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摘要：幼儿园在对小朋友实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高小朋友的身体健康水平，增强小朋友的体质，促进小朋友的全面发展。本文从把握教育目标、提升指导策略以及巧设活动规则来研究教师在体育活动中的组织及实施。
关键词：幼儿;体育活动;组织
《纲要》中指出：“体育是促进小朋友全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用小朋友感兴趣的方式发展基本动作，培养小朋友良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”在幼儿园的一日活动中，幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等，每天必须保证小朋友2个小时的户外活动时间。那么，如何让小朋友在每一次的体育活动中尽可能地得到最大的发展，这就需要教师在体育活动的设计与组织上多动脑、勤思考。
1把握教育目标，体现全面性
体育活动中我们既要帮助小朋友掌握动作技能技巧，又要注重对小朋友交往能力、情感态度、规则意识等方面培养，以此形成主动积极的学习态度，养成良好的学习习惯。以大班小朋友体育游戏《趣玩桌子》为例，目标定位于：第一，通过游戏，加强侧身钻爬、直体翻滚、翻越障碍物、平面跳跃等基本动作技能的练习，发展身体动作的协调性。第二，培养克服困难、团结协作的精神。第三，体验玩转桌子带来的快乐。为了完成活动目标，设计了闯关游戏“螃蟹钻山洞”、“猴子爬山”、“刺猬运果”、“山羊演杂技”，让幼儿在难度逐步增加的闯关游戏中，满足与同伴合作、挑战游戏、挑战自我的情感需求。大班幼儿与同伴合作意识增强，他们喜欢玩挑战性、竞赛性游戏，基于这一特点，活动中，积极引导小朋友在与活动材料互动中及生生、师生合作中利用图谱让幼儿自主摆放桌子和发现闯关方法，在各种通关游戏中发展幼儿综合运动能力，同时，还培养幼儿克服困难的精神、与同伴合作的意识、观察思考的能力，体验玩转桌子带来的快乐，使幼儿在愉悦的游戏中产生对体育活动的热爱，促进每一个小朋友技能、情感、综合实践能力获得不同程度的提高。
2提升指导策略，注重主体性
教师的观察与教学要面向全体幼儿，除了用简练、生动的教师引导语来吸引小朋友的注意力外，教师还需要应用适当的身体语言进行辅助教学。如在示范走平衡木时，教师以手势、面部表情暗示、提醒小朋友注意观察：老师是怎样走平衡木过小桥的？此时小朋友有了明确的目标便会集中注意力专注地观察教师的动作。而小朋友通过观察教师的示范，对怎样完成走平衡木的动作技能有了基本的了解，回答时也能应对自如，对走平衡木的动作要点有了更进一步的认识，能较出色地完成动作要求。另外，可以以小组练习的方式来激发小朋友互相学习的兴趣。小朋友两三人为一组，提醒小朋友在练习时，要注意观察同伴的动作优点是什么？还有哪些不足之处等，通过互相观察，取长补短。活动中合理分配运动强度和密度，避免小朋友由于长时间的练习而产生身体疲劳的现象。如快跑、跳等动作时，由于强度较高，教师可以在活动环节中安排集体练习、小组练习、个别练习，最后再让小朋友进行集体练习，在整个练习的环节里，有缓冲的时间的空间，既能得到动作的加强与巩固，又能使身心得到调节，以此达到更好的练习效果。
3巧设活动规则，把握开放性
幼儿园体育活动中，教师会费很多功夫去设计体育活动，而忽视了规则是一个教学策略的问题。然而从体育活动真正实施需求来说，体育活动中规则的运用能决定此次活动是否成功。因此作为教师，在开展体育活动前，不仅要精心设计活动内容，还要重视对规则的理解和科学运用。首先，把活动规则的传达做到言语、动作三者结合运用。教师用语言来解释规则时，可以针对小朋友的特点进行儿歌创编，这样更易小朋友理解和接受。比如，在小班体育《袋鼠跳》活动中，为了让小朋友了解和掌握动作要领，就创编了有节奏的口令：“我用布袋做游戏，双腿放进布袋里。双脚一定要并齐，手抓布袋向上提。屈膝蹬腿连续跳，小小袋鼠笑嘻嘻。”还有就是身体动作，不仅要做到标准、到位的示范的动作，还要尽量用身体动作来帮助小朋友了解该排什么队、怎么站或是往哪边走等。其次，巧设图示。从幼儿的思维特点来看，图示更符合他们直觉思维的特点，有利于小朋友顺利地接受规则的信息，进而有效地进行活动。巧妙地把规则表现在图示之中，在小朋友的体育活动中适宜地创设和运用一些图示，往往会起到事半功倍的作用。最后，妙用音乐。音乐的种类繁多，在体育活动中使用音乐来配合教学的老师还是占大多数的。音乐灵活地配合活动的进程需求，有一点极其重要，即教师所选择的音乐的风格、节奏与活动的重点、小朋友情绪节奏需保持统一。比如小班体育活动《爬一爬》中，有一个难点就是让小朋友根据信号快快爬和慢慢爬，我们可在在提供图示环后融入快快的音乐和慢慢的音乐，小朋友在游戏过程中爬行的速度正好与音乐的节奏还有图示的意思相一致，充满趣味性。
参考文献：
[1]温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学,2011.
作者:叶英 单位:江苏省昆山市绣衣幼儿园