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摘要：在社会经济的不断发展下，幼儿对于每个家庭的意义更加的重大，诸多家庭为了孩子的教育问题而倾尽全力，也因此，幼儿教育成为了新时代背景下最受人们关注的教育问题之一。在幼儿教育中，如何进一步调动幼儿的学习积极性，促进幼儿的全面成长与不断发展，是每个教师都需要面临的问题，在幼儿教育中，创新策略的有效运用有助于进一步引导幼儿的创新发展，培育幼儿的多方面能力发展，促进幼儿的社会化过程，引导幼儿的进步与逐步提升。本文以幼儿教师的实践基础为契机，进一步探索新时代下幼儿教育的创新策略，以此逐步探索幼儿教育的发展路径。
关键词：新时代；幼儿教育；创新
1引言
对于幼儿而言，其认知能力较多，多方面能力都处于不断发展的初级阶段，幼儿教育是诸多教育的基础环节，是促进幼儿多方面能力培养的重要基石，进一步探索幼儿教育的全面进步与创新发展有助于推动幼儿的社会化过程，促进幼儿的全方位提升，还有助于为小学教育打好扎实的基础。
2新时代下幼儿教育的特点
在新时代背景下，互联网经济逐步发展，国际贸易不断提升，改革开放不断推进，这都促使幼儿将来面临的是一个发展更加迅速，信息技术更加重要，综合能力更加关键的社会，这对幼儿的全方面成长都提出了更高的要求，在此背景下，幼儿教育不能在采取灌输式、满堂灌的教育形式，应该更加重视幼儿的多方面发展理，促进幼儿在综合能力、探索能力、思考能力、创新能力等诸多方面的进步与提升，这才能够进一步确保幼儿的未来成长，为其以后的学生与生活打下良好的基础。不仅如此，新时代的背景下，幼儿还需要具备更加主动的思维意识，更加善于思考，更加热爱交流，更加善于处理人际关系等问题，在多元化与逐步统一的国际发展格局中，未来的社会人才应该具备更加强大的沟通能力与合作能力，而这也是幼儿教育中需要逐步提升与探索的方向，是幼儿教育中可以拓展的重要内容。对于幼儿教育而言，灌输型的教学模式的不足已经逐步显现出来，为此，想要进一步提高幼儿教育的发展空间与前进力度，需要以开拓创新的姿态，进一步新时代下幼儿教育的创新发展策略，以此促进幼儿教育的逐步发展。
3新时代幼儿教育的创新策略
在新时代背景下，幼儿教育唯有创新发展，才能获得更大的发展空间，在幼儿教育中，教师可以积极采取以下几种创新教学策略，具体包括：
3.1引入小组互动交流学习
在幼儿教育中，为了进一步培养幼儿的互动交流能力，幼儿教师可以在教学中，适当的引入小组互动交流学习，引导幼儿逐步形成四到五人的小组，以小组为单位，开展音乐、舞蹈、绘画等课程的学习，促使幼儿在相互交流中逐步习得与人交往的经验，在互动学习中逐步增强语言表达能力，促进幼儿多方面能力的发展，也进一步激发幼儿对于课程学习的兴趣，锻炼幼儿的多方面能力，促进幼儿的进步。例如，在美术手工课上，幼儿教师可以引导四五个幼儿共同完成手工作品，让幼儿自己分工、自己设计、自己交流、自己合作，从而促进幼儿的思维发展，锻炼幼儿的合作交流能力，促使幼儿逐步积累更多的人机交往与问题探索经验，从根本上促进幼儿的全面发展。
3.2以信息化教学为手段
互联网经济的发展，促使信息化教学成为教学领域的新模式、新方向。信息化教学本身具有重要的意义与价值，可以进一步促进教育的全面发展与不断进步，可以进一步推动幼儿教育的节节高升，促使幼儿教育焕发生机。在幼儿教育中，教师可以积极引入信息化教学，以此创设具体的幼儿教育学习情境，引发幼儿对问题的诸多想象，促使幼儿在逐步思考的基础上进一步探索问题、发现问题，以此加深幼儿对问题的深入理解与认识，逐步提升自身的能力，强化幼儿的认识与探索过程。例如在音乐教学中，幼儿教师可以借助于信息化教学方式，呈现音乐演奏的视频与音频，激发幼儿对音乐的激情与热爱，调动幼儿的音乐学习积极性，促使幼儿在信息化教学呈现中逐步提高自身的音乐素养，培养幼儿的乐感，促进幼儿艺术素养的全面提升。
3.3采用游戏化教学模式
在幼儿教育中，游戏化教学模式对于激发幼儿的学习兴趣，培育幼儿的创新发展具有重要的作用。对于幼儿而言，由于其认知能力不足，采用游戏化的教学模式，更加有助于促进幼儿的全面发展与不断进步，从而培育幼儿多方面的能力。在幼儿教育中，教师可以以游戏的方式开展教学活动，例如，在语言学习中，幼儿教师可以将语言学习转变为一个个游戏，促使幼儿在生动有趣的游戏教学中逐步锻炼、提高自身的语言能力，促进幼儿的语言发展，也给幼儿打造一个生动有趣的教学环境。
4结束语
在新时代背景下，互联网经济逐步发展，国际贸易不断提升，这对幼儿的全方面成长都提出了更高的要求，在此背景下，想要进一步提高幼儿教育的发展力度，需要以开拓创新的姿态，进一步新时代下幼儿教育的创新发展策略。在幼儿教育中，教师可以积极采取以下几种创新教学策略，具体包括：引入小组互动交流学习，引导幼儿逐步形成四到五人的小组，以小组为单位，开展音乐等课程的学习，促进幼儿多方面能力的发展；以信息化教学为手段，创设具体的幼儿教育学习情境，引发幼儿对问题的诸多想象，促使幼儿在逐步思考的基础上进一步探索问题；采用游戏化教学模式，将课程学习转变为一个个游戏，促使幼儿在生动有趣的游戏教学中逐步锻炼、提高，也为幼儿打造一个生动有趣的教学环境。
参考文献
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作者:吴媛媛 单位:吉林省残疾人康复中心
