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【摘要】音乐教学作为素质教育改革的重要组成部分，对学生审美能力和艺术探究能力的提升有重要作用，通过音乐教育让学生能在繁忙的学业中放松心情，陶冶情感，使学生得到更加全面的发展。音乐教学不是简单的通过多媒体技术播放几首歌曲让学生跟唱，而是通过音乐教学，让学生了解音乐历史，掌握音乐方法，以优美的音乐感染学生，让学生感受音乐带来的美的熏陶与享受。高中阶段面临高考压力，音乐学科安排的课时较少，因此教师要在音乐课堂教学中提高教学质量，抓牢落实每一个教学环节，通过创新多种教学模式打造高效音乐课堂，促使学生在掌握音乐基础知识的前提下全面提高音乐素养。作为一门高中音乐教师，笔者依据自身教学实践在本文中谈几点自己的看法，希望能对各位一线同仁有所启发。
【关键词】高中音乐；有效教学；策略方法
音乐是一门人文艺术学科，随着新课程改革的不断深入推行，其价值也愈发凸显。高效的音乐教学是增进学生基本音乐文化素养，帮助学生提高审美能力，获得全面发展的有效途径。在高考强压下，音乐教育仍然面临着课时少，重视度低等现象，因此，教师在探究新课改的实践过程中最终还是要将教学改革的关注点落实到提高课堂效率上。在高中音乐课堂教学中，教师要转变传统教育观念，努力提升自我素养开展有效教学，在音乐鉴赏教学中培养学生的兴趣，通过音乐知识的传授提升学生对音乐感知的能力，在灵活拓展课外音乐活动中为学生创造表现舞台，进而提高学生的综合素质。
一、提升教师素养是有效教学的前提
新课程改革的发展深化对高中音乐教师的专业要求也越来越高，强调，做好老师要有扎实的学识，过硬的教学能力。对于任何一个学科的老师来讲，专业知识、专业技能水平都是构成专业素质的蛀牙部分，教师作为课堂教学的实施者，其专业素养是有效教学的前提。首先，音乐教师要具有扎实的基本功。唱歌和指挥等基本能力是音乐教师能有效开展高效课堂的基础，音乐教师要精通音乐知识，对教学内容有深入、透彻的研究，既能教授学生正确的发音，带来强烈的感染力让学生爱上学音乐，又能对各种乐器“信手拈来”，让学生以教师为榜样学习。比如高中音乐教材中涉及到很多民族特色的民歌欣赏，教师除了对各民族音乐历史有所了解，还可以在课余时间对其特色乐器有所研究；其次，教师要有独创的教学形式。在音乐教学过程中，教师要能根据学生实际情况和教学内容选择恰当的教学方式开展教学，开创具有自我特色的教学方式；最后，教师要与时俱进，利用课余时间学习美学、哲学等其他学科的知识，融会贯通，在课堂教学中结合具体音乐案例将理论知识传授给学生，奠定音乐的理论深度。
二、有效音乐鉴赏中培养学生的兴趣
音乐教学中的鉴赏课程体现了一种全新的音乐教学理念，在音乐教学课堂中，教师通过多媒体技术辅助形式带领学生聆听作品，分析相关资料感受音乐作品中想要表达的情感，不仅有利于丰富学生情感，陶冶其情操，对激发学生兴趣，培养学生审美能力也有重要作用。教师可以根据教学内容灵活运用不同的教学方式激发学生的兴趣，让学生在参与和体验中提高自身的鉴赏能力。比如在教学《独特的民族风》时，教师可以根据教学目标精心设计教学过程，课前让学生分组去了解各少数民族的生活习惯和文化特色，掌握民族音乐的产生和发展。利用课前的几分钟，让学生讲一讲自己负责搜集的民族资料，比如蒙古族的衣食住行的特点，代表的歌曲及歌曲特点，盛行的舞蹈与舞蹈特点等，在这个基础上，教师可以将学生一些孤立、片面的认知做出补充，让学生了解地域、习俗与当地音乐之间的联系，从而对整个民族文化有系统认识。再如在欣赏《黄河大合唱》时，教师可以问题为引，让学生在问题中鉴赏，在鉴赏中寻找答案，加深对作品的认知感受。我先给学生简单介绍了下作品的创作背景，辅助多媒体展示其中的片段，提出问题：“这是一首什么类型的音乐？当中描写了哪些素材？它们之间有什么联系？”这样，学生带着问题欣赏音乐，目的性较强，能在自我发现中提升自我的鉴赏能力。
