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教育要从娃娃抓起，随着人们对幼儿教育的日益重视，大量教育资源涌向幼儿园，出现了幼儿园设施重复、闲置、利用率偏低的现象。本文探讨利用资源共享的方法提高幼儿园设施利用率，通过对现有幼儿教学方式的分析，采用区域功能独立化、丰富教学形式、年级小组、有偿使用、激励机制等方法实现幼儿园设施资源共享，进而提高其利用率。
1幼儿园资源利用现状
多数情况下，幼儿园教育形式是以班级为单位。幼儿从早上入园开始，他们的游戏、学习、用餐、休息基本都在班级内完成。每个班级都配有钢琴、电脑、电视、录音机、投影仪、监控、幼儿活动器具、幼儿教育器具等等。各种物品一应俱全，而每个幼儿园又有好几个这样的班级组成，但受课程和活动安排的限制，很多班级内大量设备资源闲置，利用率低下。幼儿教育的方法以生动直观为主，需要制作教具、课件及辅助材料用于教学。因此，教师会根据自己班级情况及教学大纲准备课程，临时制作大量教学用具。由于幼儿教学活动以班级为单位，教师各自为政，缺乏统一安排有效沟通，就出现了大量的重复性工作和资源浪费现象。
2资源利用率低下原因分析
造成幼儿园设施重置严重、利用率低下的原因是多方面的，最主要的原因是以班级为单位的教学模式导致信息不畅、资源不能共享。以某幼儿园某班为例，对该班内的设备设施一个月的使用情况进行了统计分类。将班内设备设施使用频度分为四个等级：每天、经常、有时、偶尔。使用频度最高为每天，频度最低为偶尔。在园区各区域中，使用频度最高的区域（午休区域、生活区域）是与幼儿日常密切相关的，如幼儿每天的进食、饮水、如厕、洗漱和午休。使用频度次之的有区角活动区和室外活动区，幼儿教育主要以游戏为主，因此区角和室外是他们经常活动的区域。有时使用的是学习区域，幼儿每周安排4~5课时学习教育，与学习相关的区域使用频度较低，而辅助学习教育的钢琴、电脑、电视、投影仪和其他教具使用频度则更低。但实际情况是，使用频度最低的设备设施却是投入资源最多，重置现象最严重的。以班级为单位的教学模式是麻雀虽小五脏俱全。30个孩子的班级几乎拥有所有的教育设备设施，10个班级的幼儿园就需购置10套教育设备设施。而这些设备设施中又存在着使用频度极低的现象，从而导致设备设施利用率低下。再之，这种小而全的教学模式形成一个相对独立的集体，他们以班级为主要场所完成所有教学活动，减少了对园内共用资源的使用，同样也造成设备设施的闲置、资源的浪费。再以某幼儿园小班为例，该园4个小班，同一教学内容，在不同的时间段每个班级都准备教具，存在大量重复工作。以班级为单位、缺乏年级统一管理的教学模式会形成一个封闭集体。他们以完成教育内容为目的，缺乏沟通交流，造成资源浪费。
3提高资源利用率增加使用效益
一些幼儿园设备设施使用频度低，但这些设备设施又是幼儿教育不可缺少的东西。利用资源共享的理念，改变幼儿教学组织模式，改善幼儿园管理，使这些设备设施得到更充分的利用，从而更深的挖掘其价值。
（1）区域独立。在现行的幼儿教学模式下，一个班级教室包括多个区域，一些区域使用频度很高，一些使用频度很低。区域独立就是将这些区域使用频度划分为每天、经常、有时、偶尔四个等级。使用频度达到每天、经常等级的区域保留，使用频度达到有时、偶尔的区域独立出班级教室，利用全园资源建立功能独立资源共享的区域。例如将园内钢琴集中建立音乐教室，组织专门的音乐课程供全园师生使用。这样既达到教学目的，又能提高了设备的利用率，而且幼儿都能接触到钢琴，丰富他们童年，培养他们的兴趣爱好。
（2）丰富教学形式。利用区域独立的做法在园区内形成音乐教室、美工教室、体育教室、多媒体教室等多个独立区域，根据不同的区域功能开展相应的特长教育。一方面丰富幼儿学习生活，让他们更系统全面的接受特长启蒙教育；另一方面丰富教学形式，创办特色教学，吸引家长关注增加生源。通过对区域功能划分，教学模式合理组织，使园内的教室、器具、设备得到充分利用，提高其利用率。
（3）建立年级小组。建立小、中、大班年级小组，以年级小组为单位开展教研。根据教学大纲内容，发动全年级组教师对课程进行讨论，制定教学方案，准备教学用具。加大资源投入，制作可重复利用的教学用具，形成样板课程，供年级组共同使用。建立年级小组的做法就是通过一次性的大量的师资投入形成可循环使用的共用资源，后期通过小型维护实现长期使用的目的。这种方式虽然初期投入较多，但能够长期使用，还能大幅度降低教师劳动量，节约师资资源。
（4）有偿使用。由于家长对孩子的教育都十分重视，社会上各种特长班应运而生，一些小型教育机构缺少场地、设备等硬件设施。幼儿园通过区域独立、建立年级小组等形成了大量的功能性强、能够独立使用的资源。这些资源正是一些小型教育机构稀缺的资源，因此，通过对外开放、有偿使用将这些资源提供给其他机构使用，可以充分发挥幼儿园的资源优势，提高资源利用率，更大程度的增加经济效益。
（5）激励机制。通过区域独立、丰富教学形式、建立年级小组、有偿使用等形式实现资源共享，提高资源利用率，充分体现设备设施的使用价值。相应的管理难度、管理成本也会升高，无论是幼儿园的管理者、还是幼儿教师都要付出比原有模式下更多的劳动。因此，建立激励机制，通过物质奖励使教职工拥护教学改变，提高其劳动积极性，更加主动的为全园创造经济效益。
4结语
社会对幼儿教育的重视使幼儿园资源逐渐丰富，我们应珍惜、重视这些教育资源。采用开放公平的态度、探索多样的教学方式、建立灵活的制度政策，盘活幼儿园闲置、利用率低下的设备，使其发挥应用的作用，创造更多使用价值和经济效应。但无论采用何种方法提高幼儿园设备利用率，都不能妨碍幼儿园的教育宗旨，那就是一切为幼儿着想，全面促进幼儿健康发展。在保障幼儿安全、健康、全面发展的前提下，区域独立、丰富教学形式、年级小组、有偿使用和激励机制有效的提高了幼儿园资源利用率，这种尝试值得其他幼儿园推广应用。
作者：张蕾 杨景辉 单位：中国石化胜利油田胜南社区机厂幼儿园 中国石化胜利油田石油工程技术研究院