前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的如何让幼儿园音乐活动绽放异彩，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】音乐作为一种艺术，是艺术教育中的一部分，是人们思想的一种真实体现，表现的是一种现实生活。在幼儿时期进行音乐教育，不仅可以全面开发幼儿的想象力，而且还可以塑造一个健康的个性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。从这里就能够明显得知，音乐教育在幼儿教育中是非常关键的。
【关键词】幼儿;音乐教育;发声训练
（3～6）岁的幼儿，思维处于直觉阶段，再加上没有生活经验，想理解音乐是非常困难的。所以，在进行音乐教育的时候，主要是在融入音乐的基本知识技能上，让音乐浸润幼儿的心灵，使幼儿在丰富的特色活动中主动地参与学习，培养幼儿对音乐的兴趣，引导幼儿充分感受音乐艺术的美妙之处。
一、开启有趣的发声训练
歌唱活动前进行发声练习是必不可少的，它可以保护幼儿用自然好听的声音唱歌。为培养幼儿在此环节的学习兴趣，教师可以灵活运用多种方法去练习，例如，看动作发声，看图片内容发声，师幼互动即兴创编歌词问答，让幼儿模仿各种车辆或小动物的声音进行发声练习，等等，形式的多样化让幼儿对发生练习乐此不疲。
二、融入丰富的教育内容
音乐大师贝多芬曾说过，“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行”。因此，在幼儿音乐教育活动中，教师可以恰当运用多媒体课件、图片、影像来表达主题内容。例如，启发幼儿根据歌词内容进行创意绘画、演童话剧等，以最大限度地发挥幼儿的想象力。在音乐活动中，语言也是比较重要的，所有的音乐创作离不开语言。一般来说，一首动听的歌曲主要来源于一首顺口的诗歌，而且还在讲述着一个有意思的故事。俗话说“言为心声，音为心语”，把歌曲内容编成故事放入活动里，让教学内容更加有趣，可以更好的去营造一个活跃的课堂氛围。例如，在《幼儿园里好事多》歌曲教学时，教师首先讲个发生在身边的小故事，有几个小朋友做了好事大家没有发现，让小朋友们猜猜他们是谁，然后为了证实大家的猜测，教师播放了事先悄悄录好的视频，让小朋友们真实感受到好人好事就在身边，引导大家向他们学习，鼓励大家以后争做微视频里边的小主人。在播放微视频的同时，背景音乐会轻放歌曲《幼儿园里好事多》，使幼儿在轻松、愉快、有趣的气氛中感受歌曲，同时为接下来的歌唱活动做好了铺垫。
三、创造适宜的活动条件
使用打击乐器进行节奏训练和为歌曲伴奏是幼儿非常喜欢的音乐活动，尤其是在操作孩子们利用废旧物品自制的乐器时，他们参与活动的积极性会很高，课堂氛围更加生动活泼。此活动不仅让教学内容更加多彩，让学生更好地投入到学习的氛围中，而且还更有节奏感，让幼儿有层次的掌握各种乐器。除此以外，幼儿在敲击这些乐器的时候还会观察其他幼儿的“唱、跳、奏、听、看”，跟着节奏来敲打，对他们也算是合作意识的培养，对其未来的帮助也是非常大的。例如，在音乐活动《吹泡泡》歌曲教学时，教师让幼儿使用小乐器来依次伴奏歌曲A、B段，他们都非常乐意，兴致盎然。在伴奏的过程中有很多小问题，但是幼儿们积极参与的热情是非常高的，他们享受着自己的劳动成果，非常开心。通过教师逐步的引导，幼儿们积极的纠正，他们能够更好的感受到A、B两段音乐的节奏和音色以及情绪的等变化，最终掌握《吹泡泡》歌曲的精华。由此慢慢地诱使幼儿对打击乐器的使用兴趣更浓。
四、激发幼儿自主的学习欲望
组织幼儿进行歌唱活动，教师课前设计有效的图谱是非常关键的，而且设计目标必须符合音乐材料的结构、内容和所要表达的意义。在实际工作中，设计图谱比较适合应用图片与象征性符号等方式，便于幼儿的记忆与理解。例如，在《祖国，祖国我们爱你》歌词的教学中，教师使用了自制的节奏图谱，图谱中的小音符都是用一个个生动形象的小蜡笔、小朋友、小笑脸、小图画等组成的，把歌词分别对应地粘贴在那些小音符下面，形式新颖。制作一幅这样的图谱，其目的是激发幼儿的学习兴趣，使幼儿有主动学习的欲望，慢慢学会独立识谱，并借助于生动形象的小音符以最快的速度记忆歌词，从中体验到学习的乐趣。
五、培养幼儿积极的表现能力
幼儿生性活泼好动，因此，在进行音乐活动时，幼儿坐着或站立的时间不宜太久，恰当时间教师需要根据歌曲内容精心设计表演或律动环节，以此强化幼儿的音乐节奏感，激发幼儿的表现欲望，为进一步熟悉歌曲增加情趣。例如，学习歌曲《小牧民》，由于幼儿缺乏实际生活经验，难以理解曲调内容。这时，教师可以用一些描绘内蒙古自然风光的图片和舞蹈影像资料，突出展现大草原和成群牛羊的画面，让幼儿从视觉上感受内蒙古的地域广阔和牧民们的能歌善舞，借以帮助幼儿更好地理解歌曲内容，并能从情感、动作上进行简单的模仿、尝试创编舞蹈，既拓宽了幼儿的知识面，又培养了幼儿的感受力与表现力。幼儿在浓厚的氛围、优美的环境和自由的表演中潜移默化地享受着歌曲的魅力。一边做游戏一边唱歌也能够较好的激发幼儿对音乐的表达欲望，而且其效率非常高。幼儿一般都有较强的好奇心，想象力丰富，喜欢游戏，因此，教师应该把幼儿歌唱的学习和游戏完美的结合在一起，通过游戏让幼儿随意表达自己的感受，要让幼儿真正从座位上解放出来，灵动起来，在音乐世界里轻松的学习知识，让身心更加放松。奥尔夫说过，让孩子自己去找，自己去创造音乐是最重要的。所以，教师在歌曲教学的过程中要有不断创新的精神。此外，还要启发幼儿进行创新，要为幼儿积极地营造一个愉悦的学习氛围，激发其学习兴趣，努力使每一次教育活动都有趣味性和创造性以及启发性。另外，教师还应当要利用好所有的美感，让幼儿在优美和高雅的氛围下感受着美，并且能够发现美与创造美，使其长期处于一种活泼的气氛下来积极地汲取音乐知识，在音乐的海洋中尽情地享受幸福。
参考文献：
［1］许卓娅．学与教的心理探秘［M］．南京：南京师范大学出版社，2006.
作者:李会平 单位:三河市第五幼儿园