前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿教育中绘本阅读亲子互动策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】绘本能够对幼儿进行启发，很多优秀绘本作品能让孩子学到很多知识，能够开阔眼界，更能够换另外一种角度去思考问题。家长及幼儿园教师都应该采取科学的方式引导幼儿阅读绘本，特别是家长要起到科学管理的作用，合理的安排作息时间，并且对幼儿阅读的绘本加以关注，陪同孩子共同通过阅读绘本收获更多的知识。
绘本阅读对于培养幼儿的思维能力，特别是语言表达方式和科学思维方式都有着重要的价值。作为幼儿阅读的重要组成部分，亲子图阅读是一种强调儿童与儿童互动的阅读方式。它对幼儿的身心成长有特殊的意义。幼儿对于绘本的阅读，主要还是侧重于对绘本内在的这种思想与各种天马行空想象力的呈现，也就是幼儿认为绘本的阅读是比较容易理解的内容。翻阅当前市面上的绘本作品，大部分的绘本在人物形象设计上非常简单，所以幼儿在阅读的时候不需要耗费大量的精力，幼儿在考虑问题的时候也偏向于不要过于复杂，在阅读绘本的时候也不需要耗费大量的时间和思维经验，就能够理解到这些绘本所表达的内容。其实，绘本还能够满足幼儿在现实生活中无法满足的部分，在这样的方式当中寻求到一些寄托幼儿的娱乐愿望，由于长期缺乏玩伴以及家长的陪伴，所以通过绘本将自己的快乐寄托在其中这种方式。文章结合幼儿绘本阅读教学经验，就亲子互动教育策略进行有效探讨。
一、选择绘本题材，鼓励幼儿表达
幼儿其实是信息的接收者，他们很少对信息的来源或者是对信息所传递的内容进行分辨，他们没有独立的判断和认知，不可能出现自行选择正确绘本的现象。为什么要选择绘本？正是因为绘本的内容和题材对孩子会造成比较大的影响。所以家长和幼儿园教师应该谨慎地选择合适的绘本，在众多的绘本里面给孩子选择更加科学合适的内容。在挑选绘本的时候，幼儿园教师一定要挑选更加健康和积极的绘本，帮助家长将一些能够表达社会正能量的或者是正确的道德价值方面的内容，作为一项绘本的主要题材让儿童加以阅读，并且学习里面的正能量。而且这些绘本也应该根据幼儿不同年龄阶段的特点，比如，小班和中大班幼儿之间就有着认知特点上的差别，不要选择一些幼儿根本看不明白的绘本，这样不仅会削弱幼儿的自信心，还可能造成一些负面的影响。比如，针对大班的幼儿，可以选择绘本《我爸爸》。这个绘本对于幼儿的语言表达能力训练有非常好的作用，幼儿园教师可以引导幼儿与家长共同阅读这部绘本，并且让幼儿自己思考并且描述“爸爸是一个什么样的人”。不同的幼儿一定有不同的回答，比如，“爸爸很懒，特别喜欢睡懒觉”，或者“爸爸喜欢抽烟”等等。因为爸爸是幼儿在日常生活中相对比较熟悉以及亲近的人，所以幼儿比较有话题可讲，这可以训练幼儿的语言表达能力。选择这一类绘本的过程中，幼儿园教师要根据幼儿的语言训练或者其他能力训练的基本目标，对应幼儿的理解能力和表达能力进行选择，对亲子阅读所使用的绘本，也应该是紧密围绕幼儿的素质培养作为基础的。正如《我爸爸》这一部绘本一样，这部绘本与大班幼儿的语言表达能力有比较密切的联系，而且选择的素材又是让幼儿能够“有话可说”的绘本素材，这样更加有助于幼儿的全面成长。因此，选择素材这一方面是极为重要的，因为绘本阅读中亲子的互动性依赖于绘本内容，是否能够让幼儿与家长共同阅读并且体会绘本的内容，在选择这些绘本时，幼儿园教师要根据亲子互动以及幼儿所处的年龄阶段，选择更合适的绘本，帮助幼儿进一步融会贯通。
二、运用绘本游戏，保障幼儿健康
幼儿在阅读绘本的时候，除了要对绘本的题材和内容进行选择，对于幼儿阅读绘本的时间长度也应该采取合适的方式进行控制。即便是再好的绘本，也不应该让幼儿长时间坐着阅读绘本，要让幼儿阅读绘本的时间控制在一个合适的范围内，不能够喧宾夺主影响到幼儿的休息时间。在阅读绘本的时候，家长还应该让孩子保持一个合适的距离，因为幼儿阶段是孩子身体发育阶段，应该避免孩子长时间阅读绘本，家长可以参照幼儿园所提供的一些指引特别是幼儿园每日的生活作息安排等方面，让幼儿在一日家中的生活能够得到合理的安排，避免长时间阅读绘本。因此，在幼儿绘本阅读的亲子互动过程中，幼儿园教师可以设计一些比较有趣味性的亲子活动，比如，亲子体操等。这些体操游戏可以根据绘本的内容进行设计，幼儿在进行亲子阅读的过程中，通过绘本体操游戏等方式，让幼儿能够保持在合适的时间范围内阅读绘本，同时又运用绘本游戏拉近亲子之间的距离，保障幼儿的健康。绘本游戏其实是可以贯穿于绘本阅读的，始终让幼儿能够以科学的方式阅读绘本，并且也能促进亲子联系，在游戏互动作用以及幼儿的健康保障上都有重要价值。