前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿教师生存状态调查研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、对象与方法
（一）对象
本研究借助国培计划的开展，调查了江西省南昌地区61所幼儿园的参训教师155人，其中女性153人，男性2人；公办园71人，民办园61人，连锁幼儿园23人。
（二）工具与方法
本研究在参考李金英《幼儿教师生存状态调查问卷》的基础上自编了问卷，修订后的问卷共45个题项，分别从经济收入与支出、工作环境与压力、社会支持与保障、专业成长与职业规划等方面展开调查。问卷数据使用SPSS19.0进行分析。
二、结果
（一）幼儿教师的基本情况
从年龄和教龄情况来看，南昌地区的幼儿教师呈现出低年龄、低教龄的态势。35岁以下的幼儿教师占据多数（72.9%），其中更有21.3%的幼儿教师在20岁以下。教龄以3年以下的幼儿教师占据多数（54.8%），教龄10年以上者仅为23.9%。从年龄、教龄与单位性质的交叉分析来看，年纪轻、教龄短的幼儿教师多在民办幼儿园工作，且民办园中还存在一些年龄大但教龄短的教师，这在一定程度上反映出目前南昌地区民办幼儿园的师资流动较大。从学历情况来看，南昌地区幼儿教师初始学历以高中或中专层次为主（49.7%），本科及以上学历者最少，仅占被调查教师的15.5%。幼儿教师的最后学历以大专层次为主，占被调查者的48.4%，本科及以上学历者达25.1%。这说明南昌地区幼儿教师继续教育的行为比较积极。从经济情况来看，月总收入1000元以下的教师占5.1%，1001-1500元者占32.5%，1501-2000元者占38.2%，2001元以上者占24.2%。参照江西省于2014年7月1日出台的最低工资标准，南昌属于一类区域，最低工资为1390元/月。可见，幼儿教师基本达到最低工资，而未达到者大多是实习期的教师，转正之后收入会有所提高。在月总支出方面，总支出在1501元以上者最多，达33.3%，其次为总支出1201-1500元者，达26.9%。综合看来，南昌地区幼儿教师的支出水平较之收入水平偏高。从工作环境来看，分别有9.7%和43.2%的幼儿教师认为幼儿园的硬件条件很好或较好，两者合计达52.9%，认为条件一般的为42.6%。在幼儿园提供教育教学所需物资的情况来看，分别有11.6%和34.2%的幼儿教师认为很好或比较好，两者合计达45.8%，认为条件一般的教师为45.2%。总体来说，南昌地区幼儿园的硬件条件属于中等偏上水平。从师生配比情况来看，南昌地区幼儿教师所在班级的幼儿数多为26-35人（43.2%），有19.4%的教师所在班级幼儿数少于25人，但有37.4%的教师所在班级幼儿数在35人以上。国家教委在1996年颁布的《幼儿园工作规程》中规定了每班幼儿人数：小班25人，中班30人，大班35人。用这个标准衡量的话，有37.4%的教师在超负荷工作，其中有11.6%的教师班级幼儿数在46人以上。在师资的配备方面，南昌地区的幼儿园多采用两教一保的模式（82.0%），但仍有3.8%和11.6%的班级分别采用一教包班和一教一保的师资配备模式，如果这些班级存在幼儿超额的情况，则教师的工作负荷将相当大。这种幼儿数严重超额及师资配备严重不足的情况，是急需解决的问题。否则，将无法保障幼儿园教育教学工作的有效开展。从工作时长来看，南昌地区九成以上的幼儿教师每周工作5天，每天工作8-10小时。较之其他职业的8小时工作制而言，幼儿教师的工作时间明显偏长，其中更有5.2%的幼儿教师工作时间在10小时以上。同时，有12.9%的教师表示个人时间经常被工作占用，53.5%的教师表示有时被占用。本就偏长的工作时间，还存在着个人时间被占用的情况，可见，幼儿教师的工作量是相当大的。从社会保险的购买情况来看，未购买任何保险的幼儿教师人数最多，占被调查教师的38.7%，其次为已购医疗保险（38.1%）、已购养老保险（30.1%）。在面对自身权益受到损害时，幼儿教师最常采用的手段是默默忍受（54.8%），其次分别为与领导沟通（39.4%）、寻求政府和社会支持（33.5%）、辞职离开（20.6%），只有极少数教师会采取消极怠工或报复手段来加以应对。总体看来，南昌地区幼儿教师的社会保障情况并不乐观，教师也通常默默忍受权益损害。从专业成长来看，幼儿园提供给教师继续教育的机会较多，有54.9%的教师表示经常有机会参加培训。同时，在幼儿教师继续教育的途径中，参加培训也是最通常的方式（82.6%）。与教师的进一步访谈得知，这主要得益于近年来国家级幼儿教师培训工作的开展，使得教师在近几年有了大量长期或短期的集中培训。此外，幼儿教师继续教育的途径包括与同事交流（73.5%）、教育过程中的反思（73.0%）、听取专家的讲座（62.0%）、园本教研活动（54.8%）等。
