前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的生活化的幼儿数学教学探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：关于幼儿发展的相关指导纲要明确指出在日常的幼儿教学中要能够引导幼儿对周围的环境和环境中的数、形等产生一定的兴趣，能够引导幼儿建立起数学的概念，学会使用数学的知识解决生活中一些简单的问题。另外，通过调查，我们也认识到当教学的内容和幼儿的生活更加贴近的时候，幼儿学习的积极性更强，接纳知识的效果也更加理想。因此，在开展幼儿数学教学时，教师要注重教育的生活化引导。
关键词：生活化；幼儿教育；数学教学知识本身就来源于我们的生活。数学更是和我们的日常生活有着密不可分的联系。因此，幼儿教师要能够利用幼儿已经具备的生活经验，善于从幼儿的身边挖掘数学问题，让这些生活化的数学问题成为幼儿学习数学知识的素材。这样才能够进一步满足幼儿学习数学的需求，也能够提高幼儿对数学的兴趣。本文先针对幼儿数学教学生活化的必要性进行分析，并探讨出了一些有效的幼儿数学生活化教学的策略。
一、幼儿数学教学生活化的必要性分析
数学教学不仅是讲授数学的原理和概念，更重要的也是为了让幼儿能够利用数学知识去解决现实生活中的问题。处于幼儿时期的孩子更应该借助生活化的情境去学习数学，从而发自内心地产生学习数学的一种诉求。在幼儿园的教育中，教师通过开展数学教学活动便能让幼儿感受到学习数学的乐趣，并能真正地将数学知识根植于幼儿的现实生活中。这样才能激发幼儿学习数学的动力，让幼儿认识到数学的意义。数学教学生活化是为了幼儿能够真正地参与到实践活动中，去体验和感受。只有这样，才能让幼儿切实体会到数学的乐趣和意义，也才能为幼儿今后学习数学奠定坚实的基础。在落实幼儿生活化的数学教学中，教师可以采取小组合作等方式为幼儿创设生活化的情境，选择幼儿熟悉的内容，让数学课堂充满生活的气息。那么，当幼儿遇到困难时，他们才能更加自信地使用数学知识去解决问题。
二、幼儿数学教学生活化的途径
（一）在游戏中落实数学生活化教学甘肃省酒泉市玉门市第二幼儿园数学内容本身就比较抽象和枯燥。尤其是对于幼儿阶段的学生来说，他们学习存在较大的难度。教师如果能在数学教学中融入一些生活化的小游戏，往往能调动幼儿学习的主动性和积极性。例如，在开展物品分类这部分教学时，教师可以为幼儿创设一个生活化的情境，即家里的物品摆放零乱，需要清洁工帮忙整理。这时候，教师可以让幼儿扮演成清洁工，然后分成小组分别到不同的用户家中去进行物品的分类整理，整理好后进行检查，看一看小组的分类是否科学合理。这时候，教师可以让幼儿自己检查摆放是否准确。对一些错误的地方，幼儿可以进行一定的调整。最后，教师可以对表现优秀的学生进行奖励。通过这个情境化的小游戏，教师既做到了和生活的结合，又融合了具体的数学知识，有效地提升了学生参与的积极性。又如，在学习到时间的问题时，教师可以让幼儿体验一分钟的长短。这时候，教师可以利用课件展示出一分钟等于六十秒，让原本静态的知识动态化。然后，教师可为幼儿准备一些纸、针等材料，让幼儿思考在一分钟内他们都能做些什么事情。教师计时，幼儿开始完成。教师通过这个小游戏能够让幼儿真切感受到原来时间就在自己的身边，同时还能培养幼儿珍惜时间的意识。[1]
（二）借助幼儿园环境进行数学生活化教学甘肃省酒泉市玉门市第二幼儿园为了能够更好地落实数学生活化教学，教师也应该积极利用好幼儿园的环境。这个环境不仅是幼儿园教室的一面墙或者一个角，而且是可以利用的教学材料。教师要善于利用好幼儿园所有的环境，把平面变成立体，给幼儿更多视觉的刺激和体验。例如，幼儿园盥洗室布置后剩下来的小块塑料纸，教师可以利用这些材料让幼儿进行水贴画活动。因为盥洗室的墙壁都是瓷砖，在这个时候，教师可以让幼儿选择自己喜欢的几何图形，在水池中湿一下，然后贴到墙壁的瓷砖上面。随着幼儿对活动熟悉程度的增加，教师可以适当地让幼儿根据各个图形的特点有主题地进行设计，还可以融入一些比较大小和加减法的数学知识。通过这个活动，幼儿便能掌握一些简单的数学知识，更能提高自己的想象力。
（三）教材选择上要充分体现生活化甘肃省酒泉市玉门市第二幼儿园为了能够更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性，教师要能够把生活化的这种理念渗透给幼儿。教师可以鼓励幼儿从家里面搜集一些生活化的数学材料，然后带入到教室中和其他的小朋友一起分享。由于幼儿的好奇心都是比较强烈的，教师通过这样的活动能够让幼儿对他人的学习材料产生浓厚的兴趣，进而激励幼儿不断地学习数学材料。在这种互动性的材料教学中，教师既提高了数学材料的利用率，又开拓了幼儿的眼界，让幼儿在学习数学的过程中收获了无限的乐趣，还提升了其和他人的交往能力c[2]
三、结束语
总而言之，幼儿数学教学就是要让幼儿在体验生活的过程中感受数学学习的乐趣。幼儿教师要能够把幼儿的生活和数学知识紧密结合起来，让幼儿能够在真实的生活环境中去感受数学的意义和价值。只有这样，才能使幼儿不断学习新的知识，提升自身的数学学习能力。
参考文献：
[1]刘海潮.幼儿数学教育生活化途径研究综述[J].黔南民族师范学院学报,2017(4).
[2]刘云霞.激发幼儿学习兴趣感受数学无限魅力[J].中学生导报(教学研究版),2014(7).
作者:赵彩虹 单位:甘肃省酒泉市玉门市第二幼儿园