三、音乐知识教授中提升学生的能力
传统的音乐课都是教师播放歌曲指导学生演唱一首歌，关于音乐基础知识和技能的教学涉及较少，在高中音乐教学过程中，教师除了教会学生鉴赏音乐，还应该重视音乐知识的教授。通过学习音乐基础知识，让学生对音乐有一个系统的认识，在理论指导下实践加深音乐的影响，提升学生的音乐综合素养。比如教师可以通过讲基础的乐理知识和音律，读懂五线谱；可以教会学生区别中西方音乐；可以将音乐分为古典音乐、民族音乐、戏曲音乐与流行音乐等专题向学生讲授。以戏曲音乐为例，在讲《京剧》时，由于其剧种繁多，在课堂上不能一一列举。因此，可以先从宏观方面就京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式等几个方面给学生介绍。在课堂讲授过程中，我借助多媒体以图片形式让学生了解“生、旦、净、丑”四个行当，比如“生”分为老生、小生、武生；“旦”分为青衣、花旦、武旦、老旦；“净”分为文净、武净，扮演的主要是形形色色的男性人物，以脸谱来表示特定的性格、品质，可以播放《说唱脸谱》，让学生对此有深刻印象；“丑”扮演的多事滑稽且有杂耍性表演的人物，有男有女，亦有文武之分，可以播放比如《时迁偷鸡》让学生欣赏，进一步了解该行当。由于这部分内容是本课重点，教师可以在教学中穿插提问举例子加深学生的认识，提高教学效率。同时，京剧的表演形式“唱、念、做、打”等也可以辅助相应的京剧片段让学生了解，扩展学生视野的同时不仅提高了对京剧艺术的鉴赏能力，还培养了热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
四、灵活拓展中为学生创造表现舞台
音乐实践活动是提高学生音乐实践能力和音乐综合素养的重要途径。在高中音乐教学中，教师要充分开发课程资源，组织各种类型的课外实践活动，在灵活拓展中为学生搭建实践的舞台，创造机会让学生用音乐表现自我。音乐课外活动可以课堂的延伸拓展，也是校园文化的重要组成部分。在高中音乐教学中，教师要注重结合音乐学科，加强与各学科老师联系开展课外活动促进学生身心健康发展。比如在高一新生迎新活动中，我从高二年级各班中挑选出具有不同特长的学生参加，新生代表发言时，取代音响播放背景音乐让学生参与进来，在这个过程中既锻炼了学生的专业能力，对学生团队协调能力的提升也有重大帮助。可以通过元旦文艺晚会及各类型音乐兴趣小组展开竞争性比赛，可以通过午休校园广播举办全校“十佳”歌手比赛，参赛学生利用中午的时间在广播站表演，全校学生评比筛选。这样，不仅能活跃校园氛围，还可以缓解高中学生日常紧张的学习状态，寓教于乐。总之，随着素质教育的深入推行，学生的发展不能单纯以文化课学习定性，音乐教学的有效性有利于培养学生的审美能力。在高中音乐教学实践中，教师要逐渐改变过去单一的教师教、学生学的教学模式，重视师生互动、鼓励学生参与课堂教学，提升自我专业修养，在音乐鉴赏和音乐知识的传授中创新教学形式，丰富多样化的音乐教学活动，让学生在音乐教学中能够得到全面发展。
参考文献
[1]吴爱华.高中音乐课堂的有效教学设计探究——审美、体验、全面、时效[J].音乐时空,2016(03):164,160.
[2]于灵.浅谈高中音乐课堂的有效教学[J].中国校外教育,2015(01):155.
[3]吴婧.高中音乐有效教学方法探究[J].赤子,2014(22):287.
作者:江兆军 单位:江苏省盐城市亭湖区盐阜中学
