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摘要：在新时代背景下，职业教育得到了良好的发展，人们也越来越关注职业教育。在高职计算机教学中，实现有效教学不仅可以提升教学水平和效果，还可以促进学生综合能力和素养的发展。受到新课改的影响，在高职计算机教学中如何进行有效教学，是当下高职计算机教师面临的一大难题。本文针对高职计算机教学中有效教学的实现进行深入分析，希望可以有效提升教学质量和水平，促进学生全面发展。
关键词：高职；计算机教学；有效教学
0引言
有效教学，主要是指在教学过程中，教师严格根据教学规定，在有限的教学时间内和有限的教学精力投入下，通过多样化的形式，达到教学目标，并获得良好的教学效果。在高职计算机教学中，通过对有效教学的实现，既可以极大地提升教学质量和水平，还有助于提升学生的专业水平和能力，使学生可以在课堂教学中获得真正的进步。因此，在实际教学中，教师需要给予有效教学足够的重视，结合学生的实际学习情况和教学内容，对有效教学进行灵活运用，进而使学生可以扎实掌握专业知识和能力。下文针对高职计算机教学中有效教学的实现进行深入分析。
1高职计算机教学现状
1）在高职计算机教学中，学生的计算机能力薄弱为普遍问题，主要表现在学生的理论知识、考核成绩和学生的实际应用能力不相符[1]。在学生们进入到工作岗位以后，觉得在学校中学习到的知识难以灵活的应用到实际工作中，存在严重的脱节问题。2）计算机课程对于学生的要求相对较高，要求学生具备较强的逻辑思维能力。但是，计算机课程内容和其他科目相比，过于枯燥无趣，学生学习过程中兴趣程度相对较低，很难积极主动的进行计算机知识和技能的学习。在学习过程中如果学生遇到问题时，大部分学生都会选择逃避，不愿意直接面对，进而影响到了学生的学习效果。3）部分教师在计算机教学过程中仍然处于主导地位，学生处于被动的状态。部分教师在教学过程中，仍然利用灌输式教学模式，很难把复杂难懂的知识点直观生动的讲解给学生，进而影响到了教学质量。4）高职院校计算机教学缺乏现代化特点。在这样的教学模式下，不仅不利于激起学生的学习热情，还很难提升计算机教学的有效性。在以往计算机教学中，教师利用的教学模式都是单向灌输式的，普遍以书本和黑板为主，忽略学生的课堂反应和表现。即便部分高职院校中，计算机教师在教学时利用多媒体教学辅助设备，但是也仅仅是代替传统黑板来进行使用，这严重影响到多媒体教学辅助资源的价值发挥。
2高职计算机教学中有效教学的实现策略
在新时代背景下，高职计算机教学还存在一定的问题，因此专业教师需要结合实际情况，通过下述几个手段，对学生进行教学，提升教学有效性。
2.1利用分层教学法实现有效教学
在高职院校中，每个学生对于计算机掌握的程度都存在一定差异，有的人对计算机较为感兴趣，有的学生对计算机毫无兴趣，因此在学习效果上也存在较大的差异，学生的计算机水平发展也会出现不平衡的情况[2]。因此，在计算机教学中，教师需要充分利用分层教学法，来提升教学的有效性。教师可以计算机水平和能力相近的学生分为一组，这样不仅有助于教师的教学，还有助于学生的学习，可以有效提升学生的自主学习能力。在教学过程中，男性的计算机技术课程起点普遍要比女生要高，而女生对于表格处理、文字处理等计算机应用课程的起点要高于男生。因此，教师可以结合该种情况，对学生实施针对性的分层教学。例如，在讲解计算机技术课程时，教师可以多照顾一些女生的感受，多关注女生的学习反馈。在讲解文字处理、表格处理内容时，教师可以把男生基础作为教学起点，慢慢的进行推进，进而使每个学生的计算机能力都可以在原有的基础上得到提升。在这样的教学模式下，可以有效缩短学生之间的距离，提升教学有效性。
2.2利用互动式教学实现有效教学
