前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的改变幼儿教育小学化倾向的策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】当前幼儿园教育小学化的倾向有越来越严重的趋势，许多幼儿园开始给幼儿增负。这就使得幼儿面临着巨大的学习压力和心理压力，使得本应当快乐的幼儿时期变得黯淡无光。改变幼儿教育小学化倾向，必须考虑幼儿教育的规律、幼儿的学习特点和成长特点，要站在幼儿的立场看问题。
【关键词】幼儿园;集体教学活动;小学化倾向
一、当前幼儿教育集体化教学“小学化”倾向的现状分析
一是教学知识不全面，偏重知识化。当前许多幼儿园往往重视知识的教学，而忽略了幼儿的身心健康，忽视了其他能力的培养与提升。同时在教学方法上，只重视向幼儿灌输知识，忽略了让他们进行自主学习。二是学习任务要求重，小学化倾向明显。许多幼儿园要求幼儿像小学生一样，把学习作为主要的任务，并不重视他们的综合素质培养，因此幼儿园里的大部分时间都用来进行语言文字、计算能力、英语的训练，而不是让幼儿去做游戏、画画、跳舞，使用的也都是小学的一些教材。而一些家长也十分支持这种行为，对孩子提出了严格的要求，这就给孩子带来极大的学习负担和学习压力，甚至一些家长之间还存在着攀比的现象，例如“你的孩子会背唐诗三百首，我的孩子就要会背唐诗六百首”，从中可以看出家长对幼儿教育的认识存在误区，而一些幼儿园正是抓住家长的这种心理，推行小学化教学。三是教学活动组织单一，过于统一化。大部分幼儿园采用的是集体授课的形式，上下课时间都是固定的，甚至一些幼儿园取消了课外的活动，授课的方式比较简单，都是以课堂教学为主，教学的方式也比较单一，缺乏生动而又形象的演示，缺乏趣味性的游戏，缺乏高效的交流与互动。这样就会导致许多幼儿在进入小学之后对新知识并不感兴趣，没有新鲜感，在课堂上不好好听讲，没有形成良好的习惯。许多教师要求幼儿在课堂上要绝对服从教师的话，没有给幼儿一定的自由，这样的教学课堂往往会抑制幼儿的天性。四是实行灌输式教育，学习偏于被动。大部分幼儿园都会实施灌输式的教学，过早地把小学的内容搬到课堂上，在教学过程中也往往是以讲授代替活动，以教师为主导，只重视知识的灌输，教师讲知识，幼儿听知识；教师做演示，幼儿旁边看，教师领读课文，幼儿复述课文……不难看出这样的教学效率比较低下，而这也成为了幼儿园教育的常态，导致幼儿的学习比较被动。
二、当前幼儿教育集体化教学“小学化”倾向的影响分析
（一）违背幼儿教育规律，超越幼儿发展水平
“小学化”倾向对于幼儿健全人格的培养会产生一定的不利影响，幼儿正处于长身体的重要时期，注意力不容易集中，自制力还比较差。如果长时间要求他们把注意力集中到学习上，很容易让他们的精神变得疲惫，同时一些不良的习惯还会导致近视、驼背等问题，造成身体上的负面影响。一些幼儿还会因为学习压力而变得抑郁，这对他们形成乐观开朗的健全人格十分不利。
（二）容易产生厌学情绪，扼杀幼儿的学习积极性
“小学化”倾向违背了幼儿身心发展规律，教学要求超出了他们本身的学习发展水平，违背了他们的学习规律。为了达到预期的学习目标，幼儿要付出很大的努力。而这样会让他们的身体和心理透支，很容易产生厌倦学习的心理，对于他们的学习兴趣培养也十分不利。由于幼儿还不具备进行系统学习的能力，抽象思维和形象思维发展都存在一定的局限性，这样的学习方式会扼杀他们学习的积极性，使他们产生厌倦恐惧心理。
（三）单一的教学活动，影响幼儿的全面发展
“小学化”教学往往脱离了游戏，以课堂教学为主，要求幼儿进行抽象理论的学习，进行学习技能方面的强化训练，这种训练方式往往只重视幼儿的智力发育，导致幼儿的非智力因素发展存在一定的问题，使得他们不能够全方面发展，存在严重的发展“偏科”现象。
（四）灌输式的教育理念，对未来的学习不利
由于“小学化”教学采用的教材都是小学一年级的教材，一些幼儿在步入小学之后，由于已经接触过这一部分内容，往往在学习的过程中不愿意思考，不能够主动地学习，对于他们接下来的学习也会产生不利的影响。只有通过主动的学习和探究，总结得出的经验和结论，才能够真正内化为他们知识体系的一部分。而幼儿往往是愿意探索外界事物，是渴望学习的，如果幼儿园教师不能够认识到这一点，而只是进行知识的灌输，进行粗暴的理论宣讲，往往会适得其反。
三、改变幼儿教育小学化倾向的实施策略
（一）遵循幼儿教育规律，完善教学体系
首先对于幼儿教师的教学能力要进行适当的考核，在招聘教师时要严把资格关，入职上岗前也要加强岗前培训，以保障师资队伍的教学水平。同时还需要定期进行专业知识培训，要求教师在教学过程中要遵循幼儿教育的规律，尊重幼儿的身心健康发展，在教学过程中设立一定的启蒙教育目标，完善教学体系。
（二）根据幼儿学习特点，明确学习任务
幼儿在学习时往往受到兴趣和需求两方面的影响，因此幼儿教师需要充分尊重他们的学习特点，根据他们的认知规律来设计教学活动，在教学活动中，要以形象直观的形式开展教学，让幼儿通过眼睛和耳朵来了解外界事物。
（三）根据幼儿成长特点，合理安排教学活动
在幼儿园教育中，要合理地安排教学内容，根据幼儿的成长特点来进行课程的设计。要求幼儿教师不断更新自己的教学方法，多开展趣味性的活动，多给幼儿自由活动的机会。做到寓教于乐，关注幼儿的天性，让他们在游戏中快乐成长。同时在设计教学活动时，要考虑到他们的年龄特点，因地制宜地利用好一些身边的教育资源。
（四）站在幼儿的立场上，引导幼儿主动参与
站在幼儿的立场，就需要把他们当作发展中的人来看待，要尊重他们，充分发挥他们身上的潜力。在这一过程中要尊重他们的喜好，而不能将成人的观念强加给他们，不要轻易对他们的行为进行否定。在教学过程中要从他们的角度出发进行教学设计，引导幼儿主动地参与其中，要认识到教育的本质是指引和引领。总而言之，在当前的幼儿园教育中要避免教学“小学化”倾向的问题，利用幼儿能够接受的方式组织教学，提高学习的效率，使他们能够获得全方面的发展。
作者:叶多杰才让 李春林 单位:天祝县第二幼儿园