前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语言能力培养的幼儿教育论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、创造语言环境
幼儿语言是一个具体的过程，是指幼儿在其所处的环境当中不断实践、不断感知的过程。一般来说，幼儿语言环境包括物质和精神两个方面。
（一）幼儿语言的物质环境
为了让幼儿能够熟练地掌握“一边……一边……一边……”这个排比句，在上课前我就有目的地将幼儿喜欢的各种小玩具分别摆在教室的各个活动角，在开展了看图讲述课“我爱幼儿园”之后，让幼儿观察教室的摆设有电话，有小凳子，有娃娃，有花，还有许多玩具等等。当幼儿看到教室摆设发生了变化之后，他们会主动说出我可以一边电话，一边抱着娃娃，一边玩其他小玩具……通过不一样的环境，幼儿可以直接对事物的动态进行感知，进而使幼儿的语言得到培养。
（二）幼儿语言的精神环境
通过一段时间的仔细观察，我发现在班上的时候，小女孩很喜欢玩各种可爱的小玩具娃娃，喜欢扮作演员演戏、做小医生等游戏；而小男孩则是爱好学英雄、玩军事演戏等。于是，我就针对这种现象设计并组织了一些开商店、为一些小朋友过生日、学习解放军、学习雷锋叔叔做好事之类的游戏，以帮助幼儿发展语言。幼儿的精神是愉快、和谐的，通过学习、模仿一些角色，给予幼儿更多用语言表达思想与情感的机会，从而发展、培养幼儿的口语表达能力。
二、采用游戏教学
语言与思维有着紧密的联系。在思维中，语言的主要职能就是参与活动，最终形成思维。许多时候，幼儿产生了强烈的表达愿望，但是往往因为语言的发展速度落后于思维的发展速度，因此，不能用语言将自己头脑中所想的问题清楚地表达出来，使幼儿没有把握在大家面前表达，容易产生胆小、羞怯的心态，还有的小孩子甚至不爱回答等等。但是，幼儿最喜欢的活动是游戏。在游戏活动中，幼儿可以表现得轻松愉快、无拘无束。游戏作为思维工具及交际工具的语言，自始至终都伴随着幼儿，为幼儿提供实践语言的良好机会，是培养幼儿语言能力的最佳途径。因此，为刺激幼儿的语言行为，我们往往采用多种游戏教学的方法，以达到发展和提高幼儿语言能力的成效。比如在讲完“猫和老鼠”的故事之后，把幼儿进行分组，然后让各小组演讲，充当故事里的猫、老鼠等角色，让幼儿一边演示动作，一边演讲，帮助幼儿更加深刻的记忆、理解故事，调动他们学习的积极性，促进他们创造性思维和语言的进一步发展。
三、加强个别指导
由于所处的环境发生了变化，幼儿对自己周围的人或事物都存在一种不同程度的陌生感，容易产生情绪不安、沉默寡言的现象。这时，教师应注重和幼儿们的亲近，应把他们安置在自己的周围，用和蔼可亲的态度、亲切的话语去跟他们说话，使幼儿们得到感情上的满足，这样，他们的陌生感、胆怯感等情绪自然就会逐渐地消失，进而对新的环境、教师、伙伴产生兴趣。伴随着兴趣的产生，幼儿逐渐就会产生说话的愿望，教师此时要牢牢抓住时机，发展幼儿们说话的兴趣，帮助他们养成有话愿意说出来、有事愿意讲出来的良好习惯。由于在认识能力与语言水平上，每一个幼儿之间都存在很大差异：有的幼儿喜欢与人交谈、沟通，能够将自己的意思轻松的表达出来；有的幼儿却不爱说话，无法说清自己的意思。所以，我们教师要根据每一个幼儿的不同情况，做好个别工作：对语言表达能力较强的幼儿，我们可以提出更高的要求，让他们去挑战自己，完成一些有一定难度的语言交往任务；对于语言表达能力较差的幼儿，我们要主动地亲近他们，与他们进行有意识的交谈，帮助打消他们说话的顾虑，鼓励他们大胆说话，使他们逐渐形成用语言来表达自己思想的习惯。
四、结语
综上所述，培养幼儿的语言能力，不仅是幼儿自身成长、发展的需要，也是社会大众共同的责任和义务。因此，作为幼儿教师，让我们一起努力，为幼儿们创造良好的机会，让幼儿们自由自在、无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿说话的愿望，从而提高幼儿的语言表达能力。
