前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园美术活动信息技术研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
美术活动的评价环节作为美术活动中重要的教学环节越来越受到大家的重视，它既是对教学活动中幼儿参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一个评判，更是对幼儿今后美术活动发展的一个有效指导。所以这一环节不能少，更要讲究方法，富有针对性。信息技术已经成为了幼儿教师必备的教学技能之一，在美术活动的评价环节借助信息技术手段可以让美术活动的评价过方式呈现多样化，也可以让评价环节内容呈现多元化。
关键词：
信息技术；美术活动；评价
1信息技术的介入让美术活动评价方式呈现多样化
幼儿园美术活动的评价形式主要分为幼儿自评、幼儿互评、教师点评这些形式，教师可根据活动的需要采用适当的评价方式，可以是一种，也可以几种结合使用，促进幼儿的发展。在这个环节中很多教师大都是采用语言描述和表达来进行组织，手段方法单一，内容呆板，提不起幼儿的兴趣。当信息技术深入评价环节后是会来带新的活力，让评价方式呈现出多样化，促进幼儿在活动中获得更多的发展。
1．1幼儿自评过程中信息技术的介入：
为更好的实现《纲要》中对艺术教育的目标，美术活动中教师应引导幼儿对自己的作品进行自评，自评的过程也是幼儿对自己绘画意图重新梳理与反思的过程，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再创造的灵感之源。为了更好地帮助幼儿大胆地在集体面前进行自我评价我们可以利用信息技术手段作为支撑和辅助，帮助幼儿获得感官和精神方面的鼓励。例如：在进行美术作品“我眼中的春天”中请个别幼儿对自己的绘画作品进行自评，利用信息技术手段把幼儿的作品在电视机中或者投影中进行放大，让孩子获得自豪感，接着可以在幼儿讲述时配上适当的背景音乐，营造轻松的氛围，减小孩子的压力，最后等幼儿介绍完还可以播放鼓掌音效，让其获得成功的体验。幼儿对自己作品的评价即使很稚嫩、很不专业，但是作为老师要借助信息技术手段帮助他们表达出自己的真实感受，鼓励孩子想说、敢说，这无疑是促进幼儿更好发展的。
1．2幼儿互评过程中信息技术的介入：
幼儿互评是指孩子之间互相展开各种形式的评价，引导幼儿发现各自不同的特点，促进他们共同的发展。在幼儿互评环节中渗透信息技术的介入有利于激发幼儿的好胜心，促进幼儿更积极、投入地进行评价。例如在大班美术活动《我设计的名片》教学活动中，我要求幼儿根据自己的爱好和特点设计不同形状、功能的名片，在活动讲评环节中，我就把幼儿的作品都集中摆放在一起，拍摄下来，然后放进多媒体课件中进行展示。互评环节中先把幼儿分成黄、绿两队，由两队幼儿以竞赛的形式来说说自己队伍中的卡片哪里设计得好？说出一点得一颗五角星，在课件中直接发放到自己的队伍标记中，最后数一数那队赢得的星星数量多哪对就获胜，获胜方有权利优先挑选进行的区域游戏项目。经过了这样的互评方式，孩子们发言积极性提高了，观察能力和用语言表达能力都得到了相应的提高。幼儿在相互评价的过程中，能比较清楚地认识到自己作品的好坏以及改进的方向，提高了幼儿对评价活动的兴趣。因此，信息技术介入幼儿的互评活动环节能更好地促进幼儿发现别人的长处和短处，了解和认识到自己的不够，以此来弥补自己的不足之处。
1．3教师点评过程中信息技术的介入：
传统的教师讲评的方式就是把幼儿的作品都陈列出来，让后挑选一些比较有代表性的作品进行有针对性的评讲，如果教师的语言不生动，讲评不到位就会略显枯燥，孩子就不会很专注。当信息技术介入教师讲评后会让孩子更爱听、更爱看，更投入，还能帮助幼儿巩固活动中的难点，帮助幼儿更好地掌握。如：在进行的大班美术“神奇的大嘴巴”活动中，孩子要先利用纸盘和彩纸等制作出大嘴巴，然后通过颜料流淌来表现大嘴巴流出的口水，整个活动生动、有趣，很吸引幼儿。在最后的教师评价环节中，我利用信息技术手段把幼儿的作品逐一进行拍摄，然后有针对性地在大电视机中进行展示、局部放大讲评，并针对孩子们颜料流淌中的不足进行了再次复习，把刚才活动中进行的教师示范演示以录像的形式回放给幼儿看，帮助他们提炼要点，促进他们更好地掌握要领。像这样，有了信息技术的支撑，教师在评议环节时就不会很呆板地只用语言表达，可以综合利用图像、动画等幼儿易于接受的方式，促进幼儿更好地掌握。
2信息技术的介入让美术活动评价内容呈现多元化
2．1更利于拓展幼儿知识面、提升幼儿美术专业技巧：
信息技术已然成为人们获取知识的新途径，新方法。对于大人来说可以熟练利用网络技术获取新知识，但是对于幼儿来说需要教师帮助他们实现这一方法。在美术活动的评价环节正是利用信息技术手段拓展幼儿知识面的一个良好契机，让幼儿能够获得更多知识、也能够从专业美术技巧方面得以提升。如，在组织大班美术“美丽的花儿”活动中，请幼儿用颜料和毛笔来表现不同花儿的美丽，其中还需要幼儿使用渐变色来绘画，所有的环节都是围绕这两点目标来进行的。在评价环节教师评价完之后可以利用信息技术手段上网搜索更多生活中利用渐变色装饰的物品，如橱柜、花瓶等，真正做到让孩子感受生活中的美这一新《纲要》目标。虽说在美术活动中不可强调技巧的教授，但是一些基本的技巧还是需要幼儿掌握的，如幼儿的版画制作，这是需要掌握一定方法和技能的。教师在进行此类活动的讲评时还是需要讲解一些专业技巧的，可以通过信息技术手段以视频的方式帮助幼儿回顾、总结和提升经验，还可以播放一些其他的手工雕刻、印染等视频帮助幼儿拓展知识和提升专业技巧。
2．2更利于发挥幼儿想象力：
幼儿园进行美术活动时经常会制作多媒体课件来辅助教学的开展，在每个环节中也是很注重幼儿想象力的培养，那么在最后的评价环节也能很好地利用信息技术特点展开，肯定便于幼儿想象力的发展，他们的受益会更大。如在进行小班美术活动《图形变变变》中，孩子们利用圆形、方形、三角形等各种图形的彩纸摆一摆、拼一瓶和画一画来完成自己的作品。教师借助多媒体课件组织活动，让幼儿自由探索各种拼摆方式和添画方式，在最后的作品展示评价环节进行完幼儿自评后教师可以运用电子白板中对图片的拖动和直接绘画功能对这些图形进行重组，然后让幼儿猜一猜老师刚才摆的图形像什么？可以怎么添画等发挥孩子的想象力。
总之，信息技术是一门艺术，当与美术教学活动相结合时会改变传统的评价方式和内容，让评价更高效。在今后的工作中将不断深入研究和探讨，让信息技术在美术教学中发挥出更大的优势。
作者：高玉蓉 单位：昆山市实验幼儿园