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摘要：新媒体时代的到来，是对传统媒体发展模式的创新，促使传统媒体在实现自我完善发展的基础上不断进行着转型升级。新闻摄影因为其本身所具备的新闻呈现形式与独特的视觉传播的特性，深受读图时代受众的欢迎，能够很好地满足受众对于视觉获取的急迫心理需求，因此，新闻摄影的地位得以巩固与发展。在新媒体环境下，为适应媒体传播需求，新闻媒体行业内部也在不断进行产业优化，在此过程中对于高校的新闻摄影专业在人才输出与培养中提出了更高要求，急需对人才培养模式进行创新，以便适应行业发展所需要的人才要求。
一、引言
在新媒体时代，新闻摄影行业进入到一个新的发展阶段，但是对于新闻摄影记者来说，既是机遇也是挑战。一方面，为满足新媒体环境下受众的读图需求，更直观的新闻感受，以及媒体对摄影作品需求量的增加；而另一方面，是大量的行业利益驱动，使很多非业界与非专业人士涌入。在以上两种因素影响下，新闻摄影行业所呈现出的状态较为混杂。基于此，本文对新媒体行业的现状与新媒体背景下新闻摄影行业的发展机遇，以及新闻摄影教育状况进行研究，探究其未来发展的策略。
二、新媒体时代概述
新媒体这一概念是在1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所长戈尔德马克最先被提出，但是当时其主要含义为“电子录像”。之后，随着科学技术的不断进步发展，计算机网络与数字媒体技术进行了一定程度上的融合，并且促使新媒体逐渐出现在人们的视野之中，当相关研究学者还在为其基本定义争论不休的时候，新媒体已经渗透进人们的日常生活之中，对传统的媒体格局进行了创新和改革[1]。新媒体时代信息传播具有海量性、互动性、全面化以及多平台性的特点。在新媒体环境的影响下，新闻行业的各个环节都呈现出了新的发展局面，而新闻摄影也受到了越来越多的关注和认可。新媒体的优越性将新闻摄影从过去的印刷平面时代解放了出来，为其提供了以网络、移动终端等媒体形式为主的发展平台，同时也为其发展形式进行了进一步的创新。
三、新媒体背景下新闻摄影发展优势
在新媒体这个概念中，“新”只是一个相对于传统媒体来说的定义，但实际上媒体行业仍然在飞速前进中，唯一不变的是信息传播内容、受众的好奇心和求知欲以及受众对于信息获取的要求[2]。新闻摄影因为其图文并茂的传播特点，在新媒体时代到来之际实现了自身的黄金发展。首先，在传统媒体信息传播过程中，只有电视或者是广播才能实现信息的同步传播，但是在新媒体时代，网络科学技术的迅速发展，使得信息传播更加迅速。在网络技术的支持下，新闻摄影图片借助手机等移动终端能够实现即时上传、随拍随传的快捷性，节省实践成本的同时，通过直观的图片报道等形式增强受众的新闻体验，满足受众对可视化信息的需要。其次，应用文字或者语言进行信息传递中，容易在不同国家之间造成一定的信息传播偏差和障碍，但新闻图片在视觉语言输出形式中，会避免信息不对等的传播问题，并且能够直观展现和流露人类所共通的情感焦点。在新媒体时代下，信息传播的渠道增多，同时也在一定程度上打破了时间和空间的局限性，在此基础上利用新闻摄影图片进行信息的传递，能够引起心理共鸣。如人们在看到灾难照片的时候，会产生联想式场景演绎和感受，体会其中所蕴含的复杂而悲伤的情绪。同时，新媒体时代信息大量传播，对于新闻传播业界来说这既是机遇也是挑战。新闻摄影，在满足受众对于新闻信息的视觉需求过程中，所表现出的易读性与直观性，对比海量的文字报道其彰显出的视觉张力，打破了传统媒体的报道结构，符合新媒体环境下，读图时代的受众需求。