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摘要：作为我国教育体系中的基础环节和重要组成部分，幼儿园教育对实现我国素质教育的大力落实有着关键的作用和价值，与其他的教育阶段相比，幼儿园教育所涉及的内容和形式相对较为复杂，老师除了需要结合新课程改革的实际要求不断的实现教学内容和教学形式的优化组合之外，还需要积极的采取创造性的教学模式实现教学资源的优化配置和利用。对此，本文站在生态学的视角对幼儿园科学区域游戏的实践教学进行进一步的研究。
关键词：生态学视野;幼儿园;科学区域游戏;实践研究
1引言
生态学视角之下的幼儿园科学区域游戏所涉及的内容更为复杂，落实需要将这些理念的革新和教学内容的优化利用相结合，了解幼儿园科学区域游戏的实质要求，积极的采取创造性的教学策略，将游戏教学情景教学和提问式教学相结合，给予幼儿更多学习和成长的机会，真正的突破传统应试教育的桎梏。
2科学游戏主题化
为了保证幼儿园老师在科学区域游戏时间教学的过程之中，对不同的科学区域游戏成果进行全方位的展示，促进幼儿科学素养的有效提升，许多幼儿园在教育教学实践的过程之中主动的开展主题较为鲜明的游戏活动，将游戏周瑜有细节相结合，通过对幼儿特点和地方特色的深入分析和研究来积极的实现游戏、实验和教学之间的紧密结合，在鲜明主题的引导之下更好的实现游戏教学作用的有效发挥。另外，如果站在微观的角度进行分析，那么可以看出游戏教学设计的活动内容非常的丰富和多元，大部分的活动内容能够实现与幼儿学习之间的紧密渗透，对幼儿的生活和实践进行方方面面的影响，许多幼儿能够在老师的指导之下进行主动的参与，同时实际的游戏氛围非常的浓厚。老师还将开幕式与闭幕式相结合，设置不同的创意活动，鼓励幼儿在主动实践的过程之中真正的掌握个人动手实践的精巧和精髓，学会与他人进行主动的联系和沟通。
3主题科学区域游戏
除了需要明确不同的区域游戏主题之外，还需要积极的设置相关的游戏教学环节。在开展园本课程的过程之中，老师可以引导幼儿结合个人生活实践的实质需求，搜集不同的科学主题游戏与系列游戏，以主题为切入点，了解游戏教学与生活实践之间的紧密联系，从目前来看，大部分的游戏教学与生活实际存在一定的互动性，幼儿能够在个人生活实践的过程中接触到不同的游戏形式，因此许多的幼儿感觉非常的好奇。为了能够保证幼儿在个人主观能动性的主导之下积极的进行知识的探究和学习，老师需要培养幼儿良好的动手和实践行为习惯，鼓励幼儿进行主动的实践和尝试。
4科学区域游戏日常化
游戏的设置和开展对老师提出了较高的要求，老师需要站在宏观的角度积极的体现不同区域游戏的日常化要求，更好的发挥游戏教学的作用和价值，实现科学区域游戏活动的有效提升。老师需要严格按照游戏的具体价值分析游戏的相关要素教学分析，具体包括游戏形式，游戏内容，游戏时间和游戏的空间，促进不同要素之间的协调和整合，只有这样才能够保证幼儿在主动参与和实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。
5科学区域游戏社会化
作为科学游戏的重要特点，开放性对老师的教学时间要求较高，在社会实践的过程之中，园区内部的科学游戏设置需要进行有效的补充和延伸，积极的实现社会游戏资源的不断开发和利用，保障幼儿园科学区域游戏与社会资源之间的紧密配合，真正的让幼儿在主动参与和实践的过程中提高个人探究学习，自主学习的能力和水平。幼儿在主动参与的过程之中还能够进行游戏参考，积极的抓住不同的参考渠道和途径，充分的发挥社会各界的力量和作用，采取不同的教学模式，为游戏实践活动的正常开展营造良好的外部空间和环境。
6科学区域游戏电教化
在信息化和科技化时代之下，各种创新的教学模式开始与学前教育实现的紧密的结合，幼儿园科学区域游戏活动的有效设计和开展也需要立足于电教化运作的实际情况和要求，不断的提高教学质量和教学效率。电教化教学手段符合我国素质教育的实质要求，能够实现对创造性教学资源的优化利用和开发，从目前来看，各种现代教育技术应用的过程之中以录像、电视和投影为代表的各种多媒体能够真正的实现整个课堂的生动形象化，提高课堂的感染力，不断的激发幼儿的兴趣，更好地突破时间和空间的限制，实现教育资源的优化利用和共享。大部分的课题研究能够为我国幼儿园科学区域游戏活动的正常开展指明道路和方向，保证幼儿能够获得更多的科学知识，激发个人的探究欲望，更好的体现科学区域游戏的作用和价值，实现全新的人才培养目标。幼儿能够主动的结合个人的学习能力和学习情况，在老师的引导之下不断的提高个人的逻辑分析能力，真正的掌握学习的技巧和精神，提高个人的逻辑分析和判断能力。
7结语
生态学视野之下的幼儿园科学区域游戏活动符合素质教育的要求，能够更好的提高教学质量和教学效率，真正的体现新课程改革的作用和价值，促进教学资源的合理利用和配置，积极的营造良好的学习和成长环境，实现幼儿的个性化成长和发展。
参考文献：
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作者:朱雯 单位:昆山花桥曹安幼儿园