前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课标化学实验有效教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在当前新课程理念下，化学实验在化学教学中发挥着重要作用，化学实验教学策略的研究受到广泛关注。文章分析化学实验教学的重要作用和研究化学实验教学的积极意义，并从启发引导、分组实验、科学示范、实验指导、独立实验等方面提出有效实验策略。
关键词：化学教学；化学实验；新课标；化学素养
在当前新课程理念下，实验在化学教学中的地位越来越重要，化学实验教学策略的研究越来越引起教育工作者的重视。因此，化学实验教学作为化学教学的必要组成部分，应当成为教师提高教学质量的一个重要突破点。研究化学实验教学的有效手段，对于改进教学模式，丰富教学理论，深化教学改革，促进学生综合素质的发展，都具有积极意义。
一、实验在化学教学中的重要作用
新的化学课程标准列出了化学实验研究的要素，其中“实验的进行”是科学研究的组成部分之一，具体含义有“可以顺利完成实验”“可以在实验中将观察和思考相结合”“可以积极参与化学实验”三个方面。因此，实验是化学教学中进行科学探究的具体方式。化学实验在化学教学中既需要“硬件”（化学实验仪器和设备），也需要“软件”（实验原理及思考过程与方法），教师在化学学习过程中必须重视实验教学。化学实验具有激发学生学习兴趣的作用，同时，化学实验也是培养学生学科素养的重要手段。化学实验在提高学生科学探究能力、强化学生化学思维等方面有不可替代的作用。
二、化学实验教学策略研究的意义
化学实验有效教学策略研究是提高教师教学质量和效益、学生学习效果和效率的需要。当前的实验教学不同程度地存在着教学低效、教师教得累、学生压力大的情况，需要教师认真钻研和总结教学方法。化学实验教学担负着培养学生科学精神的教育重任，因而教师要对有效教学策略进行研究,改变化学实验教学现状，提高学生的学习能力、学习成绩、学习主动性和实验动手操作能力，使学生有效、科学、系统地学习化学实验知识。化学实验教学策略研究是新课程改革的需要。新课程标准、新教材体系体现着全新的教育理念。落实新理念，其根本在于教学过程，对化学而言实验教学是最重要的教学手段，实验教学的成果决定了化学教学目标能否顺利达成。化学实验对学生的化学学科启蒙有重要意义，学生对化学实验的兴趣在科学素养的形成过程中有积极作用。因此，为了提高化学实验教学的有效性，教师应该注重教学科研工作，在对化学实验有效教学策略进行充分研究基础上，充分发挥化学实验教学在提高学生核心素养方面的重要作用，切实夯实学生的化学知识与技能。
三、实验化学教学的实施策略
实验在化学教学中的策略是用来达到实验教学目的的手段。从教师的角度来看，这种策略是实验教学的必要手段，没有丰富的教学手段就不会达到化学教学的理想境界。
1.教师启发引导
在化学实验教学中，教师的启发引导具有重要作用。教师应引导学生以正确的方式理解实验原理和目的，并按照操作方法学习实验要点，帮助学生改正在操作过程中的一些错误做法，帮助学生解答疑问。在进行实验操作讲解的过程中，教师要引导学生学会从实验本身的特点入手，在反复操作中汲取经验，并将错误的认知和错误的操作排除在外，从而以正确的方式来完成实验。在课堂上，教师的讲解、指导、点拨以及鼓励在化学教学过程中都非常重要。因此，教师在启发引导时需要注意以下几点。（1）主题要明确，思路要清晰，不能含混不清。（2）实验操作的基本要求要简洁明了，有助于学生的记忆和执行。（3）在实验开始前进行指导，让学生理解和明白整个流程，并充分估计学生可能在操作中出现的一些错误或危险操作。
2.学生分组进行实验
学习者的学习过程是一个积极构建的过程，在化学实验教学过程中，教师要积极关注学生主体性的发挥，培养学生的自主学习能力。所以，教师可以对学生进行科学的分组，在分组进行实验的过程中，让学生展开合作交流和小组竞争，积极参与化学实验，同时要对小组实验进行及时的评价和指导。
3.教师科学示范
教师有必要结合化学实验的基本操作示范来引导学生练习正确的操作技巧，教师的示范操作可以给学生留下深刻的印象,良好的示范能体现出教师严谨科学的态度，能够对学生起到榜样的作用。因此，教师示范必须严谨规范，注重对学生进行引导和启发，在实验操作演示过程中让学生感受到化学实验的乐趣。教师示范的要点是步骤清晰，讲解明了，注重细节，整个过程要有利于学生对实验操作要点的记忆与掌握。例如，在拿试管的操作演示中，教师一边演示操作技巧一边进行讲解，并保持“三指”（拇指、食指、中指）握住试管的上端，从不同的角度进行演示，以便全班学生可以看到教师的操作。通过这种方式，学生可以在操作细节方面养成良好的实验操作习惯。
4.对学生实验进行指导
化学实验对学生来说是一个探究化学知识的过程，他们通过实验设备、实验流程来体会物质的化学性质和化学变化。在实验活动中，学生对实验数据的探究变得更加深入，在实验过程中验证所学的理论知识，从而更好地理解化学的相关概念。成功的实验与教师对学生实验的指导是分不开的。首先，教师必须在实验前进行必要的提示，应该就如何使用实验设备、如何确定添加试剂的数量和顺序、如何避免错误操作等方面做一个全面的说明。教师也可以用演示操作或讲解实验原理的方式引导学生掌握实验的基本要求和操作技巧。例如，在制备氮气的实验中，教师要提醒学生必须注意的操作步骤：（1）检查气密性。（2）添加锌颗粒。（3）验纯。（4）加热。（5）关闭加热后关闭通气。一般而言，教师在实验前的指导时间不应太长，同时要对学情和实验中可能存在的问题进行估计。其次，教师要加强在化学实验操作过程中的指导。在具体实验操作过程中，学生会遇到意想不到的困难，或者某个环节没有进行正确操作，很多情况都会导致学生不能获得理想的实验结果，这是实验中很常见的现象，也是实验的难度和魅力所在。因此，教师对学生的指导是非常重要的，如果没有及时给予帮助和指导，学生可能会感到困惑，并失去对实验的信心和兴趣。再次，教师应对学生开展实验的过程和结果进行及时评价。在评价方式上可以采用学生互评和教师评价相结合的方法，一方面总结实验操作上的体会和收获，另一方面发现实验过程中存在的问题和不足。评价的目的是激发学生持续进行实验探索的兴趣，找出实验中存在的普遍性问题，为以后的化学实验成功开展铺平道路。
5.学生独立实验
一般来说，学生独立实验是由学生在教师指导以及做过示范实验之后独立进行的实验，这是获得实验技能和科学态度的最佳方式。从培养学生实验技能的角度出发，学生实验操作的独立程度可以分为三个阶段，即模拟实验阶段、引导操作阶段和完全独立操作阶段。学生独立完成化学实验是实验技能形成和发展的重要标志。独立实验对于学生观察实验现象、理解理论模型、发展推理技巧有重要意义，同时还有利于提高学生的实验动手操作能力和科学探究能力。
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作者:王玉霞 单位:甘肃省武威市民勤县第五中学
