前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教学中名著阅读有效教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：作为初中教学环节中的重要组成学科，初中语文在传统的教学方法下，得到的效果并不是很乐观，不能够充分发挥学生的积极性。随着新课改的不断深入，以及核心素养语境的不断发展，基于核心素养的初中语文阅读教学就显得格外重要，尤其是在名著阅读中，正确引导学生进行个性化阅读，也是新课改之后，课程要求的重要部分。所以，教师要摒弃传统的单一教学方式，拓宽学生的阅读方式，加强阅读实践，鼓励学生发现问题，不断摸索。进而不断提升学生的阅读理解能力，提高综合素质。
关键词：核心素养；初中语文教学；名著阅读
在现代初中语文教学中，基于核心素养的个性化阅读教学，能够促进学生的综合素质和语言素养的发展。教师只有将培养核心素养落实到行动上，以及针对不同学生进行因材施教，善于关注学生的心理变化以及思想发展程度，才能对初中语文教学起到推进作用。阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析来取代学生的阅读实践。在教学过程中，要珍视学生的感受、体验和理解，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维，同时提高阅读能力，使得个人的天性得到发展。
在教学中，教师需要按照一定的原则和技巧，综合学生的特点以及教学任务量的大小，制订相应的教学计划，进而完成初中语文教学中的名著阅读，促进学生语文核心素养的形成。
（一）以学生为主体的原则
现如今的教育过程中，对学生主体地位的把握越来越重要。教师要以此为前提，为学生制定合理的教学方案，善于把握初中时期学生身心发展的个性特点，着重突出名著阅读的重点，从而促进学生的日常阅读兴趣。学生在长期的阅读中，就能够摸索出自己的阅读方式，以及思索技巧，对以后的阅读能力打下夯实的基础。
（二）把握因材施教的原则
学生的性格各有不同，不能让所有的学生按照统一模式的培训方案进行培养，因材施教才是关键。在日常的教学活动中，教师要注重学生的每个人的性格特点，也要了解自身班级的整体特点，由个体到集体，充分掌握教学的现状。在这些情况考虑周到的基础上，教师就可以针对性地制定培养策略，针对每个学生的特点，选取合适的名著材料，以及合适的篇幅，让学生在合适的时期，去阅读名著材料，使得学生自身的能力进行拓展，学习兴趣得到提高，发挥个性化阅读的积极性。
二、核心素养下名著阅读有的重要性
在初中生语文阅读教学中，要注重培养学生的个性化、创造力，丰富的思维内涵对于面对日后的挑战具有重要的意义。随着经典名著在初中教材中的比重增大，文学名著越来越受到教育界的重视。教师应制订个性化和多元化的教学计划，将终身学习的理念贯彻落实下去，提高学生的阅读能力，增加学生的高效阅读，积累学生的文学素养。教师应积极鼓励学生表达读后感，展示自己的阅读成果，能够与书本为伴，通过名著与作者进行心灵的沟通，切实提高学生的文学素养和品质情操。
（一）促进学生阅读积极性
优秀的文学作品总是能够表现出高尚的理想，较强的意志，真善美的心灵，会在日常生活中对学生产生潜移默化的影响。名著作品具有很强的指引作用，在大量的阅读后，学生如果能够对阅读产生兴趣，在学习方面就能形成高度的自觉性，并且还会以较强的毅力去学习。新课标的不断完善，对学生的课外名著阅读也提出了较高的要求，重视阅读积累，同时对学生的课外阅读量也是做出明确规定。所以，教师在教学活动中，要多倡导学生阅读课外书，不断提高学生的阅读量和阅读兴趣。学校也应积极配合教师的工作，相应国家的政策，合理开展一些起到积极作用的文学活动，以及名著阅读周活动，最大程度上地提高学生的阅读兴趣。通过组织文学活动和阅读周，能够为学生的阅读提供一个良好的平台，学生能够借此进行展示和交流。学生还能通过这些活动，有意识地分享自己曾经阅览过的优秀书籍。当然，应该对他们进行技术的及时的鼓励，引导他们多阅读一些中外古今名著，可以在活动结束后，对阅读量比较大，阐述比较通畅的学生进行口头和物质上的鼓励，并以这些学生为代表，起到带头作用以促进其他学生的阅读积极性。
（二）指引学生正确阅读
