前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的陶行知三大理念引领幼儿文明礼仪养成，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
幼儿文明礼仪养成是幼儿人格发展中一项重要的内容，具有优秀文明礼仪的幼儿在社会交往、习惯兴趣和自信性格等方面均能得到优质发展。3～6岁是幼儿行为习惯养成的关键时期，在这个阶段如果能养成幼儿关注好的行为礼仪的习惯，那将对幼儿文明礼仪养成起到事半功倍的效果。而今幼儿文明礼仪教育中存在的问题是，幼儿嘴上说得很好，要如何有礼貌，但一旦变成行为却很难做到；幼儿会在幼儿园一个样子，非常文明、非常有礼，但是一离开幼儿园，就变成了另外一个样子；幼儿非常懂得要注意文明礼仪，但家长行为却与幼儿园的理念背道而驰，这些现实严重干扰着幼儿文明礼仪的养成。陶行知教育思想主张将教育融于生活、将教育融于社会以及将教学与实践紧密地结合，这些能很好地帮助我们去实现真正知行合一的幼儿文明礼仪养成。我们在陶行知教育理念的引领下，将文明礼仪养成融于幼儿一日生活中、融于社会大家庭中以及融于各项实践体验中。鼓励教师、家长及相关人员一起“以人格育人格”的方式，用自己的人格魅力去吸引幼儿，让幼儿愿意模仿学习成人良好和文明的行为礼仪，争取也成为一个文明的人。
一、“生活即教育”理念指引，将幼儿文明礼仪养成融于生活
在陶行知“生活即教育”理念指引下，我们牢牢抓住幼儿生活中的各类教育契机。例如，在新年到来的时候，我们开展“我健康，我运动”的跳绳活动，激发幼儿运动的热情，从幼儿快乐的笑声和积极的运动中，我们看到了幼儿非常享受运动给他们带来的乐趣，他们不断地挑战自己，一根绳子天天随身携带，在幼儿园快乐跳绳，回到家中也不断地练习。春节前夕，全园幼儿齐聚剧场开展“文明过节我知道”的活动，通过形象生动的视频短片、故事儿歌和舞蹈表演帮助幼儿了解中国人过春节的各种习俗和礼仪。幼儿快乐地跟随音乐舞蹈来模仿表演，掌握了文明过年的礼仪常识。3月 5日，幼儿参加了“小小雷锋在行动”的活动，到处可见幼儿忙碌的身影。3月 8日，我们开展以“感恩”为主题的庆“三八妇女节”活动，幼儿通过“环环相扣”“暖暖足浴情”“爱心零钱包”“暖心围巾”及“爱心相框”等系列活动，为家人送上浓浓的爱。幼儿为妈妈准备着“三八妇女节”的惊喜，他们还通过自己的劳动换取了零钱，为妈妈、奶奶和外婆买康乃馨，并用彩纸包装礼物，给她们一份甜甜的祝福。小班的幼儿用五彩的珠子给妈妈串漂亮的手链。幼儿园通过这样的活动不仅让幼儿尝试了各种珠子串手链的方法，更多的是让幼儿体会串珠子给妈妈的那份暖暖的爱，原来爱可以这样来表达。到了植树节我们举办植树活动，在活动中，幼儿忙得不亦乐乎。有的在开心农场，给蔬菜拔草、浇水或捉虫；有的手拿小抹布，正在给树叶洗澡，让植物吸收更多的新鲜空气。通过爱心行动，幼儿明白了每一片树叶、每一棵大树、每一朵花及每一个生命都是需要被呵护的，只有用心呵护了，你才能收获美好的环境和清新的空气，在这点滴积累的生活体验中，幼儿学会了尊重生命和尊重自然。教师也注重以游戏的方式将文明礼仪养成渗透至幼儿一日生活的各个环节，幼儿在游戏中不知不觉地感受和习得了这些文明礼仪，并在游戏或交往中一一实践和运用。幼儿园随时展不断调整和丰富着人格课程，将文明礼仪教育融汇到幼儿一日生活的各个环节，让课程成为涵养幼儿人格的“摇篮”。
二、“社会即学校”理念指引，将幼儿文明礼仪养成融于社会
在“社会即学校”理念指引下，我们高度重视家园共育教育模式。在提升教师文明素养的同时，也让家长与我们的理念和行为努力地达成一致，这样能让我们的文明礼仪教育取得事半功倍的效果。我们的家长志愿者经常性地来园开展助教活动，如来自韩国的街舞教师到幼儿园，为幼儿带来了充满活力与热情的街舞表演。幼儿跟随家长志愿者自创儿歌“打怪兽”“肚子痛”“踩气球”……，边唱边有节奏地舞动身体。妈妈志愿者精心制作了 KITTY猫、小金鱼、笑脸面包……一份份创意早点让幼儿享受美食的同时感受到妈妈对自己浓浓的爱。懂足疗的幼儿家长来园开展了“爱心足浴暖心田”家长助教活动。在活动中，家长用 PPT向幼儿介绍了足浴的有关穴位，通过找一找、试一试的游戏方法，让他们科学全面地了解足浴对人体的健康作用。