前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的反思型幼儿教师队伍建构，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、反思型教师的内涵及其意义
本文中所说的反思型幼儿教师是指在学习先进教育理论及他人经验的基础上，能够以独立或合作的方式，采用多种策略和方法积极主动地对教育教学观念及实践活动进行持续的、批判的观察、解释、研究和改进，以不断提高专业水平的教师。从这里可以看出反思型幼儿教师具有较强的反思意识和反思能力，经常对自我进行反思，又要对教学的各方面进行深思熟虑，进而促进其专业自主发展。他们思想活跃开明，愿意接受和挑战各种教育教学实践带来的新问题；他们敢于承担责任，具有较强的责任感；他们对教育教学的态度真诚，具有坚持不懈的精神；他们具有较强的自我反思能力和教育科学探索的精神和能力。建构反思型幼儿教师队伍的意义在于：第一，有助于提高幼儿教师的专业化水平；第二，反思性教学方法和思想对幼儿产生潜移默化的积极影响，有助于培养幼儿的反思能力、实践能力和创新意识；第三，有助于丰富反思型幼儿教师的课题研究成果，拓展新时代幼儿教师的教育教学的途径和方法；第四，有利于促进我国当代学前教育事业发展改革。
二、构建反思型幼儿教师队伍的策略
目前，人们越来越认为反思是合格优秀教师的标志，是幼儿教师专业化成长和发展的重要因素之一，有助于提高他们的教学实践能力和教育科学探究能力。那么如何构建反思型幼儿教师队伍呢？笔者结合幼儿教育规章制度、已有的课题研究成果及教育经验提出几点建议或策略。
（一）转变观念，树立正确的教育理念
社会的发展和时代的进步对当今教育发展提出了更高的要求，对学前教育事业发展，尤其是对教师教学管理理念提出了当务之急，教师转变传统的教学观念或管理理念是提升幼儿园教学和管理质量的基石。因此，作为幼儿教师的我们对幼儿园教育工作进行本质了解的基础上要树立正确的教育理念，如果没有正确的教育理念，教师就不能有效地教育幼儿和指导教育实践，更不可能产生恰当的教育行为。笔者认为正确的教育理念应该是这样的：“以人为本”，树立新的儿童观——儿童是一个主动的完整的有机体，因此尊重儿童的人格尊严和合法权益、发展儿童的独立个性；全面兼顾，树立和谐的发展观；适当放权，树立新的教学管理观——支持教师进行自我反省和自我管理、为教师提供适当的自主空间发挥每一位教师的积极主动性和创造性；优化硬件，树立整体环境观——创设宽松舒适和谐平等的心理氛围以外更要优化物质环境。作为幼儿园管理者，应该转变管理观念，重新定位管理者的角色、实施新型幼儿园管理，例如在幼儿园管理和教育工作中，与教师相互尊重、平等相待，主动聆听一线教师的意见，成为教师工作的伙伴；在教研活动中，成为引导者和促进者，引导教师结合教学实际更加深入地思考问题，用好的思维方式去启发他们，使教师在不断反思中获得成长和发展。这样才能提高幼儿园的管理水平和教育质量，使幼儿园得到整体有效发展，进而促进幼儿的全面健康和谐发展。
（二）营造反思性人文环境，强化团队凝聚力
每一个人的成长和发展都离不开环境的影响，要成为一名反思型幼儿教师不仅仅是个人的问题，也与外部环境息息相关，幼儿园是否具有科学合理和谐的反思性人文环境是构建反思型幼儿教师队伍的关键因素。因此，幼儿园领导应该为教师队伍营造一个科学民主、和谐平等的人文环境。为此，幼儿园领导采取了以下措施：第一，尊重每一位教师个性的基础上，营造注重学习、注重交流与合作的氛围，为构建反思型幼儿教师队伍奠定基础。例如，要求每一位年轻教师“反思自己是否能够胜任教师岗位，成为一名合格的幼儿教师”；要求中青年教师，“反思自己是否能把握教育教学的基本规律，正确判断儿童的发展水平，确定合适的指导策略，逐渐发展为稳定的成熟型教师”；对成熟教师，适时地鼓励他们“勇于实践、大胆创新，不断向成的研究型教师努力；第二，为教师团队创造和谐宽松、并具有自主空间的教育教学环境，为构建反思型幼儿教师队伍提供了良好的人际关系和独立反思的空间，多年来我园实行了“三个专项活动”即读写活动、合作活动和互助活动，取得了显著的效果；第三，实行了人本化的反思管理制度和评价机制，保证了构建反思型幼儿教师队伍的必要性、有效性和可行性。通过营造反思性人文环境，教师们的反思意识、反思能力得到了发展，增强了教师队伍的整体素质，提高了幼儿园管理和教育教学质量。
（三）提供多种形式的反思性培训，提高教师反思意识和能力
实践表明：教学经验是培训活动无法超越的，但教师的反思意识与反思能力是可以通过培训干预得以提高的。各种学前教育机构对幼儿园教师提供的培训机会较多、形式各异，幼儿园非常重视对教师实施园本培训，但是培训没能取得预期效果。因此作为幼儿园领导，在管理层面必须改革教师培训形式，转变培训观念，这样才把培养教师反思意识和反思能力落到实处，才能达到有效构建反思型教师队伍的目的。培训形式上应该注意探究学习和会诊行为相结合，如自传、幼儿的角度、同事的感觉和理论文献；引导教师开展反思；反思内容要具有系统性、阶段性，因为教师反思水平的发展是有规律的：简单描述教学实践——初步运用教育学术语描述——运用个人经验进行反思——运用教育理论进行反思——对教学背景进行反思——对教学进行社会道德伦理。因此幼儿园管理者应该循序渐进发展和提升教师反思意识和反思能力。要求教师具备一定的反思技能技巧，以科学合理的方法进行反思才能得到预期效果。反思技能技巧大概包括反思书签、指向自我的反思方式、网络反思、对话交流探讨法（主要是教学研讨法、观摩分析法）。在实践中，其实反思是一个比较复杂的过程，仅仅依靠某种反思技能是难以得到好的反思效果的，要综合运用各种反思技能技巧，并辅以教师个人的意志情感等因素教师才能学会反思，才能成为反思型教师。
作者：葛慧琴 单位：内蒙古政府机关幼儿园