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摘要：课堂教学是小学数学最重要的组成部分。在小学数学基础教学中，增强课堂教学有效性，提升教学效率，不仅有利于数学教学活动的有力展开，更有利于学生数学思维以及数学思想的形成与发展。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
数学课堂教学的有效性是指教师在先进数学教学理念指导下，结合学生的实际数学学习能力，采取各种科学、多元的方法开展教学，从而增强课堂教学有效性，让学生在数学课堂学习中，获得更大的提升与发展。
一、探究式学习，培养学生学习能力
随着教育科学化的不断发展，各种全新的学生培养理念也不断涌现。探究式教学就是其中之一。其主张在课堂教学过程中，教师利用语言或者信息技术等手段，为学生构建一个有效问题情境；在情境问题引导下，学生主动探究和学习，进而在教师引导和自主研究的基础上，获得相关知识和技能，完成知识从出现、探寻以及最终解决的系统式知识建构。这种培养理念不仅有利于学生学习能力的提升，还有利于学生综合能力的发展。教师在开展小学数学课堂教学活动时，也可以引入这样的理念，从而有效提升学生的学习能力，促进其全面发展。例如，在教授《三位数乘两位数》的时候，我在教学之初，先为学生构建了这样一个教学情境：暑假，学校组织大家去迪士尼游玩。现在已知门票每张150元，班级里一共有35个学生，那么，这次游玩总共需要多少钱？这样的题目和学生的生活有紧密的联系，因此，他们很有兴趣地参与进来，不一会儿就得到了思路，得出了正确的答案。这样的教学方式，极大地提升了学生对数学技能和知识的兴趣，提升了学生的综合能力。
二、合作式学习，提升学生核心素养
核心素养是国家和社会就学生培养提出的一种全新理念。其不仅有效丰富了教育教学内容，还促进了基础教学科学向前发展。在小学数学知识教学中，教师利用合作式学习来培养学生的核心素养，不仅能够有效提升学生综合能力和水平，而且能让学生的各种能力和思维得到有效提升和发展。例如，在教授《角的度量》的时候，我在完成基础引入环节之后，就按照学生个人的数学学习能力将学生分为3～5人一组的学习小组，为他们布置下这样的作业：第一，根据数学课本上的资料，将相关概念学习清楚；第二，使用相关工具进行角的度量；第三，利用自己掌握的知识，完成课后的基础练习。听到我的要求之后，他们很快就有条不紊地实施起来。只见他们先是独立完成了数学课本的阅读，并在阅读过程中，标记了自己有疑惑的地方，之后就开始小组讨论，利用讨论完成了基础知识的掌握以及疑问答案的追寻。然后，他们开始完成课后习题，并在完成后进行了再次讨论，最终系统完全地掌握了这些知识。
三、多媒体教学，提高课堂学习效率
多媒体教学是信息技术教学的一种。教师在数学教学中，利用多媒体手段开展教学，不仅能够有效提高课堂教学效果，增强学生学习能力，而且能促进他们数学思维的转变，让他们逐步完成从形象思维到抽象思维的转变。如在教授学生《图形的运动》相关数学知识的时候，教师可以利用多媒体手段，为大家制作一个图形形成的视频，让学生理解图形的形成过程，加强对图形的理解。如教师可以制作出一个会任意移动的数点，让这个数点不断移动，最终完成线、面、体组成的各种图形。这些数点移动形成图形之后，教师可以再次利用多媒体技术，将这些图形或平移、或折叠、或旋转，使它全面、立体以及多层次地展现在大家面前，让大家对其构成一个清晰完整的认知，进而促进学生图形认知能力的提升，帮助他们初步完成一次形象思维到抽象思维的转变。
四、生活化教学，增强学生学习效果
生活化教学是提升学生数学实践能力和应用意识的最好教学方式之一。将生活化教学理念引入教学当中，不仅有利于学生数学兴趣的培养，还有利于学生数学综合水平的提升。因此，在教学中，教师一定要积极采用这样的办法，有效开展数学教学。例如，在教授《四则运算》相关知识的时候，我在导入环节直接抛出了这样一个问题：木木要为班级活动购买奖品。现在已知一个变形金刚78元，2个布娃娃102元，3个钢笔69元，4个笔记本28元，而木木现在有200元。那么，如果每样东西都买了一个，他身上的钱还能买几个笔记本？听到我的话，学生很快思考起来。这种生活化的引导教学方式，很大程度上提升了学生的数学应用意识和实践能力，促进了学生综合素养的提升。总而言之，要在课堂教学中开展有效教学，提高学生的学习有效性，提升学生综合素养，教师必须结合先进的学生培养理念和学生实际发展情况，有效组织开展各项教学活动，只有这样，才能真正地提升学生数学综合能力，促进学生全面发展，让学生在固定的时间里获得更大的收获与发展。
参考文献：
[1]胡全会.新课改下小学数学课堂有效提问的探讨[J].小学教学参考,2013(8).
[2]周长华.谈谈数学课堂教学的有效性[J].初中数学教与学,2018(14).
作者:刘桂华 单位:广东省广州市花都区新华街莲塘小学