互动式教学，主要是指在课堂教学中利用多种形式的教学模式，使教师和学生可以充分发挥出自身的主观能动性，营造和谐高效的教学模式，使教师可以在教学过程中不断进行探索，使学生可以在学习过程中不断提升水平和能力，进而实现教师和学生之间互相促进，一起完成教学任务[3]。互动式教学是师生之间的关系发生了转变，从权威和服从转变成为指导和参与。高职计算机教学中，教师可以充分利用互动式教学，其中包括师生互动、生生互动、学生和多媒体信息技术互动。在师生互动中，教师可以对学生的学习起点进行找到，并利用合适的教学模式来满足学生的学习需求；在生生互动中，学生相互之间可以进行取长补短，促进交流，弥补学习差异的问题，还可以提升学生的团队合作能力；在学生和多媒体信息技术互动中，可以提供给学生良好的学习环境。在这样的教学模式下，可以在很大幅度上提升教学有效性。例如，在讲解把Word学过的知识应用到PPT中时，教师可以充分利用互动式教学。首先，教师可以先给学生们播放申奥专题的影片，对该节课的教学内容进行导入，使学生了解到本节课要进行新北京奥运会幻灯片的制作，并把幻灯片效果图播放给学生。然后，教师可以组织学生对展示的幻灯片进行分析和讨论：幻灯片中运用到了哪些学习过的知识？紧接着，教师可以把学生分组，每组2个人，利用一对一的形式，进行以下学习任务：插入艺术字、设置幻灯片背景、插入自选图形、插入文本框、插入图片。并要求学生进行自主练习，在该过程中教师进行巡视指导。最后，邀请几名学生上台演示幻灯片的制作过程，其他学生进行评价。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的专业能力和水平，促进学生全面发展。
2.3利用任务教学法实现有效教学
在高职院校中，每个学生都具有各自的特点。因此，在计算机教学中，教师可以充分利用任务教学法，使每个学生可以在完成任务过程中充分发挥出自身的优势，提升教学有效性，提升学生的综合能力和水平[4]。例如，在某节日前，在计算机上机操作教学中，教师可以给学生布置一个任务。首先，教师可以先把制作好的多种多样的贺卡播放给学生，以供学生欣赏。并对学生提出几个问题：你们收到过别人送的贺卡吗？你们有没有送过别人贺卡？通常都是在什么时候会收到贺卡？这时，学生们的注意力会被集中起来，并纷纷发言，亲友之间为了对亲情和友谊进行表达，经常会在节日、生日时互相赠送贺卡。紧接着，教师可以指引学生下周就是某节日了，我们一起来做一张贺卡，来表达自己的情感吧。然后，教师可以组织学生进行自由组合，并布置任务：要求每个小组有1个人来负责挑选利用哪种形式对电子贺卡进行制作；要求每个小组有1～2个人负责进行上机操作；要求每个小组有1个人在互联网中对各种制作素材进行寻找，其中包括文字、动画、音乐、图片等，并把寻找的素材提供给上机操作的同学；要求每个小组有1个人对制作过程中存在的问题和解决方法进行记录；要求每个小组有1个人进行贺卡的演示和讲解。通过这样的教学模式，可以使学生集中注意力完成任务，学习到相应的知识和能力，还可以培养学生的团结精神。2.4加强教师队伍建设实现有效教学高职院校可以从配置和教师职业培训层面入手，对师资力量和知识结构进行优化。可以通过培训模式，以课程为主要内容，把新课程形势下高职院校计算机教学目标的理解概念传递给专业教师，进而有效提升教师的职业能力和课程设计能力[5]。与此同时，要求教师对计算机教学方法进行自主改进，并根据学生的个性特点和实际学习情况，有针对性的对课程教学模式和方法进行调整。此外，要求教师从学生层面入手，把学生对课程内容的反应作为基础，对教学手段进行合理科学的调整。
3结束语
总之，在新时代背景下，在高职计算机教学中，实现有效教学是非常重要的，不仅可以有效提升教学水平和效果，还可以促进学生综合能力和素养的发展。但是，由于受到传统教学思想的影响，部分教师在教学过程中很难实现有效教学。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况和个性特点，通过多样化的形式和手段，对学生实施有效的教学策略，提升教学有效性，使学生可以在课堂中学习到更多具有价值的知识和技能，为学生以后的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]刘念.有效教学及其在高职计算机课程教学中的实现[D].长沙：湖南农业大学，2015.
[2]顾玮.计算机课堂教学中的有效教学设计[J].办公自动化，2017(6)：28+46.
[3]张智.高职计算机网络教学的有效性提高措施[J].电脑迷，2018(4)：176.
[4]何峡峰.试论高职计算机专业教学改革的有效性[J].计算机产品与流通，2018(7)：155.
[5]王颖斯.计算机教学现状与对策研究[J].南方农机，2019，50(10)：133+147.
作者:赵晓丹 单位:吉林省经济管理干部学院