目前，许多新媒体作品在进行内容输出时，越来越重视图片内容占比，形式上做了相关改变，通过醒目的新闻标题、增大了新闻图片版面，配合简短明了的文字报道，构成了新媒体环境下的传播形式与输出格局，大大提高了传播的时效性。最后，根据相关调查显示，有图片参与的新闻信息往往更容易受到受众的欢迎。同时，将图片与声音、文字以及画面等进行结合，有助于受众对于新闻内容的理解，也加深了受众对于新闻本身的记忆[3]。新闻摄影图片与一般图片不同，其具有独特的新闻性特点，其中所包含的时间、地点、人物、事件等新闻要素，能够更好地满足受众对新闻的直观了解，并起到很好的带入性，更好地感染受众，引发情感共鸣。
四、新媒体背景下新闻摄影教育现状
（一）新闻教育人才培养与现阶段社会发展要求不相符
我国新闻摄影教育最早出现在时期，最初是以图片印刷以及图片排版技术为主，并没有过多地涉及有关新闻摄影实践的内容。目前，我国多数高校在新闻学这一专业领域下设置了新闻摄影教育课程，其根本培养目标是为我国新闻媒体传播输送高素质的新闻摄影人才。但是实际情况却是当这些专业学生在毕业后的工作应聘活动中，其新闻摄影作品很难满足受众在读图时代对新闻内容视觉需求和心理预期。分析产生上述现象的原因，据笔者对课设新闻摄影的11所传媒类专业的网络调研，开展新闻摄影课程时根据培养目标和培养任务往往安排32—54学时之间，开设年级基本为大二第一学年，由于学生对于新闻基础课程的摄入有限，在新闻的表现形式和专业常识方面欠缺，而新闻摄影学生们所需要学习和掌握的知识内容却比较繁杂，不仅需要能够在这紧张的课时时间内进行摄影基础理论知识的学习，还需要在一定程度上能够熟练地将理论知识应用于新闻摄影实践，这几乎很难达到，因此也很难实现社会所需要的媒体技术全面、新闻素养高以及新闻敏感度强的专业新闻摄影人才的培养[4]。
（二）缺乏先进的教育教学理念和模式
从调研结果的得出，高校进行新闻摄影人才培养的过程中，主要培养目标是能够基本掌握采访、撰稿以及视觉素养、拍摄技巧等与新闻业务基本相关的知识和技能，同时将新闻摄影课程作为专业学生的必修课程。但是在实际教学开展过程中，新闻专业却偏离了最主要的教育教学理念，将培养学生采访、撰稿、评论、新闻编辑以及新闻发展史和新闻传播学等作为基础性内容的理论科普，并没有体现出新闻摄影在视觉表现、技巧应用的重要性，这也就能够解释为什么新闻学专业的毕业生，虽然有着较好的文字功底，但是新闻摄影工作却存在一定摄影基本功缺失的问题。除此之外，除了上述教育理念的偏离外，现阶段新闻摄影教育还存在教育模式落后的现象，比起实践应用，大多数高校更重视对于学生理论知识的教学。新闻摄影课程本身实用性较强，不通过大量的实践拍摄练习，很难培养学生的用光、构图、新闻抓取、视觉呈现等综合能力。没有经过相关实践拍摄练习的学生，很难实现将自己对拍摄事件本身所产生的真情实感，体现在摄影作品之中的。无法融入情感的拍摄，也无法用图片表达真正含义，是不具备视觉生命力的作品。
（三）没有结合新媒体时展趋势
在新媒体时代，最主要的发展趋势是媒介的融合，各种信息传播媒介在被经过有机结合以后进入新的发展阶段，这也是未来媒体发展的主要方向。对于新闻摄影来说，其本身是最适合现阶段发展需要的形式之一，也是在媒介融合中最活跃的传媒角色。在新媒体时代媒介融合的趋势下，将工作人员的分工模糊化，要想更好地适应行业需要，那么就必须能够掌握多种能力，既可以采访撰稿，又能够做到图片拍摄和后期制作。但是我国对于新闻摄影教育来说，并没有对新媒体时代的发展趋势进行分析，调研中得知，除了极少数高校之外，大多数高校的新闻专业并没有真正组织开展媒介融合教育。
五、新媒体背景下新闻摄影教育发展策略
