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摘要：实践教学是数学学习的一个重要内容，可以激发学生发现问题、寻求途径解决问题的潜能，如何提升实践教学的有效性，应当引起广大教师的重视。下面，笔者根据自己的实际教学经验，从三个方面入手，针对初中数学教学实践的有效策略进行了一番探讨。
关键词：初中数学；实践；教学中心；现代化；情感体验
实践教学是教师帮助学生巩固教学内容的一个重要途径，通过实践教学，可以培养学生的创新意识，提高学生的动手、动脑能力，对发展学生的综合素质具有很大影响。教师在教学内容中要积极引入教学实践，采用科学的方式方法，不仅可以引导学生在实践中获取知识，还可以提升学生的综合素养，是科学教学发展的客观需要。下面，本文将以初中数学为例，结合笔者自身的教学经验，谈一谈如何有效地开展初中数学教学实践。
一、教学一定要以学生为中心
新课程改革特别提出，教师要积极转换教学思想，力求在课堂上突出学生的主体作用。因此，采用实践教学，一定要以学生为中心，重点突出学生在课堂上的作用。只有教学活动以学生为中心，才能最大限度地调动起学生的积极性，发挥学生的学习潜能。教师应当从学生出发，根据教学内容和学生实际学习情况，选择合适的教学活动，只有在了解学生需要的是什么后，教师才能做好辅导工作，实践活动才是真正以学生为中心，教学才会更有效率。比如，“三角形”这节内容，如果教师是为了能够快速地授课的话，肯定会按照课本知识直接向学生进行讲解三角形的相关知识，三角形的定义、面积应用等，但是这种教学方法很难引起学生的学习兴趣，所以这种课堂就不是以学生为主体的课堂。为了体现学生在课堂上的主体地位，我在讲解这节课时，向学生进行了提问，在不能爬上去的前提下，如何测量树木、旗杆的高度呢？然后给予学生10分钟的时间思考，可以进行讨论。这样，学生就会凭借自己的经验进行思考，寻找可以解决问题的方法，接下来，我再为学生讲解三角形的相关知识，学生的兴趣明显得到显著提升，理解课本知识就要快得多，教学有效性就可以凸显出来，学习效率自然大大提高。
二、充分利用现代化信息设备
教师在设计教学活动时应当充分利用现代化设备，如教室里的多媒体设施或者手机等都可以。利用现代化信息设备进行教学具有很大的优势，容量大，内容多，表现形式丰富，可以通过视觉、听觉等感官刺激，让学生更加轻易地理解教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，降低教学难度，提升教学有效性。在实际教学实践中，教师要善于使用PPT、Excel、Flash等基本工具，对教学内容进行直观的演示，也可以直接使用视频，让教学内容更形象地展示在学生面前。通过多媒体设备的使用，可以使实践教学的内容极大丰富，有效性得到大大提升。比如，“旋转”这节内容，这节内容主要讲解各种基本图形旋转的特征，以及中心对称的图形，在讲解时，考虑到依靠课本或者学生的想象不能很好的理解文本内容，于是，我认真制作了课件，将三角形、圆形、长方形等基本图形按照各种方式旋转得到的结果动态地利用多媒体展示了出来，让学生通过直接地观察，了解图形旋转的特征，然后在讲解中心对称时，我没有急着播放课件，反而先问学生：你们觉得中心对称的图形需要具备什么特征呢？首先通过抛出问题引起学生的思考，然后再播放课件，用一些基本图形进行演示，得出中心对称图形所具备的基本特征。这样，通过多媒体设备的演示，引起学生好奇心，促进学生的思考能力，可以极大地缩短教学时间，提升教学效率，所以，教师在设计实践教学时应当注意在适当时多利用现代化信息设备。
三、落实情感体验的教学目标
一切教育活动都必须落实情感教育的目标，教师组织实践性教学活动，让学生在亲身体验中获取知识，让学生体会到苦尽甘来的喜悦心情。实践教学的目的是提升学生的动手能力，培养学生的创新意识，在使学生获得更好的教学体验的同时，加深对教学知识的理解，而让学生主动参与到教学实践中的前提是学生自愿并感兴趣。让学生获得成功的喜悦能够大大提升学生的自信心，并使其对下一次的教学实践充满期待，从而提高教学效益。教师在进行实践教学时要时常鼓励学生，对于一些动手能力较差、不善于表达的学生更要如此。比如，“勾股定理”这部分内容，第一节首先讲解了直角三角形三条边的关系，在讲完这部分内容之后，我问道：现在我们学完了直角三角形的三条边的关系，那么现在谁可以来告诉我，有几种方法可以判定一个三角形是不是直角三角形呢？然后让学生进行5分钟的讨论时间，讨论过后，我让学生进行举手发言，经过一个个学生的补充，最终拼凑出了全部的答案，而这就是“勾股定理”第二节的内容，学生通过自己的思考，正确地完成了这一节的内容，然后我针对学生的思考成果进行了表扬，鼓励学生多进行思考。这样，让学生在教学实践中获得成功的喜悦，激发学生的自信心，可以大大提升教学实践的有效性。
四、总结
实践出真知，在教学实践中学生的思维会一直处于一种活跃的状态，将比较抽象的数学知识具体化为自己的经验，通过动手、动脑，留下终身难忘的知识记忆，可以使学生终身受益，所以，教师应当重视教学实践环节的设计，真正提升课堂的有效性。
参考文献
[1]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J].中国校外教育,2017(34).
[2]唐义惠.论“实践教学”在初中数学教学中的运用[J].学周刊,2012(35):135-135.
作者:刘立峰 单位:吉林省长春市农安县新农乡初级中学