飞行员叔叔志愿者来园给幼儿讲解飞行的小秘密，在幼儿心中深深埋下飞行梦想。警察家长志愿者则来园和幼儿一起开展文明出行的实战教学，每个幼儿都来体验一把做个文明人。爸爸志愿者将郁郁葱葱的小麦带来和幼儿一起开展了“麦爷爷找孩子”活动，让孩子看一看、摸一摸，学会分辨麦穗和麦芒，通过 PPT向幼儿讲解小麦的生长过程，通过游戏帮助幼儿知道小麦的用途，使幼儿懂得了要尊重农民的辛勤劳动，要养成爱惜粮食的好习惯，平时不剩饭，不掉饭粒。通过家长的力量来帮助幼儿体验很多教师无法给予的知识和感受，无疑为我们文明礼仪养成增添了无穷的力量。此外，丰富的社会实践也是我们“社会即学校”理念下幼儿文明礼仪养成的重要帮手。幼儿在教师和家长的带领下来到朗高康复院开展“身边的感动———尊老敬老”活动。幼儿为老人表演了节目，说吉祥话送吉祥礼。通过活动幼儿将享受“长辈的爱”的感情进行迁移，学会了爱自己身边的每一位老人，尊重长者，在生活中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦。春天，万物生长，一片生机盎然，这正是幼儿走进自然、亲近自然的大好时机。“最好的课堂是大自然”，教师带着幼儿，拿上相机，来到盛开的樱花树下，与幼儿一起观赏、歌唱和游戏，共享大自然的美好。家长和幼儿一起精心准备节目、手工制作等，开展爱心义演、爱心捐助和爱心集市等活动，让幼儿在表演、捐助及义卖活动中享受帮助别人的快乐。幼儿在社区人员的带领下来到社区，为社区的爷爷奶奶表演节目，在社区观众的掌声中，幼儿感悟着奉献爱心的力量。
三、“教学做合一”理念指引，将幼儿文明礼仪养成融于实践
我们鼓励教师用双手去推动幼儿成长的摇篮，鼓励教师运用陶行知“教学做合一”理念来指引文明礼仪养成，减少理论上的说教，尽可能地用自己的人格力量去感染和影响幼儿，让幼儿在无声的人格浸润中潜移默化地养成良好的礼仪。开学的第一天，正逢下雨，教师在雨中撑着爱心雨伞迎接着每一位来园幼儿。教师站立在幼儿园门口及时地将幼儿从车里抱下，牵着他们的小手把他们安全送进幼儿园。虽然外面凉风习习，下雨不止，但这一幅幅场景却让我们感到浓浓的情意。幼儿园时时处处都将幼儿的需求放在首位，一个温暖的拥抱、一个蹲下来的拉手或一个灿烂的微笑，教师用自己的行动在诠释着人格教育的真谛，让幼儿懂得关爱无处不在。书香浸润校园，教师通过读书、习字、舞蹈和歌唱等社团熏陶，提升自己的人格涵养和文明素养，让自己拥有富足的精神资源。因为教师知道自己便是幼儿学习文明礼仪最好的教材，只有勤于修炼自己的行为习惯和文明礼仪，幼儿才会更加喜爱，更加乐于亲近，幼儿才会在教师的人格浸润中健康成长。例如，幼儿园举行《借鉴陶行知教育思想，构建幼儿园教师文化的实践研究》陶研基地园学术交流活动，研讨主题为筑梦教育、丰盈人格、创造幸福———陶行知思想引领教师文化建设。市区陶研会领导、专家及各基地园的教师参加了此次研讨活动。幼儿园在教师文化建构、培育与发展过程中，不断沿着陶行知先生“行—知—行”的方法去学习和实践。研讨开始时的“幸福微电影”，用 5分钟时间，将侨谊幼儿园教师和幼儿一起的幸福生活和幸福教育进行展现。之后的“幸福微讲台”，不同的教师分享了自己的幸福教育，让在场每一位教师都感受到幸福是一种乐教的职业境界。最后的“幸福大圆桌”环节，则更是将活动推向了高潮，教师畅谈各自的教育体验。“静待花开”的幸福感受及“和幼儿一起成长”的幸福滋味，更道出了陶行知所说的“真教育”。在陶行知三大教育理念的指引下，我们开展了丰富多彩的实践活动。不管是教师还是幼儿、家长的文明素养均得到了很大的提升。全园家长、幼儿和教师都感受到了文明带来的种种好处，一名教师感染了一群幼儿，一个幼儿带动了一个家庭，一个家庭影响着整个社区。这就是陶行知教育思想带给我们的实惠。总之，在运用陶行知三大教育理念养成幼儿文明礼仪的过程中，我们也在进一步地思考着：（1）文明礼仪教育仅仅依靠幼儿园还远远不够，如何更好地家园携手，共同提高整个社会的文明程度是需要探讨的。（2）幼儿文明礼仪养成容易，持之以恒却很难，如何让幼儿养成的良好习惯终身保持，成为他们的自觉行为也是需要深究的。
作者：张正芳 单位：江苏省无锡市侨谊幼儿园