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做好幼儿园内的教育，是我国教育发展和国家长久进步的必然要求，而在微课程成为教育手段的现今，在幼儿园中对相关微课程进行开发，保证微课程能够有效帮助幼儿教育，成为了关键的问题。文章在此将对基于学习故事的幼儿园微课程开发进行分析。
1.学习故事的概念内涵
学习故事是从新西兰引入的，一种对于儿童进行评价的方法，同时，其也是一种研究方法。学习故事本身是由新西兰的学前教育专家卡尔提出，是一种叙事性的观察记录方式，教师通过叙事或者图形记录形式，对幼儿的学习、生活与发展进行相关的评价，学习故事可以帮助教师提高观察解读幼儿动作行为的能力，推动和促进幼儿全方面综合成长与发展。一般来说，学习故事有三个环节部分，为“注意”、“识别”和“回应”，这三个环节部分关系紧密，“注意”会对“识别”和“回应”造成影响，而“识别”则决定了“回应”的方向。
2.基于学习故事微课堂在幼儿园课程中的作用
在幼儿阶段，是一个人心理发展的关键时期，也是个体对于社会、世界具有初步认知的一个时期，幼儿在这个时期身心快速发展，很容易出现心理问题和心理疾病。合理的教育可以帮助幼儿健康的成长，帮助幼儿形成良好的性格和品质。文章本部分将对学习故事微课堂在幼儿园课程中的作用进行研究。
2.1帮助幼儿初步形成正确三观
学习故事中，教师可以对幼儿进行详细的观察和行为记录，时刻纠正幼儿的不良行为习惯，同时通过改正，让幼儿能够初步地形成正确向上的人生观、世界观、价值观，传统的幼儿园课堂中，教师无法对幼儿的行为行动进行详细的观察和理解，一些不良的行为和错误的行动教师不能加以纠正，不利于幼儿成长，在学习故事微课中，这种情况可以大大改善。
2.2帮助幼儿健康成长发展
在幼儿园的学习故事微课中，幼儿的活动情况得以保证，教师可以更好的开展相关的区域活动，并依据活动中的幼儿行为表现进行记录评价。学习故事微课为幼儿提供了一个自由、开放、放松的探索和学习环境，一方面，这帮助了教师进行因材施教，另一方面，也从多个角度促进了幼儿学习品质的提升和综合素质的发展。总的来说，幼儿园学习故事微课，能够多方面全方位的帮助幼儿在这一关键的时期健康成长发展。
3.学习故事微课堂在教学中的开发与应用
学习故事微课堂在我国起步时间晚，虽然发展的速度较快，但缺乏相关的课堂教育应用的基础与方向，这不利于学习故事微课堂的进一步发展和其价值作用的发挥与展现。文章本部分将结合我国幼儿教学教育的实际情况，对学习故事微课堂在教学中的开发与应用进行相关的阐述。
3.1重视幼儿主体地位，鼓励幼儿进行活动
学习故事中，第一个环节部分即为“注意”，需要教师对幼儿的行为举止进行观察和记录，而在传统的幼儿园教育中，幼儿作为教育的主体并未引起足够的关注和重视，教师往往单方面地进行教育教学，而没有考虑到幼儿进行学习生活的具体情况。在学习故事微课堂开发中，教师需要重视幼儿在教育中的主体地位，鼓励幼儿进行自由的或者群体性的活动，方便教师更好地对幼儿进行观察、记录、评价，帮助教师对幼儿进行针对性的教育，促进幼儿健康成长。
3.2引导幼儿进行思考，提升幼儿学习品质
儿童时期正是一个充满好奇心的阶段，而幼儿刚刚具备认识世界和了解世界的能力，好奇心更加丰富。在这样的背景下，在学习故事微课堂中，教师可以充分地利用幼儿的好奇心，引导幼儿对学习故事和活动中的诸多因素和内容进行深入的思考。教师严谨科学的提问和引导，可以有效帮助幼儿对事物的关联加以思索，一方面有利于学习故事中“识别”和“回应”两个环节的开展进行，另一方面也为幼儿的思想拓展和思维深入打好了基础，帮助了幼儿学习能力、品质的提升。
3.3合理科学开展微课堂教学
学习故事微课堂不同于传统课堂教学模式方式，其体量小、时间短，因此开展学习故事微课堂时，必须要根据幼儿和幼儿园的实际教育情况合理科学开展，保证微课堂能够有着高效率、高质量。具体而言，需要教师提升自身专业素质素养，合理安排相关的活动，客观进行幼儿行为举止的记录，并因材施教的针对性的进行教育，帮助幼儿进行成长发展。
4.总结
综上所述，在我国社会经济飞速发展的背景下，开展并做好幼儿基础教育已经成为了社会重要问题和必然的趋势要求。学习故事作为一种新兴的教育理念和评价研究方法，对于帮助幼儿成长有着极为重要关键的意义价值。将学习故事同微课堂进行融合，帮助学习故事在幼儿教育中发挥作用功能，成为了亟需解决的问题。本文对学习故事微课堂在幼儿园教育中的开发进行了分析，以期能够帮助幼儿教育发展进步。
参考文献:
[1]费騋闯,侯越.评价幼儿园区域活动的新尝试——新西兰"学习故事"[J].现代职业教育,2017,(1):96-97.
[2]余琳,付国庆.新西兰的学习故事与幼儿园课程建设的新思路[J].教育科学论坛,2015,(23):5-8.
作者:蔡春香