前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的科学探索活动资源在幼儿园教育中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：科学就在我们身边，对于幼儿园教育也是一样。幼儿园生活中的点点滴滴都可以成为科学探索的资源，只要我们善于发掘并加以有效利用就可以丰富科学探索活动资源，为幼儿提供更加丰富的科学活动，激发他们的学习兴趣，提升科学素养。
对于幼儿园科学教育活动的开展需要以幼儿的实际情况为依据开展，充分利用身边的对象和事物，尽可能地创造各种条件让幼儿参加各种探索活动，让他们感受到科学探索的方法和过程。虽然科学探索活动并不具有强制性，但也需要合适的活动资源和形式，否则幼儿就难以实现充分发展。
一、科学探索活动资源对幼儿园教育所起到的重要作用
幼儿由于自身的性格特点和年纪特点，正处于活泼好动、好模仿的阶段，他们并不会因为长时间的活动而感到疲劳，相反如果没有充足的活动，他们反而会感到无聊和厌倦。幼儿阶段所特有的这种好奇心，让他们更乐意关注自己周围的事物，如果这种好奇心可以得到正确的引导，就会让他们养成更加良好的习惯，如有进取心、勤奋好学等优秀的品格。科学探索活动可以将贴近生活的内容充分挖掘出来，为幼儿提供更多探索的机会和空间，对他们的良好成长起到了重要作用。另外，科学探索活动的开展，可以让孩子们始终保持一颗好奇心，以更加积极的心态去面对和探索周围的世界。当然这些都必须要幼儿老师进行积极正确的引导，使幼儿的各方面能力都朝着正确的方向发展。在具体开展科学探索活动时，必须要注意到生活化的重要性。科学探索的活动资源必然来自于生活中，而且是和幼儿自身结合十分密切的生活内容，将其当做科学探索研究的对象，努力创造出让幼儿们喜闻乐见的科学活动，提高他们的自主参与度。这也就意味着要保障科学探索活动的顺利开展就必须要充分挖掘相关活动资源，因此幼儿园教育中科学探索活动资源的应用和开发也就变得格外重要。
二、幼儿园教育中科学探索活动资源的应用和开发
1.充分挖掘生活化的内容
科学探索活动资源需要贴合实际生活，而生活内容的挖掘则需要分别从幼儿自身的生活经验和幼儿的兴趣入手。首先，幼儿的科学探索应该让他们积极地关注生活中一些比较常见的事物，让他们感觉到，其实科学就在他们身边。比如鸡蛋对于幼儿再熟悉不过，就可以引导他们展开关于“鸡蛋秘密的探索”相关活动，让幼儿们了解鸡蛋的基本构造，怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋，怎样让蛋宝宝们站立等。在教学实践过程中，我们发现贴近幼儿生活实际，幼儿熟悉的内容，更能够引起他们的兴趣。如果所选择的资源是幼儿所熟悉的内容，他们必然会产生一种亲切感。然后，要从幼儿的兴趣入手，只有选择让他们感兴趣的内容，才可以提高他们的参与度，将这些喜欢的活动融入到他们自己的生活中，再逐渐拓展为科学教育内容。
2.开展多样化的科学探索活动形式
科学探索活动不应该只局限于课堂上，还需要积极寻找多种活动形式。让幼儿可以多途径、多渠道和多角度对事物进行感知，使他们的寻找发现、分析和解决问题的能力得到提高。科学探索活动形式的多样化表现在要让幼儿走出活动室，走到大自然中进行探索。幼儿园教育中科学探索活动的开展不仅可以利用活动教室，还要充分利用社区环境，走出教室走到社区中。比如一些幼儿在自己吃饭的过程中，对煮成食物的豆子十分感兴趣，他们会不时地向大人请教。鉴于此，就可以积极引导幼儿走出教室，到旁边的菜市场，让他们积极参与到寻找和豆子相关的活动中，在寻找的过程中孩子们可以发现不少和豆子相关的东西，比如豆腐、豆花、豆筋等食物，经过自己亲自的体会和参与，对于豆制品相关的了解也变得更加深入。幼儿园的探索活动也需要走近大自然中，花草虫鱼都是自然界中最常见的事物，因为种类繁多，所以更能激发幼儿的好奇心和探索欲望。因此科学探索活动形式的丰富必然要积极进入到大自然环境中，比如春天就可以让幼儿们到公园中寻找各种开花的树，到种植园中观看植物的生长状态，在秋天时组织他们秋游，和大自然有更多接触的机会。
3.创设科学探索活动良好的外部环境
科学探索活动资源的开发需要良好的外部环境作为保障，幼儿园可以专门为幼儿们设置一个科学探索活动区域，并且增强活动区域的趣味性，趣味化的探索活动将会提高幼儿的参与积极性。比如教师就可以开展“舞台灯光师”“为什么会响”等活动，将这些活动融入到科学探索活动区域中，提高趣味性。外部环境还包含家长对科学探索活动所持有的态度，如果家长不给予及时有效的支持，那么幼儿园的科学探索活动开展难度也会更大。所以科学探索活动资源的开发和利用需要和家长进行及时有效的沟通，并开展各种讲座活动，让家长们意识到科学探索活动开展的积极性和重要性，构建家长和幼儿园直通车，实现家长之间、家长和学校之间信息的沟通与交流。幼儿园科学探索活动的开展是培养幼儿科学探索能力，提高综合素质的必要保证。而科学探索活动资源的科学合理开发则是确保科学探索活动顺利进行的根本，因此需要从多方面入手，提高科学探索活动的趣味性和幼儿参与的积极性。
参考文献：
[1]柴觐.幼儿园科学教育的现状与对策研究[D].中央民族大学，2016.
[2]曹晓萌.幼儿园科学探究活动实施现状的研究[D].山西师范大学，2015.
作者:史雪梅 单位:江苏省盐城市盐都幼儿园
