前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的思维导图驱动初中英语有效教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：思维导图在初中英语教学中有着重要的运用。英语写作是综合性最强的教学环节，利用思维导图可以帮学生梳理写作思路、明确写作逻辑、判断词汇运用，从而推动初中英语有效教学。
关键词：初中英语；写作教学；思维导图
在初中英语教学中引入思维导图，已经有很多教师做出了尝试。相关实验结果表明，初中生是喜欢运用思维导图进行英语学习的；思维导图应用于英语教学能使学生单元预习更加系统、有效，词汇记忆更加快速、深刻，对课文的理解更加全面、深入，作文写作更加连贯、完整。在实践过程中，笔者将研究的重心落在思维导图如何驱动初中英语有效教学的机制上，并重点以学生的写作教学为例进行了研究。
一、思维导图驱动学生有效写作的适切性
所谓思维导图，实际上就是一种组织和表征思维的方式，通常用图形来呈现。研究表明，思维导图是一种很好的加强记忆的工具，同时又是一个促进思维的工具。在初中英语听、说、读、写四个环节中，写的环节是最具有综合性的。哲学家培根曾经说过，写作使人精确。这里所说的“精确”是从哲学的角度进行的判断，如果从学习心理的角度去琢磨，精确的含义就是指思维的缜密，而缜密的思维一定会让学生所写的作文能够得到更好的评价。因此，思维对英语写作的重要性不言而喻。那为什么说思维导图对学生的英语写作是适切的呢？这一判断是可以得到事实的支撑的，有的教师在话题写作教学中有这样的发现：将思维导图应用于初中英语话题写作教学，通过“根据题目画出思维导图→小组讨论，补充作文框架→修改导图→完成初稿→修改润色→根据思维导图迁移到同类作文”等教学步骤，可以帮助学生解决写作困惑，提高学生的写作水平。而在笔者的实践中，对此有着更为真实的认识。因为思维导图是从学生的思维出发点做下第一个记号，然后沿着学生的思维，以关键词描述出重要的思维点。在画图的过程中学生会发现逻辑不顺的地方，从而整理自己的逻辑，而这个过程中思维的工具又是英语语言，因此词汇的调用往往显得更为便捷。因此，我们认为，思维导图对促进学生的写作是有作用的、是适切的。
二、运用思维导图促进学生思维的案例分析
下面，我们通过一个案例来看看思维导图是如何促进学生写作思维的。考虑到思维导图对于学生而言是一个新生事物，他们从接受到运用往往需要一个过程，因此这里提供的案例是思维导图运用之初的一个案例，相对而言这个案例更加容易引起其他教师的共鸣。教学对象是八年级学生，写作主题是Ourschool，画思维导图主要分为以下两步。第一步，画思维导图的草图。这一步主要围绕学生的初步思维，结合作文写作的基本要求，将自己的粗略思路先呈现出来。对于Ourschool这个写作主题而言，学生需要思考的几个问题是：我应该如何介绍自己的学校？从哪里出发？介绍哪些方面？如何说明自己学校与众不同的地方？怎样阐述对自己学校的认识？基于这些问题，学生通常会用Ourschool作为思维的出发点，以自己走入学校后的路径作为介绍顺序，并在介绍某一条路或者某一个建筑的时候加入自己的想法。这实际上是一种线性的思维，其在介绍学校重要建筑时思路比较清晰，但是从写作要求的角度来看，重点不突出，构思不够精巧，因此可读性也就不强，不容易引起评价者的共鸣。对于这个粗略的思维导图要进行深度的加工，加工的方向通常是改变思维结构，以让自己描述的对象更为立体，同时让自己的感受能够很好地嵌入到写作中。在学生思考的过程中，笔者给予的指导是：既需要对学校进行概述，又需要突出你最有感触的地方，同时将自己的感触写在恰当的位置上，于是思维导图的创作进入第二个步骤。第二步，画思维导图的精确图。由于不同学生的体验是不一样的，不同学生的关注点也是不一样的，因此这一步所画的思维导图具有个性化的特征。分析并归纳这些思维导图，笔者发现了一个共同点，那就是学生的思维方式实际上是趋于一致的，就是一条主线上的若干个重点。实际上，所谓思维导图精确化的过程，就是对内容进行深度加工，以确定哪些是重点，哪些可以略写的过程。这个过程学生既需要进行逻辑思考，也需要考虑自己对哪些词汇短语运用的比较熟练。在这样的思维过程中，虽然说不同学生的思考结果是不一样的，但是思维过程的参与都是积极的，能力都是能够得到培养的。
三、思维导图在初中英语教学运用中的思考
对思维导图在初中英语教学中的运用，笔者经历了比较长时间的探究，总结自己的探究过程，收获很多。但是，有一点却不能不提，那就是思维导图对于学生而言，不是学习的目的，而是学习的手段。通常情况下，我们只要求学生对思维导图的运用有一个基本的了解，具备最基本的画思维导图的技能即可，思维导图的美观与复杂，并不应该成为英语教学的目的。只要学生能够通过思维导图来强化自己的认识，梳理自己的逻辑，提高对词汇的记忆效果，提升对词汇、短语、句型，以及语法的运用能力即可。
参考文献：
［1］周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究［J］.英语教师，2012（5）.
作者:马金磊 单位:江苏省如东县岔河中学