比如，《狼大叔的红焖鸡》这部绘本里，主要的角色是大灰狼以及其所针对的猎物“鸡”，这些角色其实都是在现实的动物基础上衍生而来，因此在阅读这部绘本的时候，教师可以根据亲子阅读时所出现的一些互动平台，根据绘本内容设计一些相对应的体操游戏，这些体操游戏是模拟现实环境中狼或者鸡这种动物的动作，根据这些动物的形态设计出相对应的体操游戏内容。同时幼儿园教师对于家长在亲子阅读中的引导作用要进行强化，可以与家长进行联系，并且让家长在阅读到一定时间的时候就让幼儿一起做亲子体操游戏，通过这种方式一方面幼儿不会长时间阅读绘本导致其本身眼睛或身体上面的不适应，另一方面则是可以让幼儿与家长通过这一游戏对于绘本《狼大叔的红焖鸡》，所讲述出来的故事内容，进行深入的体会，因此在幼儿阅读理解和身体健康的保障上，都发挥了积极的作用。在亲子游戏的设计上，幼儿园教师要特别根据这个绘本的教学内容，特别是要联系绘本与亲子互动的实际状况，设计出具备可操作性的一些游戏模式，类似于角色扮演或者体操游戏等模式，都可以让幼儿在阅读绘本的过程中能够活动自己的身体，并且让幼儿能够更具备乐趣地去阅读绘本。这对幼儿的全面成长而言也有着重要的价值，因为幼儿的语言表达能力与其身体语言的运用都是非常重要的能力，而有些时候肢体语言的训练可能相对比较缺乏，借助绘本阅读时亲子互动游戏能够帮助幼儿进一步培养其肢体语言的运用，提高幼儿的综合表现能力，对幼儿的全面智能开发也有着重要的价值，为幼儿进一步发展奠定了基础。
三、加强阅读陪伴，共同体会绘本
虽然现代的生活中大部分家长都非常忙碌，甚至没有比较多的时间去阅读绘本，但是在尽可能的条件下还是应该多陪伴孩子，让孩子能够得到长时间的陪伴。阅读绘本的时候，家长应该引导幼儿进行讨论，或者对各种内容进行比较对绘本当中的人物或者情节进行点评等让幼儿能够学习里面优美的表达方式，体验绘本里面正确的精神实质，这样孩子在阅读绘本的时候才能够逐渐建构起自己的认知。所以家长让孩子阅读绘本，不要让孩子变成消极的信息的浏览者，而是应该让孩子在增长见闻的过程中能够享受到亲子时光，绘本里面的各种信息和内容非常芜杂，但是只要通过合理的引导，还是能够让绘本发挥出应有的积极作用。例如，在绘本《笨拙的螃蟹》里，幼儿园教师可以让幼儿与家长共同观察螃蟹，这种观察螃蟹的过程，其实能够帮助幼儿进一步体会绘本故事里面所讲述的“螃蟹”，因为幼儿可能在日常生活中有对螃蟹进行食用，但是幼儿并不一定能够体会为何螃蟹在绘本里面是体现为“笨拙”，因此在阅读绘本的过程中，家长可以去购买螃蟹或者是借助一些螃蟹玩具等，让幼儿能够对螃蟹的身体构造进行理解，而且家长运用自己的知识储备在阅读陪伴的过程中，引导幼儿进一步理解螃蟹的身体构造等情况，从而对绘本故事里面螃蟹的活动，之所以会出现各种问题进行深入体会。如果缺乏了家长在绘本阅读时的陪伴，那么光凭幼儿的想象，可能不一定对螃蟹的正确形态和身体构造有着更加具体的理解，家长借助实际的螃蟹或者是螃蟹玩具等方式，能够进一步解释和帮助幼儿理解这些螃蟹，从而为幼儿深入理解绘本的故事内容，奠定良好的基础。由此可见，幼儿园教师在促进绘本阅读时的亲子互动过程中，要鼓励家长多阅读绘本，并且根据绘本的内容为幼儿提供更加准确的陪伴方式，让幼儿能够在共同阅读的过程中对于绘本的内容有所了解，因为幼儿受到其知识面的束缚，不一定对所有的事物能够有客观全面的了解，因此，家长在绘本阅读的过程中加强陪伴，并且为幼儿答疑解惑，能够增强幼儿阅读绘本的兴趣，同时也能够帮助幼儿逐渐理解绘本故事的内容，从而强化绘本阅读亲子互动的趣味性与知识性。这对于幼儿园教师选择合适的绘本，以及在绘本亲子互动之前对家长进行必要的引导，都有一定的要求。特别是教师和家长要密切联系，根据幼儿在阅读绘本中所表现出来的一些状况，设置一些特定环节，让家长在亲子互动阅读的过程中，能够针对幼儿所出现的状况及时进行引导，并且把握教学时机，让幼儿能够通过绘本阅读提升自己的学习兴趣。综上所述，随着当前的制作水平越来越高，特别是绘本的制作水平也不断提升，所以在阅读绘本的过程中，也会根据其不同的情况会出现一些新的变化。家长在为孩子进行绘本的阅读引导的时候，一定要侧重于孩子的心理和身体的特点，根据不同的情况选择合适的绘本，让绘本里面的糟粕得以去除，然后能够让幼儿学习到绘本里面的正确价值观，发挥绘本应有的教育作用，选择合适的绘本，促进幼儿的身体和心理的健康成长。
【参考文献】
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作者:黄瑞菡 单位:福建省莆田市城厢区常太中心幼儿园
