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[摘要]随着时代的不断发展，人们的物质生活水平已经有了很大的提升，但是人们的健康问题却越来越多，因此体育教育越来越受到人们的关心和重视。我仅立足于自身的教学经验与感悟，从“初中体育教学相关分析”和“初中体育有效教学发展策略探究”这两方面入手，就基于初中体育的有效教学策略探究发表个人的认识与看法。
[关键词]初中体育;有效教学;策略探究
初中体育作为初中教育阶段的重要组成部分之一，对学生的体育锻炼习惯的发展有着积极的指导作用。积极参与体育锻炼不仅可以提高学生的身体素质、增强学生的体质，还可促进学生体育综合素养的全面发展。以下，我将结合具体的教学实例，围绕基于初中体育的有效教学策略探究展开详细的分析与阐述。
一、初中体育教学相关分析
初中体育是学生的必修课程，但目前的体育教学中还存在一些问题，教学的有效性始终难以提升。从教师方面来看，教师作为体育教学活动的主要引导者和组织者，其自身的体育专业能力和教学水平对体育课的教学效果有着非常重要的影响。如很多教师在传统观念的影响下仍采用单一的教学模式，教学内容非常的枯燥、呆板，学生的主体地位受到了极大的忽视，学生仍处于被动的学习状态，致使学生的学习积极性较低、学习效果较差，教学效率较低。此外，有些教师教学能力较差，不能对学生进行正确的技术指导，从而导致学生运动技能低下。从学生方面来看，首先，有些初中学生对体育锻炼的认识不足，认识不到体育锻炼对于调整其身体素质、促进其身心健康发展的价值。再加上初中阶段学生的学习时间紧张、任务繁重，因此学生参与体育活动的积极性不高。其次，初中学生的世界观、人生观和价值观已经初步形成，他们可以独立地思考，但他们在认识和判断某些问题时仍存在片面性，他们对体育教师的态度和评价会影响他们学习的效果。除此之外，初中生的生理和心理发展都逐渐完善，男生和女生对体育的兴趣产生了分化，男生更喜欢竞技类的运动，而女生则更喜欢运动强度较低、动作轻快的运动，当运动项目不符合学生的兴趣时，他们会有比较明显的消极情绪。这些因素共同阻碍了体育教学有效性的提升。
二、初中体育有效教学发展策略探究
（一）灵活选择教学形式，培养学生兴趣
北宋教育家张载曾提出：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见兴趣是非常重要的。基于此，在初中体育教学中，我们应大胆地更新教学内容和方法，并根据学生的实际发展情况灵活选择教学方式，从而有效地激发学生参与体育活动的热情，提高体育课的教学效率。例如：初中生的生理和心理发展得都比较完善，且具有较强的好胜心，同时也具备一定的体育能力，由此，教师可以采取体育竞赛的教学形式。体育竞赛是非常受学生喜爱的一种活动形式。在体育教学中，教师可以组织学生定期开展各种竞赛活动，如趣味运动会、拔河比赛、篮球比赛、足球比赛等。以趣味运动赛为例，教师可以根据本班学生的实际发展情况设计不同形式的活动项目，集体项目如沙包投准、迎面接力、传球接力、五人六足、孤岛求生等，个人项目如投靶掷准、足式保龄、计时跳绳等，通过这些带有趣味性和竞赛性质的游戏，可以充分激发学生学习体育的兴趣，提高学生参与体育活动的主动性和积极性。此外，体育竞赛类的活动会充分激发学生的竞争心理，使学生不由自主地全身心投入其中，从而有效地培养了学生的学习兴趣，为体育教学效率的提高做了良好的铺垫。
（二）设置体育文化活动，营造良好氛围
