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［摘要］高职服装市场营销课程有效教学体制及相关机制的构建与实施，将直接影响服装市场营销教学的实际专业性，是未来阶段高职院校服装市场营销专业发展所需研究的主要课题；根据高职服装市场营销课程教学工作开展的基本特点，对其良好教学体系的构建与相关教学机制的实施逐一阐述，并根据教学现状及有关问题制定合理化解决方案。
［关键词］高职；服装；市场营销课程；有效教学
随着科技的进步和信息化发展应用体制进一步完善，互联网＋对各个行业及领域产生了积极的影响。服装市场营销作为服装市场发展的重要一环，无外乎也受到互联网＋的实际影响。做好高职服装市场营销课程的有效教学构建实施与信息化体制应用，成为现阶段服装市场环境发展人才培养的主要内容，同时为服装市场的现代化发展提供了有效的教育体制支持。
一、有效教学的概念
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁的出现在现代教育中。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学可以加强学生创新能力和实践能力，对现代应用型人才的培养十分重要。
二、高职服装市场营销课程及相关教学现状
现阶段的服装营销专业教学基础教学主体以教师为主，教师在教学方面主要起到教学辅助作用，通过培养学生自主学习意识实现现代化知识教学应用。虽然当前的高职服装市场营销课程教学总体状况较为良好，但在相关的教学模式应用及教学制度落实方面，仍存在一定的细节化问题，从而导致高职服装市场营销课程教学效益大打折扣。现阶段的高职服装市场营销专业课程教学，过于注重学生理论知识体系培养，而未能有效的认识到基础实践的实际重要性，相关教学内容设置也主要以理论知识学习为主，从而促使其产生基础性教学实践问题。受被动知识教学模式影响，学生确保知识学习主动性，进而造成学生不愿意主动进行探究问题、分析问题及解决问题，严重影响现阶段的高职服装市场营销课堂教学质量。
（一）高职服装市场营销课程实践能力不强
市场营销专业实际对于学生实践能力要求较高，不仅要具备完善的理论知识基础，同时要有良好的实践学习意识，根据市场环境变化汲取相关的实践经验，不断的通过基础实践发现自身的不足，并逐步进行自我完善，以此达到更好知识实践效果。当下，我国高职院校虽然在服装市场营销专业课程教学方面制定了一套完善的基础性教学实践体系，但在执行与落实方面始终存在教学实践性不强及实践内容与理论知识内容不符等相关问题，进而造成后续阶段实践教学质量难以得到切实的保障。
（二）师生之间缺乏实际沟通
学生与教师间基础沟通能力的培养，对教师更好的掌握教学尺度与教师调整教学内容提供良好的实际帮助，使教学能够根据学生的实际学习诉求制定合理化的教学方案，从而确保各项教学内容均能够被学生消化与吸收，避免其出现学不懂及学不通的相关现象。现阶段的市场营销专业课堂教学沟通能力的缺乏主要体现在以下两个方面：一是教学沟通模式过于形式化，未能根据学生与教师间基础教学沟通的本质，安排适宜的沟通方案，进而造成学生与教师间的矛盾激化；二是沟通内容的选择与教学内容并不一致，学生与教师的沟通始终处于较浅层面，未能深入的根据学生学习困难展开教学沟通工作，使学生与教师间的沟通失去其本质意义。
（三）学生创新能力思维尚未形成
创新对于服装设计而言至关重要，虽然服装市场营销专业在服装设计的内容涉及方面相对较少，但良好的服装设计能力培养，对于学生市场营销能力的提升必然有一定的帮助作用，所以要做好创新思维教育，提高学生服装审美及设计水平，从而帮助其更好的在市场营销方面形成完善的思维意识。传统化的高职院校市场营销课程未能注重学生创新能力思维的培养，使学生在后续的实践与工作中相关的营销管理模式过于单一，营销管理方法也过于呆板，导致所学的部分服装营销知识无法得到有效的发挥，从而使学生在服装市场营销方面出现有心无力及后劲不足的问题，以此影响教师综合教学水平及教学质量的提升。