在语文的课程标准中，对阅读提出的总目标是，能够独立自主阅读，注重情感上的体验，有较为丰富的阅读量，形成良好的语感。运用多种阅读方法，做到初步的理解和鉴赏文学作品，突出自己的个性，充实自己的精神，可以在工具书的基础上对文言文就行阅读，九年的课外阅读量应达到四百万字以上，这项艰巨的任务，如果没有正确的阅读方法，是很难达到预期的效果的。与其一直督促他们去阅读，不如将阅读的方法教授给他们，使学生爱上阅读。以下就几点阅读的基础方法进行概述。1.精读法。教师可以利用课本的优秀文章，也可以通过一些优秀的中外名著为例，对学生进行针对性的精读，保证学生全身心地投入，多种感官共同并用，做到口到、眼到、心到、手到，边读边标注，从而培养成良好的阅读习惯。2.略读法。这种方法不同于上面的精读法，这种方法经常会在学生的家庭作业以及写作上得到应用，学生可以有选择地进行一些报刊等文章的快速浏览，并且能够抓住其中的中心，简略描述其中的大概内容，并长期对此方法进行锻炼，在作业等情境下能够达到学以致用的目的。3.默读法。这种方法的目的是，让学生在快速的阅读中，能够沉下心，集中注意力，对阅读过的信息进行快速的处理和消化，提高阅读的效率。以上方法为阅读基本方法，教师可以应用这几种方法对学生阅读进行指导，在经过长期的阅读累积，学生的阅读量就会不断增加，文化底蕴也会不断丰富，并能够通过古今中外的名著中，吸取到他们的真善美的情怀，提高学生的人文情怀。
（三）深挖教材内容，不局限于教材表面
初中语文教学应以学生兴趣为主，不局限于书本中的内容，对教材内容进行扩充、深入挖掘，将课外阅读与教材课本内容进行结合补充，培养学生创造性思维，鼓励学生自主学习和独立思考，在牢牢掌握课本知识的基础上，扩大课外阅读量，提高自主阅读能力，养成深厚的文学素养。除此之外，教师应鼓励学生将阅读后的想法表达出来，或以书面的形式或以口述的形式。学生将读后感记录下来，对于提高学生的阅读理解能力和表达能力都大有裨益，也能够促进学生的全面发展。教师也可以鼓励学生一周或一月进行一次阅读总结，通过这段时间的阅读，对你的生活有什么好处。潜移默化，日积月累中，学生将拥有丰厚的文学积淀。教师应以教学内容为主，利用教材，深挖教材内容，不局限于教材，知识来源于教材但不局限于教材，推崇个性化和创新性，促进学生个性化发展和创新性思维。
（四）教学目标多元化
当今初中生崇尚多元化和个性化，一成不变的教材和授课风格已不适应当今时代的发展。对此，在开展初中语文阅读教育中，我们要制定个性化的教学目标。在阅读名著时，要结合学生的实际情况，选择新颖的教学方法，制定个性化的教学目标。个性化和多元化的教学策略能够满足不同学生对于语文阅读的要求，同时在满足学生学习需求的同时，充分调动学生阅读名著的兴趣，发挥学习主动性。制定合理科学的教学目标，从学生实际情况和兴趣点出发，有针对性地教学，提高学生对名著的阅读兴趣。经典名著有利于初中生文学素养的培养，提高表达能力和审美水平。初中语文教学中名著阅读对于弘扬中国传统文化，培养核心价值观大有裨益。在品读经典的同时，能够增加中学生的文化底蕴，扩充阅读量，培养阅读和写作能力。因此，教师应基于核心素养对初中语文教学中名著阅读开展有效地教学。
（五）重视文学名著，培养文化底蕴
经过不断发展，传统教材的弊端已显露端倪，具有落后、单一、创新性不足等缺点。针对传统教材出现的弊端，教育部受中央委派编写部编教材，提高了教材中名著经典所占的比例，肯定了名著经典的重要性和教育意义。因此，教师更要重视文学名著的教学，鼓励学生阅读名著，从名著中学习生活和做人的道理。由于初中生学习任务繁重，而阅读名著需要精心慢慢品读，同时电子产品深受中学生的喜爱，使得能够用心阅读名著的时间不足，方法不当。因此，教师应积极鼓励并且引导学生进行名著的阅读。
（六）重拒绝盲目阅读
阅读时要拒绝盲目性，教师应指导学生如何从浩如烟海的书库里找寻到自己要读的著作。教师要给学生创造展示自己阅读情况，分享自己阅读体会的机会和平台。阅读名著后，教师应引导学生对名著进行总结、运用。例如根据阅读的名著片段进行相关写作，引导学生根据名著书写读后感，可以让同学们互相交流学习。
四、结语
教师应该重视文学名著种类的区分，由于中学生难以自己选择合适的名著，这就需要教师帮助学生进行选择阅读。教师可以号召学生分享自己收藏的名著，交换家里闲置的名著，互相借鉴。教师可以呼吁学校投资购进一批有教育价值的高水平名著，增加同学们的阅读量，提高阅读和写作能力。总之，要给学生提供充足的文学名著，保证学生的选择空间和机会，在全校形成阅读文学名著的良好学习风尚。其次，引导学生有效阅读、高效阅读，体会阅读的乐趣与益处，让学生从内心深处爱上文学名著。
参考文献：
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作者:吴冬梅 单位:甘肃省静宁县阿阳实验学校