前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园激励性言语作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
语言是一种独特的音符，语言的魅力是与生俱来的。通过语言可以对对方的性格及爱好有深入的了解。语言魅力的影响是多层面的，具有广泛的含义，主要体现的形式有思想意识、神态语言、肢体语言及语言结构等。本文主要探讨了激励性语言在幼儿园教学中的作用。
关键词：
激励性言语行为作为主要的手段，同时带有动作、表情及目光的行为，通过对学生进行激励，吸引学生的注意力，并且教师与幼儿之间的情感交流也有所增强，产生一种和谐美和共鸣美。激励性的言语不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，还有利于幼儿身心健康的发展，让幼儿在学习的过程中，感受到学习的快乐，求知欲与学习的积极性也有了明显的提高。教师合理的运用激励性言语，对于完成教学任务有促进的作用，对培养幼儿良好行为及自信心有非常重要的作用。
1以激励为手段，以语言为载体，激发幼儿学习的动机
幼师在教学的过程中，对学生尽量多对学生说：”没事的，试一试，我相信你一定可以的［1］。勇敢点，你一定可以回答上来的。”用实质性的激励性语言，让幼儿在尝试中学习，且体会到成功的喜悦，在喜悦的影响下，可以有效的激发学生学习的动力，提高幼儿学习的积极性［2］。例如，幼儿园教师在讲述“蛤嫫吃西瓜“这篇故事是，可以先让学生看一张幻灯片圆形、猪八戒、流口水的图片，然后向学生提出启发性的问题：“当你看到这三幅图片时，会联想到哪种水果，哪个小朋友愿意来试一试？“当教师得到的回答是西瓜，教师可以微笑着对回答正确的幼儿说”你真是棒极了，对生活的观察非常细微。“幼儿在回答完这个问题后，可以再向幼儿提问：“为什么是西瓜？”在幼儿说出了原因，要进行及时的表扬及肯定。幼儿对于教师的表扬，会对学习越来越有信心，在日后的教学活动中，也更加愿意表达自己的想法。教师在教学的过程中，运用鼓励下的语言激励幼儿，让幼儿感受切身的感受到拉萨的肯定与真诚，同时激励性的语言也让幼儿在学习的过程敢于突破自己，表达的欲望也更加强烈。教师激励性的言语行为在整个教学的过程中就像催化剂，不仅让教师与幼儿之间互动的机会更多了，还让幼儿感受到学习的快乐，营造一个活跃、热闹的学习氛围。激励性的言语不仅促进了幼儿语言的发展，提高了幼儿的自信心，还让幼儿与教师之间的距离以下拉近了，对于提高教学效率有促进的作用。
2激励性评价言语要把握激励语言的具体性
幼教在教学的过程中，对于幼儿的评价要秉承以事服人、以情动人的态度。在进行游戏或学习中要明确的指出幼儿需要做、不应该做的事项，当发现幼儿在完成一些事情的过程中所运用的方法不对，教师要进行及时的引导，另外在具体的游戏学习环节要注意实时把握，对具体的幼儿行为要突出评价，具体对幼儿做的值得表扬的要细微化，而不是泛泛而夸，要让幼儿真正的体会到我很棒的自信的同事体位到我到底是哪里做得很棒，我的具体的哪些行为得到了老师的激励，这种具体性的自信认识才是幼儿真正需要的激励性言语，具体的实时激励才是对幼儿真正的评价。
3激励性言语要在动态教学中体现效果
教师在课堂教学的过程中，要多举办动态的游戏，提高课堂的趣味性，鼓励学生积极的参与到动态游戏中［3］。幼儿由于年龄特点表现出可变性及可塑性，教师可以利用他们的年龄的特点，在动态游戏中突出幼儿的主体地位，让幼儿能够有机会表现自己。另外，在动态游戏中，教师对于幼儿的行为途径要进行详细的观察，当思维及行为出现较小的偏差，教师也不要先去马上纠正，而要分析偏差的主要原因，再站在幼儿的思考角度对其进行交流和对话，让幼儿可以发现问题偏差的所在，从而及时的调整自己的思路。教师在学生动态的交流中，要了解每个学生之间的个体差异，从学生自身的实际学习能力出发，运用具有针对性的激励语言及多种激励的手段。例如，在动态游戏中，教师的肢体语言指引、眼神暗示及神态表情上的情绪体现，都有利于提高学生学习和探索的积极性，为他们日后的学习发展奠定坚实的基础。
4激励性言语的时机把握对幼儿的激励效果刺激应用
幼教要在教学过程中，充分的发挥出激励性言语的作用，提升学生智力的发展，需要根据学生的特点来设置游戏场景和环节。教师在游戏的场景中，要西乡的观察学生情绪的变化和动作行为，抓住幼儿的行为特点，适时的幼儿进行提示。当幼儿一筹莫展的时候，教师要进行及时的引导。对于幼儿表现突出的地方要加以鼓励，对错误的地方要明确的指出来，让幼儿能够认识自己错误之处。这种适时的激励可以有效的吸引学生的注意力，激发学生潜在的学习动力。
总而言之，教师要充分发挥激励性言语教学的作用，在教学的过程中，对幼儿要多运用鼓励的语言，突出幼儿在教学中的主体地位，激发学生的潜在学习动力，吸引学生的注意力。对于表现突出的学生要加以鼓励。另外，教师在设置游戏场景或环节时，要充分的考虑每一个幼儿的行为特点，让幼儿在游戏场景中能够充分的表现自己。同时，教师在学生动态的交流中，要了解每个学生之间的个体差异，从学生自身的实际学习能力出发，运用具有针对性的激励语言及多种激励的手段。
作者：姬学平 单位：延安市宝塔区枣园裴庄幼儿园
参考文献
［1］吴静宇．激励性言语对提高幼儿园教学水平的影响研究［J］．幼教天地，2011，14（11）：18－20．
［2］徐金月．关于学生激励性评价的探究［J］．新课程，2012，52（6）10－12．
［3］崔纪伟．论游戏与课程在幼儿园进行中的有效渗透［J］．科技信息，2011，8（9）：67－72．