（二）幼儿教师的主观感受
从教师的收入满意度来看，42.0%的幼儿教师认为收入一般，分别有36.1%和13.5%的幼儿教师对收入感到较不满意或很不满意，两者合计达49.6%。而对收入感到满意的幼儿教师仅为8.4%。此外，在关于“幼儿教师最缺少什么”的调查中，有61.3%的教师选择了待遇，有32.3%的教师选择了社会的支持和尊重。因此，南昌地区的幼儿教师普遍对收入感到不满意，待遇的提升是幼儿教师第一需要。从人际关系来看，分别有64.5%、83.2%和83.2%的幼儿教师认为自己与园长、同事及家长的关系很好或比较好；有56.1%、61.2%、71.7%和88.4%的教师认为经常能得到来自园长、同事、家长及幼儿的认同。当幼儿教师遇到困难时，来自父母、配偶及其他亲人的帮助是第一位的，达83.2%，其次为来自同学或朋友的帮助（57.4%），第三为来自同事的帮助（42.6%），来自园长的帮助仅为29.0%，还有1.3%的教师认为无人帮助或关心自己。总体看来，南昌地区幼儿教师的社会支持较好，他们与周围人维系着不错的人际关系，也常常获得他人的认可与帮助。从工作情绪来看，分别有31.0%和44.5%的教师感到在幼儿园的工作很愉快或比较愉快，两者合计达75.5%，仅有3.9%的教师感到在幼儿园的工作比较郁闷，南昌地区幼儿教师的情绪状态总体偏好。从工作压力来看，分别有43.8%和40.6%的幼儿教师认为压力很大或比较大，两者合计达84.4%，认为压力比较小的幼儿教师仅为1.3%，且没有一人认为完全没有工作压力。因此，南昌地区幼儿教师的压力整体偏高，这是非常值得关注的情况。从对幼儿园管理的评价来看，分别有27.1%和42.0%的教师认为管理很人性化或比较人性化，两者合计达69.1%。仅有5.2%的教师认为管理不够人性化。同时，有85.8%的教师表示园长比较关注其工作态度与能力，38.1%的教师表示园长比较关注其基本生活，只有8.4%的教师感受不到园长对自己的关注或关心。因此，南昌地区幼儿园的管理较为人性化，且园长对教师个人也有一定程度的关心或关注。从教师对自身职业的评价来看，有45.2%的被调查者认为近年来幼儿教师的职业地位有所提高，39.4%的教师认为职业地位不怎么好，仅有3.9%的教师认为自己的职业地位很高，非常受人尊敬。同时，分别有43.9%和12.9%的教师认为民办幼儿教师的社会地位比公办幼儿教师低或低很多，两者合计达56.8%，另有39.4%的教师认为两者的社会地位差异不大。总的看来，南昌地区幼儿教师认为自身的社会地位不高，尤其是民办教师，但近年来随着国家对学前教育的重视与扶持，其社会地位有所提升。从幼儿园对教师专业成长的积极影响来看，分别有12.4%和29.7%的教师认为幼儿园的影响很大或比较大，两者合计达43.9%。有45.8%的教师认为作用一般，还有10.4%教师认为所在幼儿园对自己的专业成长几乎没有帮助。因此，南昌地区幼儿园应该加强园本教研与指导活动，帮助教师更快更好的成长。
（三）幼儿教师的未来展望
从对职业前景的评价来看，有65.2%的被调查者认为幼儿教师这一职业前景乐观，18.1%的教师认为不可预见，只有7.7%的教师认为不乐观。并且，有89.7%的教师认为幼儿教育对幼儿的未来发展起着非常重要的作用。可见，南昌地区幼儿教师普遍对职业前景以及学前教育的价值持肯定态度。从未来的职业规划来看，有52.9%的教师打算继续在幼儿园工作，12.9%的教师打算自己创办幼儿园，两者合计达65.8%。有21.3%的教师不太确定未来动向。在是否已经准备或开始深造的调查中，有86.5%的教师做出了肯定的选择，尤其是打算从事其他职业或做生意的教师，其深造意愿最为强烈。总体说来，大部分南昌地区的幼儿教师仍然从事幼教工作，并会继续深造。
三、讨论与建议
在本次调查中，我们既看到了值得肯定的一面，比如幼儿教师有着良好的社会支持，在工作中情绪愉快，幼儿园硬件条件中等偏上；但也看到了不足的一面，比如工作负荷重、工作压力大、收入水平不高、社会保障不佳等。为此，我们的建议有：首先，相关行政部门需要加大对学前教育的投入和扶持，保障幼儿园资金的稳定，使幼儿园有能力为教师提供更好的待遇；加大对幼儿园的监管力度，其中包括对于幼儿园师生配比情况的监督，防止幼儿人数过度超额给教师带来的工作负荷与精神压力；继续推进职后教育培训工作的开展，为教师提供专业成长的途径。其次，幼儿园需要合理教师的评价体制，努力改善幼儿教师的工作待遇；开展有效的教研活动，为教师搭建专业成长平台；营造以人为本的氛围，为幼儿教师工作压力的缓解提供有效支持；严格遵守国家法律，为教师购买社会保险。再次，幼儿教师需要积极读书深造，不断提升自我能力；还要学会自我调试，懂得寻求合理的途径来舒缓工作压力，表达个人需要。最后，社会公众需要尊重幼儿教师的工作，给予其必要的认可与社会支持。
作者：王乐 李玲 单位：南昌师范高等专科学校