三、高职服装市场营销课程有效教学的策略
（一）课程内容符合学生学习诉求
课程教学内容的调整，不仅要充分的考虑基础教学单元应用方面，同时要认识到综合性教学意识的提高，针对不同学习能力及学习阶段的学生，制定合理化教学方案，及时帮助学生解决学习方面的基础困难，从课下沟通方面了解学生基本学习状况，以便更好的提高多种教学方法应用的有效性及灵活性。1．教学内容选择的就业取向性。教学内容选择的就业取向性应用至关重要，直接影响学生后续阶段的实践工作，首先要让学生明确服装市场营销专业的岗位内容，并帮助学生建立良好的专业化认识，改变传统思维影响下学生对于服装市场营销专业的认知，从根本上提高教学内容的实践专业性，使学生未来阶段能够更好的融入实际工作环境。其次要帮助学生制定就业取向性环境下的学习目标，确保各项学习目标的制定符合学生后续阶段参加工作的基本需要。2．与企业在职人员建立良好的教学沟通关系。企业在职人员的专业化教学水平虽然与高职院校教师教学能力有较大差距，但在岗位工作经验及工作方法的选用方面却有一定的优势，要积极的开展与企业在职人员的工作与合作，提高学生实践经验积累，帮助学生从传统意义的基础性实践学习转向工作岗位化的多体系教学，以此为学生未来阶段更好的开展岗位工作奠定坚实基础。
（二）改进现有教学方法，拓展教学思维
1．积极做好教学实践，提高实践动手能力。教学实践能力的提升，是提升学生实践动手能力的有效途径，要从以下两个方面做好实践教学优化。第一要制定合理的实践教学方案，确保基础实践内容与理论知识学习内容的同步，并根据现阶段服装市场营销环境及变化，对相关教学实践工作进行全面优化，确保教学实践与时俱进，运用与现代信息化教学手段的结合，实现学生综合化知识学习能力的提升，进一步激发学生学习兴趣，从基础知识实践方面帮助学生构建完善的实践知识体系构架；第二要及时的进行实践知识引导，初期阶段学生动手能力较差，在基础实践方面难免遇到一定的困难与问题，教师及时的做好教学干预与点拨，帮助学生自主完成基础性知识实践，从而解决学生诸多的基础实践难题，使其综合实践水平达到新的高度。2．采用多元化教学体系，培养专业逻辑思维能力。多元化教学体系应用涉及教学项目较高，教师要从服装市场营销策略应用、方法选择及营销方案制定等多个方面，对学生综合服装市场营销水平进行提升，培养学生专业化的逻辑思维能力，使其能够根据不同的服装市场营销问题，给出满意的反馈与答复，从而提高学生在实践工作中的基础反应能力，避免学生在工作岗位上出现营销专业性不强及工作环境不适应等方面的问题，为学生未来更好的开展服装市场营销工作奠定良好根基。3．创新教学模式，积极做好教学有效性提升。有效教学的字面意义分析实际上是要建立一种完善的教学管理体系，从而实现多元化的教学管理应用，使现有服装市场营销课程教学内容能够被学生有效的理解与吸收。首先在课堂教学方面，教师要根据学生的综合学习水平，制定科学化的教学方案，并逐步将多种教学方法进行融合创新，改进现有教学体制，从学生的角度了解学生知识学习感受，以便更为全面的设置服装市场影响课程教学内容。其次在课下教学沟通方面，教师要及时的做好学生心理疏导，为学生专业知识学习树立自信心，使其敢于参与服装市场营销学习实践，以此运用教学模式创新为学生更为积极的进行专业化知识学习做好全面性铺垫。
参考文献：
［1］肖鸿．构建高职《市场营销》课程体验式教学模式［J］．企业家天地（下半月刊），2014（4）：137－139．
［2］蒋玉红，张国斌，刘志坚．高职市场营销课程抛锚式教学的应用［J］．学园，2014（28）：69－70．
［3］王运宏．高职市场营销专业课程项目教学探究［J］．宁波职业技术学院学报，2015（4）：31－33.
作者:裘晔 单位:江苏省南通中等专业学校