（一）以时展为基础，创新教学理念
首先，在新媒体背景下发展新闻摄影教育，最基础的是要认识到新闻摄影在如今新闻行业发展过程中所占据的重要地位，只有认清这一现实才能够重视新闻摄影教育工作。其次，对目前社会发展形式进行分析，了解受众对于信息的要求，适应媒介融合的发展方向，进行高素质全面型的人才培养[5]。同时，对传统教学理念进行创新，比如说改变课时分配，丰富课程内涵，加强对于学生摄影实践能力的培养。
（二）优化课程形式，深化教材内容
在传统新闻摄影教学的基础上，结合人才培养目标以及新闻摄影的真实意义，对教材内容进行优化。首先，重视“新闻”这一特性，引导学生能够区分好照片以及好新闻照片的区别，强化新闻摄影中新闻性这一首要原则。其次，按照新闻的分类有针对性地开展新闻摄影指导，与理论学习不同，新闻摄影技术只有在实践中才能够真正实现技术的提升，在不断工作中积累相关新闻摄影经验，更好地适应社会要求。
（三）强化理论应用实践能力培养
新闻摄影本身技术性较强，在开展新闻摄影实践技术训练的过程中，要对教学中所涉及的硬件或者软件设施进行升级革新，为学生配套最先进的专业摄影器材，建设包含计算机网络、数字媒体系统以及排版系统在内的计算机网络系统，有条件的将传统的摄影实验室进行升级，建立媒介融合系统。除此之外，学校可以与当地媒体摄影部门进行联合办学，进行实训基地的建设，为学生提供平台能够进行教学实践应用。同时，邀请著名新闻摄影专家或者是图片编辑为学生进行专项主题培训，为学生进行实践经验的传授，提升学生的专业素质[6]。
（四）提升新闻摄影职业道德教育
新闻摄影肩负着引导社会舆论并且揭示社会中善与恶的责任，因此不能单纯地为了满足受众的要求而进行相应改革创新。新媒体时代促使信息传播渠道增加，信息的真实度受到了较大的威胁，同时也分散了话语权的作用。在此背景下，新闻媒体所具有的公信力占据了比较重要的地位，这也对媒体行业从业人员本身素质提出了更高的要求。所以说在进行新闻摄影教育的过程中，需要提升职业道德教育所占比重，不断向学生进行道德伦理观念的灌输。在教育教学过程中，要求学生必须明确虚假新闻对整个新闻行业乃至社会发展所造成的消极影响；同时，进行新闻拍摄的时候，虽然要重视形式美，但是要以尊重客观事实为主要前提，在此基础上不断提升新闻的真实性。
六、结束语
总而言之，在新媒体时展过程中，新闻摄影作为其中的重要组成部分，在一定程度上决定着受众对于新闻信息传播发展的满意程度，这对新闻摄影工作提出了更高的要求。新闻摄影教育质量的高低影响着新闻摄影行业的未来发展，只有转变传统教学观念，创新新闻摄影教学模式，丰富教学内容，重视对人才实践能力的培养，强化人才理论应用于实践的能力，才能够培养出理论储备丰富并且又能够熟练掌握新闻摄影实践技术的高素质全面型人才，推进我国新闻传媒行业的繁荣发展。
参考文献：
[1]潘晓亮.新媒体时代新闻摄影的发展趋势及应对策略探讨[J].新闻研究导刊,2018,009(016):59-60.
[2]薛方圆,张晋.浅析新媒体时代新闻摄影的发展策略[J].传播力研究,2019(004):72.
[3]陈栋.论新媒体时代下新闻摄影记者的生存与发展[J].传播力研究,2018,030(18):113.
[4]徐佳伟.全媒体时代新闻摄影记者价值与发展——新媒体时代的新闻摄影探索[J].传播力研究,2018,029(17):122.
[5]韩胜利.新媒体融合背景下新闻摄影记者如何实现角色转变[J].传播力研究,2018(010):97.
[6]韩栋.论新媒体传播环境下专业新闻摄影的价值与发展[J].新闻研究导刊,2019,010(001):45-48.
作者:化睿云 单位:西藏民族大学