由于体育教学内容的特殊性，体育课堂教学活动通常在操场上进行，其主要教学项目在于运动项目的技能练习。正是由于这种原因，教师和学生都忽视了体育文化部分的教育，使得学生对体育锻炼认识不足。针对此种情况，首先，我们应定期组织学生开展体育文化活动，增加学生的体育理论知识，从而营造良好的学习氛围，为体育教学活动的顺利开展打下良好的基础。例如：教师可以合理分配体育课的室内和室外教学时间，在室内教学时，加强对学生的体育理论基础教育，增强学生对体育锻炼的正确认识，传授给学生正确的、科学的锻炼方法。其次，教师可以建议学校设置健康教育课程、体育选修课程，引起学生对体育的重视。再次，可以引导学生利用课间的时间开展丰富多彩的体育活动，如集体操、体育知识小课堂等，同时还可以在课间利用广播、电视或者黑板报等形式宣传体育活动和知识，或者播放体育竞赛视频。除此之外，还可以组织学生开展体育知识讲座或参与体育知识竞赛等活动，这在无形中给予了学生良好的体育熏陶。通过多种体育文化活动的开展，可以充分增加学生的体育文化知识，提升学生的体育锻炼意识。
（三）做好体育设施建设，满足学生需求
体育设施建设是否完善和充足对学生的体育学习有着非常直接的影响。良好的体育场地和体育器材可以为学生提供有效的锻炼场所，充分满足学生的发展需求。鉴于此，我们应建议学校加大体育设施的投入，完善体育场地和器材的管理，为学生营造良好的锻炼环境。例如：学校的体育运动场地是有限的，体育运动器材和设施也是有限的，除了要加大体育经费的投入外，我们还应该合理设计教学内容，在教学过程中合理分配和应用体育场所，提高体育器材的利用率。如各个年级的学生可以分不同的时间或以不同的形式来学习和完成不同的体育项目和内容。除此之外，教师还可以组织学生开发废旧的物品或器材制作体育器材，将它们组合起来进行创新再利用。如将废旧的轮胎刷上各种颜色，它既可以滚，又可以作为跳跃时的障碍物，还可以作为负重接力跑的工具；废旧的报纸也可以创新应用，如将报纸卷起来，卷成接力棒的形状，并涂上红、白的颜色，便可以作为接力棒使用；或者在训练快速跑时，将报纸放在胸前，跑得快就不会掉下来，跑得慢就会掉下来，如此既可以增加跑步的乐趣，又可以增强学生的锻炼效果。
（四）尊重学生个体差异，完善教学评价
每个学生都是独立的生命个体，我们教师应正确看待学生之间的个人差异，转变唯成绩论的评价方式，转变和完善评价的标准，发挥评价的积极指导作用，从而有效地促进学生的全面发展。例如：在评价学生时，首先要采用多元的评价方式，如个体内差异评价方法，即将学生现在的成绩和学生过去的成绩比较，观察学生的个人成长。这充分尊重了学生的个体差异，可以有效激发学生的学习潜能。其次，在考试的考核中应该采取“模糊量化法”，即设置A、B、C三个等级，以培养学生学习体育的信心。除此之外，还可以丰富评价的主体，可以是教师评价、学生之间相互评价、学生自我评价、学生评价教师等；同时，评价的内容和标准要具有全面性，如从学习态度、进步幅度、情感意识、合作精神等内容方面进行评价。如此一来，便可以使学生从多方面、多角度客观全面地认识自己的优势和不足，并根据评价做出有针对性的调整，从而有效促进学生体育素养的形成和发展。总而言之，初中体育教学的有效性不是一朝一夕就可以提升的，需要我们体育教师不断地学习新的教育理念，灵活掌握体育课程的教学方法，同时也需要培养学生的学习兴趣，提高学生的体育锻炼意识。在今后的体育工作实践中，我将对初中体育的有效教学策略做进一步探究，以促进体育课堂有效教学的繁荣发展。
参考文献：
[1]王春燕.浅析如何开展高中体育有效教学[J].学周刊,2018(35):153.
[2]马建宇.探析我国高中体育课堂的有效教学[J].中国校外教育,2018(33):138.
[3]张磊.如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].中国新通信,2016,18(14):147.
作者:沈凯 单位:浙江省长兴县吕山乡中学
