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摘要：众所周知，陶笛这种乐器音色优美，同时由于其方便携带且价格便宜可以在大众普及，因此幼儿园陶笛艺术教学具有较强的可行性，同时陶笛还具有一定的表现力，在很大程度上可以提高幼儿的自信心。
关键词：幼儿园;陶笛艺术;教学
伴随幼儿教育的持续发展，我国许多地区的幼儿园均开展了器乐教学。而在器乐的教学过程中，教师则更侧重于让幼儿获得更多的知识及技能，幼儿阶段是孩子们学习乐器入门的主要时期，因此我们更要重视此阶段幼儿的器乐学习。文章将以浅议幼儿园陶笛艺术教学作为切入点，在此基础上予以深入的探究，相关内容如下所述。
一、陶笛艺术教学研究
幼儿在刚刚接触陶笛时，我们要引导幼儿了解陶笛，在此基础上掌握陶笛的基本特性。陶笛的类型分为四孔、六孔、八孔、十孔、十二孔、复管陶笛等，我们可以通过图片为幼儿展示这些陶笛，让幼儿对陶笛的学习产生主动性。在此基础用精炼的语言讲解陶笛的基本结构，陶笛具有体型小巧、易于携带的特点，可以挂在脖子上作为装饰。在幼儿园陶笛教学的初始阶段一定要通过大量的图片予以展示，这样可以很好地吸引幼儿，让孩子们对陶笛产生浓厚的兴趣，进而可以提高幼儿学习陶笛的积极性。所以，在幼儿园陶笛入门教学过程，教师要全面阐释陶笛的特点与优势，这也是激发幼儿兴趣的主要方式。幼儿园以六孔陶笛为主进行陶笛教学，六孔陶笛除了具有陶笛普遍的优点外，同时还具有其独特的优势。吹奏乐器需要手指与呼吸技巧，且大多乐器演奏都要通过五个手指的配合。而我们的五个手指中最为灵活的就是拇指、中指与食指。而六孔陶笛的演奏正是应用了我们最为灵活的拇指、食指与中指，因此幼儿对陶笛的学习不需要指法适应的过程。本人的教学实践证实，大部分幼儿均可在短时间内掌握六孔陶笛的音序，同时吹奏出简单的乐曲。我们都知道，对幼儿的鼓励作用要远胜于批评，因为先天条件的生理特性，让幼儿第一时间掌握了一些简单的陶笛曲子，可以有效构建幼儿对音乐学习的自信心。
二、陶笛艺术教学实践
在幼儿陶笛艺术教学实践中，本人运用了下述教学方法：首先，要求孩子爱护陶笛。在吹奏过程中要做到轻拿轻放，将乐器挂在脖子上，避免损坏。其次，在陶笛教学环节让幼儿养成看手势与辨别节奏指令的良好习惯。从幼儿园第一节陶笛课开始训练孩子。先与孩子拟定一个节奏，教师在打出这个节奏时，即为演奏终止。幼儿若能够看懂手势与指令，那么幼儿园陶笛艺术教学的有效性会从根本得到提升。最后，深化孩子聆听与坚持练习的良好习惯。而针对幼儿陶笛吹奏，首先我们需要让幼儿掌握相应的指法，了解吹奏的基本姿势与按孔的要点，在此基础上多加练习。我在幼儿园教学中入门练习曲选择了《小蜜蜂》，在课堂上对乐曲予以讲解，幼儿园的孩子们均为初学的阶段，有的孩子已经熟悉了指法，但是也有不熟的，若在没有完全熟悉指法的状态下，我们可以不用先掌握指法，可以依附于图标标识，所做的图中黑色点即为按住，而白色即为放开，这样幼儿就可以很轻松地进行演奏，气息与手指的配合要精准，在学习了《小蜜蜂》后，我运用PPT课件开展了闯关游戏，如：第一关请小朋友演唱《小蜜蜂》唱名；第二关大胆吹奏乐曲；第三关把孩子分成红蓝两队进行终极PK，看看哪组演奏得比较好。在每次闯关成功后都会给予孩子们精神或物质奖励，增强孩子的自信心，让幼儿在陶笛入门学习中感受到乐趣。
三、陶笛艺术教学体会
现阶段，国内幼儿园对器乐教学逐渐重视起来，国内幼儿园陶笛艺术教学虽然正处于发展中阶段，同时还存在一定的困难，不过目前已有了一定的进展，这从侧面体现了幼儿园器乐教学的重要性。在课堂陶笛入门教学过程，要让幼儿对陶笛产生兴趣，而课堂教学的组织仅为一种方法。在幼儿园陶笛教学过程教师要侧重于循序渐进的教学，切勿急于求成。依附于幼儿特点去规划课程，进而保障所有孩子都可以跟上进度。个别时候孩子可能无法达到教师的要求，但针对此情况教师也不可心急，要为幼儿留有足够的时间去适应、去练习，否则很可能造成个别孩子因为学习吃力而失去学习陶笛的信心。孩子通过努力并可以演奏陶笛，在体会音乐美妙的基础上，他们对未来陶笛的学习也构建了信心。而且在陶笛教学环节，我们需设定主要目标，即经陶笛演奏，激发学生对音乐的积极性。总的来说，我们教的是音乐，并非陶笛这种具体的乐器。综上所述，幼儿园陶笛艺术教学课程要将幼儿对音乐的感受及实践作为侧重点，让音乐为幼儿带来收获及喜悦。幼儿园陶笛艺术教学要以陶笛课程价值及目标作为切入点，不仅要注重幼儿的陶笛教学有效性，同时还要注意幼儿的学习参与过程及情感的培养。而上述即为本人在陶笛艺术教学过程的一些见解，当然，在实践过程怎样深化幼儿园陶笛艺术教学，还有很多需要亟待解决的问题。不过只要我们在教学环节用心观察，同时持续积累幼儿陶笛艺术教学经验，就可以提高幼儿陶笛艺术教学能力。
参考文献：
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作者:黄武平 单位:广东省梅州市大埔县高陂镇中心幼儿园