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摘要:本研究探讨了民族体育在幼儿园课程中运用的必要性，从民族体育自身优势、国家政策的支持、幼儿的身心发展特征和已有研究成果与实践经验四个发面分析了民族体育在幼儿园课程中运用的可行性，并提出了运用建议与策略。民族体育运用到幼儿园课程中具有深刻的理论与现实意义，既可以丰富幼儿体育课程，促进幼儿身心健康全面发展，又可以促进民族体育和民族文化的继承与发展。
关键词:民族体育，幼儿园;课程
造良好的条件。”民族体育是人类体育文化的重要组成部分，也是蕴含深刻教育价值的珍贵课程教育资源。将民族体育运用到幼儿园课程当中，既可以丰富幼儿的体育活动，又可以促进民族体育的继承与发展。
1概念界定
1．1民族体育。现代体育运动方式有很多都是从不同民族的传统体育活动中烟花而来，因此可以说民族体育是当前世界流行的现代体育方式之母。关于民族体育、民族传统体育、民族传统体育文化的概念，不同的研究者，其观点也不同。笔者认为:民族体育是一个民族的传统文化的重要组成部分，是为一个、或几个民族的所有民众，或某一民族中部分的民众群体所共同拥有和享用并对其产生民族认同意识的一种特殊的传统体育文化。它是各民族人民在生产劳动的闲暇之余，为放松身心、消遣娱乐、满足精神需求的一种社会文化活动，具有民族性、传统性、地域性和时代性等特征。
1．2幼儿园课程。幼儿园课程是有幼儿园教育目的实现的重要手段，是帮助幼儿获得各种有益经验、促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的综合。在幼儿园教育中，幼儿园课程是最为核心的组成部分，也是幼儿教育中最为重要的研究领域与内容，还是各种幼儿教育思想以及教育理论转进行实践的重要中介以及桥梁。
2民族体育在幼儿园课程中运用的必要性分析
2．1丰富幼儿园课程的必要性。与传统的现代体育课程相比，民族体育种类繁多，且背后蕴含着独特的民族文化与内涵，也是非常重要而宝贵的课程教育资源。如骑马、射箭、摔跤等民族体育项目，可以健全幼儿意志，培养幼儿勇敢、坚毅的精神。如赛龙舟、拔河等项目，可以鼓励幼儿积极参与集体活动，团结协作、互帮互助，帮助幼儿形成正确的自我认知与自我意识，培养幼儿和谐的社会人际关系，促进幼儿社会适应力发展。
2．2传承民族文化的必要性。民族体育是特定历史时期的产物，其形成与发展，离不开当时社会政治经济发展水平的提高，更深深地受到传统习俗、传统道德等相关传统文化的影响。经过时间与社会变迁，流传下来的民族体育更能传承民族文化、彰显民族精神。幼儿，是民族的希望，民族文化的传承，必须从教育开始、从幼儿开始。将民族体育运用到幼儿园课程当中，是传承民族文化的重要途径之一。
2．3幼儿教育本土化的必要性。幼儿园课程是在西方课程理论与实践基础上发展的，幼儿教育本土化发展缓慢，缺少本民族的特色。通过民族体育，可以帮助幼儿对不同民族的优秀传统文化进行感受，让幼儿对民族有更进一步的认识与了解，初步培养幼儿的民族认同感。引导幼儿对丰富多彩的祖国文化进行感受，使得幼儿爱家乡、爱民族、爱国家的美好情感得到培养。
3民族体育在幼儿园课程中运用的可行性分析
3．1民族体育的自身优势。首先，我国幅员广阔，有五十六个民族，民族体育资源丰富、种类繁多，选择范围广泛。如汉族的投壶、蹴鞠;苗族的苗鼓、摆手舞;朝鲜族的荡秋千、跳板，等等。针对幼儿基本动作、耐力、柔韧性、协调性等身体素质各方面的发展，可供选择性较高。其次，如跳绳、踢毽子等大多数以个人为主的民族体育项目，不但器材简单，而且活动范围和空间可大可小。安全性高，成本低，灵活随意，可操作性强。
3．2国家政策的重视与支持。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(下称《意见》)，在该《意见》中明确指出:“把优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育等，贯穿国民教育始终、滋养文艺创作、融入生产生活。”［6］民族体育作为民族文化中的重要组成部分，也是属于该民族的优秀传统文化。国家政府部门重视民族体育，从政策上给予鼓励、支持，发挥政府职能部门的指导作用，统筹调动各方面力量，形成合力，共同推动民族体育的全面发展。
3．3适合幼儿的身心发展特征民族体育脱胎于人们的日常生活、生产之中，简单易操作，更易被幼儿接受。民族体育蕴含的丰富而深刻的民族背景、民族故事，极具趣味性和娱乐性，能够吸引幼儿的好奇心，提高幼儿参与体育活动的兴趣和积极性。民族体育内容丰富、形式多样，选取资源广泛，还能够最大程度的满足幼儿的需求，尊重幼儿的个别差异性。
4民族体育在幼儿园课程中运用的建议
4．1教育管理部门的支持。教育管理部门要积极落实政府的政策，发挥带头作用，统筹协调教育行政部门、幼儿园、社会等各方，大力倡导、鼓励、支持幼儿园在课程中发展民族体育，为幼儿园提供人力、物力、财力资源等多方面支持，形成合力，共同推动民族体育在幼儿园课程中的运用与发展。
4．2培养专业的幼儿教师。培养师资是民族体育在幼儿园课程中运用的关键。将民族体育运用到幼儿园课程中，不仅仅是民族体育项目本身，还有项目背后所蕴含的故事与民族精神。教师要充分领会民族体育项目的要领与内涵，在民族体育的组织与实施过程中，发挥主动能动性和创造性，擅于把民族体育中蕴含的精神激发出来。还要因材施教，注意幼儿个别差异性。
4．3选取简单、实用的民族体育项目。要将民族体育与现代体育理念相结合，将民族文化与民族精神充分融入幼儿园课程当中。根据3到6岁幼儿的身心发展特点和规律，以安全为首要参考标准，基于场地、材料等成本因素地考虑，灵活利用集体与分组的形式，适当简化民族体育项目的规则和器材、减低难度。积极发挥创造性，对现有的民族体育进行调整、改编、重组，创新民族体育形式。
5结论
民族体育是中华传统文化的一个有机组成部分，蕴含着丰富的民族情感和民族精神，是珍贵的教育资源和课程资源。我国幼儿园教育受到西方幼儿教育理论和实践影响深刻，缺乏本民族的特色。幼儿是一个民族的未来，幼儿园是幼儿进行教育的主要场所，幼儿园教育又是进行民族文化教育的关键时期。将民族体育运用到幼儿园课程当中，既可以丰富幼儿体育课程，促进幼儿的身心、品德的全面发展，促进幼儿教育本土化;还可以推动民族体育的继承与发展，弘扬民族文化和民族精神，培养新一代爱民族、爱国家的幼儿。
参考文献:
［1］中华人民共和国教育部．《幼儿园教育指导纲要(试行)》［Z］．2001．
［2］章莺，金一平．我国民族传统体育的现状与发展方向［J］．体育科学，2002，(4):31－33，59．
［3］涂传飞．民间体育、传统体育、民俗体育、民族体育概念再探讨［J］．武汉体育学院学报，2009，43(11):27－33．
［4］鲍欣钦，陶金玲，原晋霞．幼儿园课程的概念［J］．学前教育研究，2003，(1):61．
［5］中共中央办公厅，国务院办公厅．《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》［Z］．2017．
作者:熊雅雅 单位:湖南农业大学体育学院
