为重要,教师必须要有足够的耐心和爱心,激发学生对音乐的渴望。
(二)合理备课,综合学科
在音乐课讲课前,我一般提倡教师要做好充足的准备,先自行认真解读音乐教材,从歌曲的创作背景、歌曲蕴含的旋律、歌曲演奏需要的伴奏乐器等方面分析、研究,紧扣音乐教材内容,明确教学目的,把握教学重点与教学难点,选择多样化的教学手段,保障音乐课堂教学的针对性与目的性。同时,我们教师还要依据学生的个体差异,因材施教,制定不同的教学目标,确保各个层次学生均可收到锻炼与熏陶。在每个教学环节中,教师需要注重音乐实践,在每个教学环节中明确学习任务,以此获得最佳的效果,更好地满足学生的精神需求与审美需求,全面保障音乐课堂教学的有效性。音乐教学活动开展阶段,我们教师不仅要注重音乐实践,还需要注重学生音乐素养与综合能力的培养。我在教学中一般将音乐学科与其他学科结合起来,注重学生综合能力的培养与提升。教师还应当做到音乐与其他学科、其他艺术之间的渗透,逐步强化学生对艺术的认知。由于课堂教学时间有限,教师可提前布置任务,让学生以小组为单位进行分工与合作,多给学生自我展示的机会,逐步扩展学生知识面,以此实现学生综合能力的提升。
(三)借助技术,激发兴趣
教师可强化多媒体及其他先进教学技术的应用,全面提升音乐教学效率与质量。需要注意的是,我们教师选择多媒体教学手段时,要合理运用多媒体,利用图片、视频等辅助教学,全面激发学生学习欲望,调动学生的探究欲望。主要是因为学生的自控力较弱,很容易受到外界的干扰,引导学生走进音乐世界,开阔自己的视野,加深对音乐文化的理解。比如我在教学过程中,会借助多媒体技术描绘歌曲景色、人物,展示相应的音乐活动,促使学生在唱歌、歌曲欣赏过程中,在脑海中形成相应的画面,体会到音乐的魅力,提升学生综合素质与音乐技能,以此保障教学效果,切实激发学生学习音乐知识的兴趣。
(四)改革评策,引导参与
课堂教学的有效性,不仅包含了教的有效性,还包含了学的有效性。受到学生家庭及成长经历的影响,自身差异性较大,同一班级学生的音乐层次、音乐水平各不相同,为保障每位学生均接受音乐的熏陶,提升音乐水平与文化素养,在日常教学中,应当合理进行教学评价,鼓励全员参与。我在教学中,结合每堂课的教学内容,不断创新评价策略与手段,引导全员参与,针对学习兴趣不浓的学生,我不断鼓励、强化引导,帮助这类学生积累音乐经验,着重发展学生音乐感受能力、音乐想象能力、音乐创造能力。学生只有参与到音乐教学中,才能够体会到音乐带来的乐趣和音乐思维蕴含的趣味,以此实现学生音乐能力的提升,促使学生成为音乐学习创造的主人。
三、结束语
综上所述,在新课改背景下,音乐教学占据着十分重要的地位。通过开展相应的教学,可提升学生的综合素养与文化修养,同时培养学生对音乐的审美能力,陶冶个人情操。教师需要遵循新课标的指导,深入研究,创新教学措施,提升音乐教学质量,促使学生全面发展。
参考文献
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作者:张忠华 单位:甘肃省景泰县草窝滩学区