前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的科学活动在幼儿园区域活动的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在幼儿园区域活动中对科学活动加以渗透，能激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的科学素养，提升幼儿的思维能力。科学的区域活动，是对科学集体活动的延伸，对幼儿的成长具有推动作用。文章结合幼儿教育实践，对科学活动在幼儿园区域活动中的渗透进行探究。
关键词：科学活动；幼儿教育；区域活动；渗透；兴趣；思维能力
在幼儿园区域活动中渗透科学活动，可以对幼儿进行科学启蒙教育，让他们享受科学游戏活动的过程,获得初步体验和感受。在具体实践活动中，教师可以运用自然物质材料和有关的教学素材、玩具、图片等，进行带有游戏性质的操作活动，这是对幼儿进行科学教育行之有效的方法。
一、合理设定教学目标
要在幼儿园区域活动中对科学活动进行有效渗透，就要对活动的目标进行科学的选择和设计。在渗透科学教育之前，要对不同年龄段幼儿的科学发展目标以及认知水平加以了解，并以此为基础，对各阶段的目标进行设定。教师要明确每个阶段的科学认知内容，达到什么标准。在目标的设定上，需要注意以下几点：第一，将目标作为内容设置的出发点，并保证内容能够为目标的实现而服务。第二，设置的内容应该与幼儿认知特点相符，贴近幼儿的实际生活，且具有较强的趣味性，保证能够将幼儿的兴趣有效地调动起来。第三，各阶段的内容之间应该具有一定的联系，确保由浅入深、循序渐进，且在层次上应该具备时代特征。要对现代科学及相关内容进行合理的安排，使幼儿能够对现代科技加以认识，了解科技发展对生活的改变，以此来提升幼儿的学习热情。
二、积极营造教学氛围
在科学活动开展的过程中，教师要营造浓厚的教学氛围，并为幼儿设置一些简单的科学实验。例如，在对“会动的纸片”进行讲解时，教师可事先为幼儿准备相关的实验道具，包括塑料直尺、纸片，然后让幼儿们动手操作，用塑料直尺与头发进行摩擦产生静电，从而对纸片产生吸引，使纸片发生移动。这样能使幼儿对静电产生浓厚的兴趣，从而自主研究静电的产生，这对教学质量的提升具有积极的促进作用。
三、科学投放区域材料
1.材料的投放应具有引导性
在开展科学区域活动的过程中，教师要认识到引导的重要性，科学投放区域材料。在对科学材料进行投放时，应保证材料的引导性，以帮助幼儿完成正确的操作，使教育目标得以实现。在材料的投放上，应注意以下几点：第一，应坚持因材施教的原则，根据幼儿情况，投放不同的材料。第二，要保证科学实验活动与材料的有效协调，如果材料在形状、材质、结构以及特性方面存在差异，那么科学实验的设定也应该有所不同。第三，实验过程应根据教学目标或不同的实验类型进行相应改变。
2.材料的投放应具有安全性、层次性、针对性和生活性
第一，安全性。在使用科学材料开展教学活动的过程中，教师必须要对材料的安全性予以高度重视，要保证所用材料不存在安全隐患，并且在幼儿操作以前，需要先做好清洁和消毒等工作。第二，层次性。幼儿在认知方面以及成长环境方面存在一定的差异，教师在开展幼儿科学活动的过程中，应该做好层次设定，帮助幼儿顺利开展活动。在科学材料的投放上，教师要运用层次化的方法，以帮助幼儿进行积极的探究。第三，针对性。教师要根据各年龄段幼儿的特点，对科学材料进行合理的选择，要使投放的材料具有针对性。教师要对幼儿进行深入了解，对幼儿的潜能进行深入发掘，有针对性地开展科学教育活动，提高教学效率和教学质量，提升幼儿的科学素养。第四，生活性。教师在对科学材料进行选择时，应以幼儿的生活为依据，确保科学材料能够被幼儿所了解和接受。例如，教师可以对废旧的物品进行回收利用，与幼儿一起进行手工制作。
四、采用恰当的渗透措施
其一，设置活动内容。在科学活动起始阶段，教师应该为幼儿设置明确的活动内容，可以采用问题教学法开展教学活动。例如，问问幼儿用什么方法可以让风车旋转，并通过游戏激发幼儿的探究欲望，调动幼儿探究的积极性。其二，应用灵活的教学方法。在科学活动过程中，教师要对各种教学方法进行灵活应用，使幼儿的积极性能够充分调动起来，从而主动参与到科学活动中。教师应给予幼儿相应的发挥空间，让幼儿通过合作学习，自主获取科学知识。在此过程中，教师要给予幼儿一定的指导和启发，使幼儿能够在科学探究中保持清晰的思路，以取得更好的教学效果。其三，进行总结和点评。在完成科学探究活动后，教师应做好活动的总结和点评工作，并帮助幼儿进行分析，以此来实现教学活动的不断优化。可以采用自评、互评等方式，帮助幼儿明确自身的优缺点。点评期间，教师应该对幼儿多加鼓励，帮助幼儿树立信心，使幼儿学习兴趣得到进一步提升。综上所述，在幼儿园区域活动中进行科学活动的渗透，对幼儿的发展具有非常重要的作用。因此，幼儿园教师一定要对该项活动予以重视，合理设定教学目标，积极营造教学氛围，科学投放区域材料，采用恰当的渗透措施，提高科学活动的渗透效果，提升幼儿的科学素养。
参考文献：
[1]郭芳.幼儿园体验式礼乐教学的价值与实施[J].学前教育研究,2016(06).
[2]林霞.基于《指南》实践谈幼儿科学集中活动的困惑与思考[J].幼儿教育研究,2018(09).
作者:沈云芸 单位:昆山花桥曹安幼儿园
