前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的儿童游戏在幼儿教育中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。传统的教学形式是将知识灌输给幼儿，重上课、轻游戏，存在很大的局限性。现代教学形式则是幼儿园通过充分挖掘游戏中的一切可利用资源，将游戏渗透到幼儿园的教育教学活动中去，使游戏和教学完美的结合，促进幼儿身心全面和谐的发展。本文就游戏活动在幼儿教育中的实际运用做浅显地阐述。
一、精心编制各种教学游戏
我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中。如游戏“打电话”，主要渗透了认识数字“6”以及理解6的实际意义的要求；游戏“照相机”则是让幼儿通过想象，用自己喜欢的方式运用图片进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥。在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个人玩的游戏，结伴玩的游戏和集体进行的游戏，例如在游戏“气球飞飞”中，幼儿既可以单独的玩气球，又可以结伴进行气球训练，还可以进行小组传球比赛，这些游戏一方面可以提高单位时间幼儿学习的密度，另一方面适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
二、灵活的指导各种形式的游戏
在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般只做观察和监督，并以旁观者的身份去感知幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，只作一些间接的指导，最大限度的让幼儿自主活动，以不干预幼儿的游戏活动为准则；在幼儿集体玩的游戏中，我主要贯彻观察的理论导向，并以参与者的身份来向他们提出一些必要的建议，进行间接指导；在合作进行的小组游戏中，我以组织者的身份对幼儿进行教学式的指导，并组织幼儿交流及寻找解决活动中所遇到问题的方案。
1.促使幼儿动手、动脑能力的发展。在组织幼儿玩“小服装设计师”的游戏中，我和幼儿共同设计了一系列操作性活动。如让幼儿从家中收集各种旧的东西，设计组动脑筋设计出裙子、裤子、衬衫等不同款式的服装，裁剪组按样裁剪，描绘组进行图案装饰，绣花组再给服装锦上添花，一件件精美的服装真是惹人喜爱。为了节省用料，追求式样新颖、图案美观，他们还找来一些图书做参考，整个活动过程中，充分体现了幼儿的动手、动脑的能力。2.提高幼儿的语言能力。游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其他场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏、观察、在游戏的过程中不断的发展了自己的语言。3.增强幼儿的运动能力。生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。如在体育游戏“搬家”中，通过让幼儿过障碍，搬东西等，发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。另外，各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃等形式的运动，使幼儿在彼此之间的游戏中得到锻炼，使运动能力伴随着游戏水平的提高而增强。4.提高幼儿认知能力。我们知道，幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参与，来了解各种陌生事物的特性，而经过这样的实践，往往会使幼儿所感知到的事物深深记忆在心中。如在认知工具的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，让幼儿在玩游戏中观察这些物体特征及表征的情况，通过幼儿对各种工具的亲自感受，使他们对这些工具留下比较深刻的印象，也收到了较为令人满意的效果。5.培养幼儿的交往能力。在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这就为幼儿提供了频繁交往的机会。如在“小商店”的游戏中，“营业员”热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是有些小朋友在当营业员时，看见一位“老奶奶”来买东西时，就赶紧要求其他顾客为其让路及帮助。难能可贵的是这一类现象的发生是在毫无预备的情况下发生的。这样一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小商店中得到较好展现。6.提高幼儿的适应能力。儿童游戏始终处于发展变化的过程中，幼儿为了实现游戏目的，就要不断适应发展着的新情况，开拓新领域，玩出新花样。如在“小小玩具店”的游戏中，幼儿见顾客很多，就主动增加了玩具，我因势利导组织幼儿开展了“小新星”讨论，让他们为进一步扩大玩具店的规模和影响多想办法，幼儿争先恐后积极发言，有的说到电视台做广告，有的说画些宣传海报贴出去……这不仅促进了“玩具店”游戏情节进一步发展，也是幼儿适应与创造能力的初步显露。
作者:陶丽娟 单位:江苏省淮安市富士康实验小学幼儿园
